ផ្ទាំងរូបភាពដែលចង់បាន៖ ច្រកផ្លូវទៅកាន់ការចូលរួមជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងថ្នាក់រៀន
ការប្រើប្រាស់ផ្ទាំងរូបភាពដែលចង់បាននៅក្នុងថ្នាក់ប្រវត្តិសាស្ត្របង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តតែមួយគត់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបង្រៀនសិស្សអំពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តនេះ ដែលរួមបញ្ចូលនូវធាតុផ្សំនៃការសិក្សាដែលមើលឃើញ ការនិទានរឿង និងការវិភាគប្រវត្តិសាស្រ្ត មានសក្តានុពលក្នុងការបំប្លែងបរិយាកាសថ្នាក់រៀនបែបប្រពៃណីទៅជាកន្លែងដែលមានអន្តរកម្ម និងធ្វើឱ្យមានការគិតច្រើន។
បរិបទប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភាពពាក់ព័ន្ធ
ផ្ទាំងរូបភាពដែលចង់បានគឺជាផ្នែកមួយនៃប្រវត្តិសាស្ត្រមនុស្សជាតិអស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ ដែលបម្រើជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង ជាពិសេសក្នុងការស្វែងរកយុត្តិធម៌។ ពួកវាត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅភាគខាងលិចអាមេរិកក្នុងកំឡុងចុងសតវត្សទី 19 ដែលជាសម័យកាលដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយច្បាប់ និងច្បាប់ដ៏ល្បីល្បាញ។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ក្នុងអំឡុងសង្គ្រាមលោកលើកទី២ ផ្ទាំងរូបភាពបែបនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីស្វែងរកព័ត៌មានអំពីជនភៀសខ្លួន ឬសត្រូវរបស់រដ្ឋ។
អត្ថប្រយោជន៍នៃការប្រើប្រាស់ផ្ទាំងរូបភាពដែលចង់បាននៅក្នុងថ្នាក់ប្រវត្តិសាស្ត្រ
តាមរយៈការដាក់បញ្ចូលផ្ទាំងរូបភាពទាំងនេះទៅក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ គ្រូបង្រៀនអាចផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវទំនាក់ទំនងជាក់ស្តែងទៅនឹងអតីតកាល ដោយជួយពួកគេឱ្យយល់អំពីសក្ដានុពលសង្គម-នយោបាយនៃយុគសម័យផ្សេងៗគ្នា។ ការប្រើប្រាស់ ក ចង់បានម៉ាស៊ីនភ្លើងផ្ទាំងរូបភាពគ្រូអាចបង្កើតសម្ភារៈអប់រំដែលផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដូចខាងក្រោមៈ
ការរៀនមើលឃើញ និងការចូលរួម
ជំនួយមើលឃើញគឺជាឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលក្នុងការអប់រំ ហើយផ្ទាំងរូបភាពដែលចង់បានអាចបម្រើជាការជំរុញការមើលឃើញដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ពួកវាជាធម្មតារួមបញ្ចូលរូបថត ឬគំនូរព្រាងរបស់បុគ្គល រួមជាមួយនឹងការពិពណ៌នា និងការផ្តល់ជូនរង្វាន់។ ទម្រង់នេះអាចគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្សដែលតែងតែស្វែងរកព័ត៌មានដែលមើលឃើញគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងអត្ថបទ។ តាមរយៈការពិនិត្យមើលការបោះពុម្ពទាំងនេះ សិស្សអាចអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការវិភាគសំខាន់ ខណៈដែលពួកគេរៀនបកស្រាយព័ត៌មានដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជារូបភាព។
កម្មវិធីគណិតវិទ្យាផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារ
ហ្គេមគណិតវិទ្យាផ្លូវចិត្តគឺនិយាយអំពីសមត្ថភាពនៃការគិត និងការដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងក្បាលរបស់អ្នក។ វាបង្កើតការគិតបែបរិះគន់នៅក្នុងចិត្តរបស់កុមារ ហើយធ្វើឱ្យគាត់អាចសន្និដ្ឋានបាននូវដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាផ្សេងៗ។
ការនិទានរឿង និងការយល់ចិត្ត
ផ្ទាំងរូបភាពដែលចង់បាន តែងតែប្រាប់រឿងមួយ មិនត្រឹមតែអំពីបុគ្គលដែលមានសំណួរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏និយាយអំពីសង្គមដែលផលិតផ្ទាំងរូបភាពផងដែរ។ នៅពេលសិស្សស្វែងយល់ពីមូលហេតុដែលនៅពីក្រោយហេតុអ្វីបានជាគេចង់បាននរណាម្នាក់ ពួកគេស្វែងយល់ពីបទដ្ឋានសង្គម ប្រព័ន្ធច្បាប់ និងបរិបទវប្បធម៌នៃសម័យនោះ។ ការរុករកនេះអាចជំរុញឱ្យមានការយល់ចិត្ត និងការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីតួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងនាមជាមនុស្សពិតដែលមានជីវិតស្មុគស្មាញ ជាជាងគ្រាន់តែជាឈ្មោះនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។
ការត្រិះរិះពិចារណា និងការពិភាក្សា
ការប្រើប្រាស់ផ្ទាំងរូបភាពដែលចង់បាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនក៏លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការគិតពិចារណា និងការជជែកវែកញែកផងដែរ។ សិស្សអាចពិភាក្សាអំពីសីលធម៌ និងភាពស្របច្បាប់នៃសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដោយឥស្សរជនប្រវត្តិសាស្ត្រ ប្រព័ន្ធយុត្តិធម៌នៃសម័យកាល និងភាពលំអៀងដែលមាននៅក្នុងផ្ទាំងរូបភាពទាំងនេះ។ ការពិភាក្សាបែបនេះមិនត្រឹមតែពង្រឹងចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការបញ្ជាក់ និងការពារទស្សនៈរបស់ពួកគេ ដែលជាជំនាញដ៏សំខាន់នៅក្នុងវិញ្ញាសាសិក្សាណាមួយ។
ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា
ការសិក្សាអំពីផ្ទាំងរូបភាពដែលចង់បានអាចជាលំហាត់អន្តរកម្ម ដោយភ្ជាប់ប្រវត្តិសាស្រ្តជាមួយនឹងសិល្បៈ សង្គមវិទ្យា ច្បាប់ និងសូម្បីតែចិត្តវិទ្យា។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សអាចវិភាគធាតុសិល្បៈនៃផ្ទាំងរូបភាព សិក្សាក្របខ័ណ្ឌច្បាប់នៃសម័យកាលផ្សេងៗគ្នា ឬស្វែងយល់ពីទម្រង់ផ្លូវចិត្តនៃតួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មសិក្សានេះអាចពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រជាបណ្តាញទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មនៃវិស័យសិក្សាផ្សេងៗ។
ជំនាញស្រាវជ្រាវ និងវិធីសាស្រ្ត
ការបញ្ចូលផ្ទាំងរូបភាពដែលចង់បានទៅក្នុងថ្នាក់ប្រវត្តិសាស្ត្រក៏ផ្តល់ឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ។ គ្រូបង្រៀនអាចលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យស៊ើបអង្កេតរឿងរ៉ាវផ្ទៃខាងក្រោយរបស់បុគ្គលនៅលើផ្ទាំងរូបភាព ភាពត្រឹមត្រូវនៃព័ត៌មានដែលបានបង្ហាញ និងលទ្ធផលនៃករណីទាំងនេះ។ ការស្រាវជ្រាវនេះអាចធ្វើឡើងតាមរយៈប្រភពបឋម និងអនុវិទ្យាល័យ ដោយជំរុញវិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តក្នុងការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ។
កិច្ចការច្នៃប្រឌិត និងគម្រោង
គ្រូអាចបង្កើនបទពិសោធន៍សិក្សាបន្ថែមទៀតដោយចាត់តាំងគម្រោងច្នៃប្រឌិតទាក់ទងនឹងផ្ទាំងរូបភាពដែលចង់បាន។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សអាចបង្កើតផ្ទាំងរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់តួរលេខប្រវត្តិសាស្ត្រ ដោយប្រើប្រាស់ការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ ដើម្បីបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសនៃឧក្រិដ្ឋកម្ម និងរង្វាន់របស់ពួកគេ។ គម្រោងបែបនេះមិនត្រឹមតែជំរុញការច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទាមទារឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងស៊ីជម្រៅជាមួយនឹងខ្លឹមសារប្រវត្តិសាស្ត្រផងដែរ។
ការដោះស្រាយផលប៉ះពាល់ទំនើប
ជាចុងក្រោយ ផ្ទាំងរូបភាពដែលចង់បានអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីគូរភាពស្រដៀងគ្នារវាងបញ្ហាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងសហសម័យ។ ការពិភាក្សាអាចផ្តោតលើរបៀបដែលគំនិតនៃ "ចង់បាន" បុគ្គលបានវិវត្តតាមពេលវេលា តួនាទីនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយក្នុងការរៀបចំការយល់ឃើញជាសាធារណៈចំពោះឧក្រិដ្ឋជន និងការពិចារណាអំពីសីលធម៌ក្នុងការផ្សព្វផ្សាយអត្តសញ្ញាណរបស់បុគ្គលជាសាធារណៈ។ ការពិភាក្សាទាំងនេះអាចជួយសិស្សឱ្យបង្កើតការយល់ដឹងច្បាស់លាស់អំពីប្រព័ន្ធយុត្តិធម៌ទាំងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទំនើប។
រុំឡើង
ការដាក់បញ្ចូលផ្ទាំងរូបភាពដែលចង់បានទៅក្នុងថ្នាក់ប្រវត្តិសាស្ត្រ ផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តចម្រុះសម្រាប់ការអប់រំ ដែលអាចបង្កើនបទពិសោធន៍សិក្សារបស់សិស្សយ៉ាងសំខាន់។ តាមរយៈវិធីសាស្រ្តនេះ គ្រូបង្រៀនអាចជួយសម្រួលដល់ការរៀនដែលមើលឃើញ លើកទឹកចិត្តការនិទានរឿង និងការយល់ចិត្ត លើកកម្ពស់ការគិត និងការជជែកវែកញែក ជំរុញទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា បង្កើនជំនាញស្រាវជ្រាវ ជំរុញការច្នៃប្រឌិត និងទាក់ទាញភាពស្រដៀងគ្នាទៅនឹងបញ្ហាទំនើប។ ដូច្នេះ ផ្ទាំងរូបភាពដែលចង់បានមិនមែនគ្រាន់តែជាវត្ថុបុរាណនៃអតីតកាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាឧបករណ៍ដ៏ស្វាហាប់សម្រាប់អប់រំអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តនាពេលអនាគត។