ហេតុផលប្រាំយ៉ាងដែលសិស្សមិនបង្ហាញខ្លួនសម្រាប់ការរៀននិម្មិត
ជាសំណាងល្អ យើងបានឆ្លងផុតរយៈពេលដ៏លំបាកបំផុតនៃជំងឺរាតត្បាត។ មនុស្សយឺតៗត្រឡប់ទៅរកការងារតាមការិយាល័យបែបប្រពៃណី ហើយសិស្សព្យាយាមបញ្ចូលទៅក្នុងបរិយាកាសសាលាធម្មតា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរៀននិម្មិតមិនបាត់ទេ។ វាទំនងជានឹងនៅជាមួយយើងរយៈពេលយូរ។ ប៉ុន្តែតើវាជាសញ្ញាល្អទេ? យ៉ាងណាមិញ វាពិបាកក្នុងការនិយាយដោយមិនច្បាស់លាស់ថាតើការរៀននិម្មិតបានបង្ហាញពីអត្ថប្រយោជន៍ដែរឬទេ។ យើងបានដាក់បញ្ចូលគ្នានូវហេតុផលបួនយ៉ាងដែលសិស្ស K-5 មិនបានប្រើប្រាស់ការរៀននិម្មិត និងចូលចិត្តរៀននៅក្នុងធម្មជាតិ និងជីវិតពិតជុំវិញខ្លួន។
កង្វះមតិប្រតិកម្ម
កង្វះមតិកែលម្អគឺជាបញ្ហាទូទៅក្នុងចំណោមអ្នកសិក្សាវ័យក្មេង។ ខណៈពេលដែលសិស្សវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យមិនត្រូវការទិដ្ឋភាពនេះដើម្បីតានតឹង - ភាគច្រើនដោយសារតែពួកគេអនុវត្តមតិយោបល់ពីមិត្តភ័ក្តិ - អ្នកសិក្សា K-5 គឺពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើគ្រូរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនបែបប្រពៃណី គ្រូអាចផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវមតិកែលម្អផ្ទាល់ខ្លួនភ្លាមៗ។ ការវាយតម្លៃបុគ្គលនេះធ្វើឱ្យដំណើរការសិក្សាទាំងមូលមានភាពងាយស្រួល និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន ហើយអ្នកសិក្សាវ័យក្មេងមានអារម្មណ៍ថាមានការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា។ តាមរបៀបនេះ គ្រូបង្រៀនគឺជាអ្នកផ្តល់ខ្លឹមសារ និងអ្នកសម្របសម្រួល ដោយចង្អុលកុមារក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។
ស្ថានភាពបានផ្លាស់ប្តូរជាមួយនឹងការរៀននិម្មិត។ គ្រូបង្រៀនមិនបានគ្រប់គ្រងក្នុងការផ្តល់ជំនួយសម្របសម្រួលទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ឪពុកម្តាយត្រូវជ្រៀតជ្រែក ហើយថែមទាំងផ្តល់ជំនួយបន្ថែម ដូចជា ជំនួយអត្ថបទថោកដើម្បីជួយសិស្សក្នុងការរៀន និងស្វែងយល់មុខវិជ្ជាមួយ។ ទោះបីជាគ្រូបង្រៀនព្យាយាមផ្តល់មតិកែលម្អក៏ដោយ ជារឿយៗវាមិនដំណើរការនៅក្នុងបរិយាកាស E-learning ទេ។ ដោយសារសិស្ស K-5 មិនអាចផ្តល់យោបល់ពីមិត្តភ័ក្តិ សំណួរអំពីរបៀបផ្តល់ការវាយតម្លៃប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀននិម្មិតនៅតែបើកចំហ។
ការទំនាក់ទំនងមុខគ្នាមិនគ្រប់គ្រាន់
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទល់មុខគ្នាមិនល្អ និងកង្វះមតិកែលម្អត្រូវដើរទន្ទឹមគ្នា។ កង្វះការប្រាស្រ័យទាក់ទងរារាំងមតិរបស់សិស្ស និងកាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តទូទៅរបស់សិស្សក្នុងការសិក្សា។ ដោយសារថ្នាក់អនឡាញជាធម្មតាមិនសូវមានអន្តរកម្ម វាធ្វើឱ្យសិស្សមិនសូវចូលរួម។ វាក៏បន្ថយបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការឆ្លើយ និងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃផងដែរ។ មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ បញ្ហានេះអាចនឹងធ្វើឲ្យសិស្សនិស្សិតប្រាថ្នាចង់បោះបង់ការសិក្សា។ អ្នកជំនាញរាយការណ៍ថា កង្វះការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទល់មុខគ្នា អាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយការងក់ក្បាលដើម្បីឆ្លើយ។ ទោះបីជាសិស្សអាចមានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធក៏ដោយ ពួកគេបានចូលរួមកាន់តែច្រើន ដែលអាចធ្វើឱ្យការរៀននិម្មិតមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។
ការរៀននិម្មិតជារឿយៗជំរុញឱ្យមានភាពឯកោក្នុងសង្គម
សិស្ស K-5 ជារឿយៗដោះស្រាយជាមួយនឹងអន្តរកម្មមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ ដែលជំរុញឱ្យមានការសញ្ជឹងគិត ការឃ្លាតឆ្ងាយពីគ្នា និងភាពឯកោ។ អន្តរកម្មមិនល្អអាចបណ្តាលឱ្យមានកម្រិតខ្ពស់នៃការថប់បារម្ភ ស្ត្រេស និងគំនិតអាក្រក់។ លើសពីនេះ សិស្សជាច្រើនប្រកាសថា ការខ្វះអន្តរកម្មក្នុងជីវិតពិតធ្វើឱ្យពួកគេខូចចិត្ត និងនាំទៅរកការថយចុះនៃផលិតភាព។
ការមិនចង់ចូលរួម
ការមិនចង់ចូលរួមគឺជាកង្វល់ទូទៅសម្រាប់ទាំងថ្នាក់អនឡាញ និងថ្នាក់ប្រពៃណី។ ថ្នាក់សាមញ្ញដោះស្រាយបញ្ហានេះកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព ពីព្រោះគ្រូអាចលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យចូលរួម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាពិបាកក្នុងការធ្វើដូច្នេះនៅក្នុងការកំណត់ E-learning ។
ក្នុងកំឡុងពេល លើបណ្តាញ ថ្នាក់រៀន សិស្សអាចមានអារម្មណ៍ថាត្រូវគេបោះបង់ចោល ពោលគឺមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ។ នេះអាចបង្កើតអារម្មណ៍ថាវត្តមាន និងការចូលរួមរបស់ពួកគេមិនសំខាន់ ហើយថាពួកគេអាចនៅស្ងៀម ឬសូម្បីតែរំលងថ្នាក់។ លើសពីនេះ សិស្សអាចនឹងមិនមានអារម្មណ៍ស្រួលក្នុងការសួរសំណួរតាមដាន ប្រសិនបើពួកគេមិនយល់អ្វីមួយ ឬបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ ជាពិសេសប្រសិនបើវាចំណាយពេលយូរជាងការរំពឹងទុក។
ស្ថានភាពគ្រួសារ និងការរំខាន
សិស្សជាច្រើនមិនអាចប្រើដើម្បីរៀនពី ផ្ទះ. តាមគំរូរបស់ពួកគេ ពួកគេសិក្សានៅសាលា និងសម្រាកនៅផ្ទះ។ គំនិតនៃការអប់រំតាមអ៊ីនធឺណិតធ្វើឱ្យពួកគេពិនិត្យមើលលំដាប់នៃវត្ថុរបស់ពួកគេ។ ប្រជាជនពិបាកធ្វើការពីផ្ទះ ព្រោះពិបាកដោះស្រាយការងារ ដេក និងហូបបាយក្រោមដំបូលតែមួយ។ មិនចាំបាច់និយាយទេថា អ្នកសិក្សាវ័យក្មេងក៏ជួបប្រទះបញ្ហាក្នុងការដោះស្រាយនោះ ជាពិសេសនៅពេលដែលបន្ទប់របស់ពួកគេមិនត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការរៀន ហើយអាចបណ្តាលឱ្យមានការរំខានជាច្រើន។ ការរៀបចំកន្លែងទំនេរ និងធ្វើសុន្ទរកថា "សិក្សាដំបូងហើយបន្ទាប់មកលេង" អាចមានប្រយោជន៍។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រូទេ ដែលជាធម្មតាអាចពន្យល់វានៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវជំនាញការអានរបស់កូនអ្នកតាមរយៈកម្មវិធី!
ហ្គេមអានការយល់ដឹងជួយឪពុកម្តាយ និងសិស្សបង្កើនជំនាញអាន និងសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយសំណួរ។ កម្មវិធីអានភាសាអង់គ្លេសនេះទទួលបានរឿងល្អបំផុតសម្រាប់កុមារអាន និងឆ្លើយសំណួរពាក់ព័ន្ធ!