העצה הטובה ביותר ללמד את התלמידים להיות אתיים
מבוא:
בתי הספר לעסקים של היום צריכים ללמד אתיקה לתלמידים.
צור מקום לאתיקה:
בתי הספר למנהל עסקים נאלצים לספק לתלמידיהם את מה שהם צריכים כדי ללמוד את העסק. חומר לימוד זה מורכב בדרך כלל מעובדות, מדע ומנגנון. האתיקה לא מוצאת מקום בתואר המלא הזה כמשהו שונה משלושת מרכיבי הלימוד הללו. זה, אולי, אור ידע שנכנס לאט לאט ללב התלמידים. אם בתי ספר לעסקים בנפרד לארגן שיעורים עבור הוראת אתיקה, הם יוצרים מקום לקידום ידע אתי בסביבה מסוננת עסקית. לפיכך, האתיקה זקוקה למרחב להתקיים ולהתפתח.
התמקד בסיטואציות רלוונטיות
כפי שנאמר קודם לכן, מעורבות מעשית היא חובה. אם בית ספר לעסקים ילמד אתיקה על בסיס תיאורטי, התלמידים יאבדו פוטנציאל. ייתכן שהמשימות האקדמיות שלהם לא יעזרו להם ללמוד וליישם את מדע האתיקה שזקוק למצבים. לכן, הוא צריך לספק להם הזדמנויות לבצע את האופי האתי שלהם. לדוגמה; לתת להם סיטואציה רלוונטית ולהשאיר להם מה עליהם לעשות. כמו כן, אפשרו להם לדבר עם עמיתיהם וחבריהם כדי לדון בפעולה המתאימה במצב נתון. אחרת, רוב הסיכויים הם שהלימודים התיאורטיים ייכשלו הוראת אתיקה.
תתאמן כמה שאפשר:
בתי ספר לעסקים צריכים לסייע ללומדים לזהות בעיות אתיות ולפתח יחס אליהן. יכולת זו קשורה לחוויה. עם זאת, המגע עם שלל השקפות, מצבים ועמדות פוטנציאליים חשובים מאוד. לבני אדם יש כישרון מוזר להצדיק כמעט הכל ולהבטיח לעצמם שהם לא טעו. הוראת אתיקה צריכה לכוון לנפץ אידיאולוגיה זו.
ערך חוויות מבוססות מציאות:
לכל אחד יש עבר מלא בהחלטות נכונות ושגויות. אף אחד בעולם אינו מסוגל לקבל רק את ההחלטות הנכונות בזמן הנכון. הנטייה להאשים אחרים ולהגדיר את עצמנו מרחיקה אותנו מערכים אתיים. לפיכך, יש לחלוק מצבים בפועל בשיעור אתיקה. הוראת אתיקה לסטודנטים חייב לכלול קטע שיתוף חוויה מהחיים האמיתיים. בתקופה זו הם יכולים לספר לחבריהם לכיתה על המצבים שהם נפגשו בהם בחיים. הם יכולים לשתף כיצד טיפלו בהם וכיצד הובילו אותם לקבל החלטות. כך, התלמידים מקבלים הזדמנות להרהר על חוויותיהם ועל האופי האתי שלהם.
הדגש סיבות והשפעות:
החלטה תמיד יוצאת מהשורש. באופן דומה, הוא נובע את ענפיו בכיוון המסוים שלו. תמיד יש סיבות והשפעות של קבלת החלטות. אנחנו מעדיפים את הסיבות המפתות כאינסטינקט אנושי ופחות אכפת לנו מההשפעה השלילית. המגנטיות של השפעות חיוביות היא שמושכת אותנו לפעולה. זו הסיבה שהתלמידים צריכים ללמוד את תיאולוגיה של סיבות והשפעה המודגשת בשיעורי האתיקה.
האם ניתן ללמד אתיקה?:
ישנן אסכולות שונות בנושא האם ניתן ללמד אתיקה או לא. הדילמה עדיין לא נפתרה. ישנן דעות רבות לגבי הוראת אתיקה כמו שיש בתי ספר לעסקים בעולם. מספר פגישות, כנסים וסכסוכים ממשיכים ברחבי ארבע פינות העולם כדי להגיע לפתרון סופי. נראה שהמחשבה במהלך כל הדיונים הללו מקדמת את הצורך המעשי בשיתוף התלמידים בידע אתי. אף על פי כן, רבים מהחוקרים והאנליטיקאים מעדיפים הוראת אתיקה תוך מעורבות מיוחדת של ידע יישומי. אחרת, ייתכן שהתלמידים לא יקבלו תובנה אמיתית בנושא. תלמידים אלה שוכרים עזרה מותאמת אישית ומבקשים מאנשי מקצוע לעשות זאת לכתוב את החיבור שלי בשבילי על נושא הקו התחתון. לפיכך, הם חוסכים זמן ומצליחים להשלים מטלות בצורה כל כך יעילה באמצעות כותבים מותאמים אישית מקוונים. לכן, אין להכחיש את הפינוק שבמעשי בהוראה אתית. עם זאת, כדי לפתור את הדילמה, להלן מספר טיפים שיכולים לעזור מאוד בהוראה אתית.
אתגר את הלומד על ידי הוספת סיבוך:
העולם האמיתי שונה מהעולם בכיתה. אף על פי שהמצבים הנתונים במעמד אתי משפרים את המוסר, אין זה העתק לחיים בפועל. בעולם האמיתי, תלמידים עשויים להיאלץ להתמודד עם לחצים עם מצבים. לחצים אלה מובילים לשינוי החלטות שלהם שהם מעדיפים במצב כזה. כתוצאה מכך, הם מתחילים להצדיק את ההחלטות שלהם מקטנות למשמעותיות יותר. כתוצאה מכך, זה הופך לדפוס של התנהגות בשוק. אז, בתי הספר בוחנים איך ללמד אתיקה צריכים לספק מצב לחוץ ללומדים שלהם. לאחר מכן, הם יזהו את ההשפעה של הלחצים האמיתיים על עיקול המחשבה האתית שלהם. זה גם יעזור להם לשמור על מצב לא הוגן כמו תמיד לא אתי בכל אתגרים שהם יתמודדו במציאות.
שפר את כישורי הבנת הנקרא של ילדך באמצעות אפליקציה!
משחק כיף הבנת הנקרא עוזר להורים ולתלמידים לשפר את כישורי הקריאה והיכולת לענות על שאלות. אפליקציית הבנת הנקרא באנגלית כוללת את הסיפורים הטובים ביותר לילדים לקרוא ולענות על שאלות קשורות!
קדם אומץ בקרב תלמידים לשאול שאלות:
לתלמידים בכיתה של אתיקה עשויות להופיע מספר שאלות במוחם, כגון; האם מישהו יכול לבדוק אותי אם לא תקבל החלטה פשוטה בעתיד? האם ההחלטות השגויות שלי ישפיעו על מישהו? האם הפעולות הלא אתיות שלי כביכול יהיו מורגשות? האם ההבדל בין אופי אתי לבלתי אתי משנה בחיים האמיתיים? לרוב, הבוגרים מרגישים לא בנוח לשאול את השאלות הללו. למרות שכולם בכיתה חושבים על זה, לאף אחד אין את הביטחון להתחיל את הדיון. אחת ההוראה הטובות ביותר עצות אתיות היא לתמוך בביטחון זה בקרב התלמידים. צור סביבה מציאותית בכיתה עם כל האתגרים, כוח המשיכה והאפשרויות בפועל. התלמידים ילמדו את הערכים האמיתיים של המושג באמצעות דיון בוטה זה.
הציגו לתלמידים מגוון של חוויות:
האתיקה משתנה בהגדרה מתרבות לתרבות. חוץ מזה, זה משנה את משמעותו בהתבסס על המצב, החברה ומסד הנתונים המסופק. הוראת אתיקה לתלמיד צריכה למקד את כל ההגדרות וההיבטים האפשריים של הנושא. הם צריכים להתעמת עם כל סוגי הניסיון הרלוונטי כדי להבין וליישם ידע.
סיכום:
בהתאם להנחיות לעיל, הוראה אתית מקבלת היקף והצלחה ראויים.
שאלות נפוצות
1. מהן כמה אסטרטגיות מעשיות להוראת תלמידים על אתיקה וערכי מוסר?
אסטרטגיות מעשיות להוראת תלמידים על אתיקה וערכי מוסר כוללות מעורבותם בדיונים על תרחישים אתיים בעולם האמיתי, עידוד אמפתיה ונטילת פרספקטיבה ושילוב שיקולים אתיים בתכנית הלימודים על פני תחומי מקצוע.
2. כיצד מורים יכולים לעודד תלמידים לפתח מיומנויות חשיבה ביקורתית כדי לעזור להם לקבל החלטות אתיות?
מורים יכולים לעודד תלמידים לפתח מיומנויות חשיבה ביקורתיות על-ידי הצגת שאלות אתיות מעוררות מחשבה, מתן הזדמנויות לניתוח ולרפלקציה אתית, וטיפוח סביבות כיתתיות שמעריכות דיאלוג פתוח ודיונים מכבדים.
3. איזה תפקיד יכולים הורים ומטפלים למלא בתמיכה במורים בהוראת אתיקה לתלמידים?
הורים ומטפלים יכולים לתמוך במורים בהוראת אתיקה על ידי חיזוק ערכים אתיים בבית, השתתפות בשיחות על נושאים אתיים עם ילדיהם ושיתוף פעולה עם מורים כדי לחזק מסרים וציפיות עקביות בנוגע להתנהגות אתית.
4. מהן כמה דילמות אתיות נפוצות שתלמידים עשויים להתמודד איתם בבית הספר, וכיצד מורים יכולים לעזור להם לנווט במצבים אלו?
דילמות אתיות נפוצות שתלמידים עלולים להתמודד איתם בבית הספר כוללות רמאות, גניבת עין, בריונות וניגודי עניינים. מורים יכולים לעזור לתלמידים לנווט במצבים אלה על ידי קידום מסגרות אתיות לקבלת החלטות, טיפוח תרבות כיתה בטוחה ומכילה ומתן הדרכה ותמיכה כאשר מתעוררות בעיות אתיות.
5. כיצד מורים יכולים להפוך את שיעורי האתיקה למרתקים ורלוונטיים לחייהם של התלמידים?
כדי להפוך את שיעורי האתיקה למרתקים ורלוונטיים, מורים יכולים להשתמש בדוגמאות מהחיים האמיתיים, מקרי מקרה ופעילויות משחק תפקידים הקשורות לחוויות ולתחומי עניין של התלמידים. הם יכולים גם לחבר דיונים אתיים לאירועים אקטואליים, ספרות ותקשורת כדי להדגיש את הרלוונטיות של שיקולים אתיים בעולם הסובב אותם. שילוב נקודות מבט של תלמידים ועידוד השתתפות פעילה משפר עוד יותר את המעורבות והרלוונטיות.