ដំបូន្មានដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ការបង្រៀនសិស្សឱ្យមានសីលធម៌
សេចក្តីផ្តើម:
សាលាធុរកិច្ចសព្វថ្ងៃត្រូវបង្រៀនសីលធម៌ដល់សិស្ស។
បង្កើតកន្លែងសម្រាប់សីលធម៌៖
សាលាធុរកិច្ចត្រូវបានបង្ខំឱ្យផ្តល់ឱ្យសិស្សរបស់ពួកគេនូវអ្វីដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីរៀនអាជីវកម្ម។ សម្ភារៈសិក្សានេះជាធម្មតាមាន ការពិត វិទ្យាសាស្ត្រ និងឧបករណ៍។ ក្រមសីលធម៌រកមិនឃើញចន្លោះនៅក្នុងសញ្ញាបត្រពេញលេញនេះជាអ្វីដែលខុសពីសមាសធាតុទាំងបីនៃការសិក្សានេះ។ ប្រហែលជាពន្លឺនៃចំណេះដឹងដែលចូលមកក្នុងចិត្តរបស់សិស្សបន្តិចម្តងៗ។ ប្រសិនបើសាលាធុរកិច្ចដាច់ដោយឡែករៀបចំថ្នាក់សម្រាប់ ការបង្រៀនសីលធម៌ពួកគេបង្កើតកន្លែងដើម្បីលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងប្រកបដោយសីលធម៌នៅក្នុងបរិយាកាសដែលចម្រោះពីអាជីវកម្ម។ ដូច្នេះ ក្រមសីលធម៌ត្រូវការកន្លែងទំនេរដើម្បីមាន និងអភិវឌ្ឍ។
ផ្តោតលើស្ថានភាពពាក់ព័ន្ធ
ដូចបានប្រាប់មុននេះ ការចូលរួមជាក់ស្តែងគឺជាកត្តាចាំបាច់។ ប្រសិនបើសាលាធុរកិច្ចបង្រៀនសីលធម៌តាមទ្រឹស្តី សិស្សនឹងបាត់បង់សក្តានុពល។ កិច្ចការសិក្សារបស់ពួកគេប្រហែលជាមិនជួយពួកគេឱ្យរៀន និងអនុវត្តវិទ្យាសាស្រ្តនៃក្រមសីលធម៌ដែលត្រូវការស្ថានភាពនោះទេ។ ដូច្នេះហើយត្រូវផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេសម្តែងនូវក្រមសីលធម៌របស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍; ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវស្ថានភាពដែលពាក់ព័ន្ធ ហើយទុកឱ្យពួកគេនូវអ្វីដែលពួកគេគួរធ្វើ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេនិយាយជាមួយមិត្តរួមការងារ និងមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ដើម្បីពិភាក្សាអំពីសកម្មភាពសមស្របក្នុងស្ថានភាពណាមួយ។ បើមិនដូច្នោះទេ ឱកាសល្អគឺថា ការសិក្សាទ្រឹស្តីនឹងបរាជ័យ ការបង្រៀនសីលធម៌.
អនុវត្តឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើបាន៖
សាលាធុរកិច្ចគួរតែជួយអ្នកសិក្សាឱ្យទទួលស្គាល់បញ្ហាសីលធម៌ និងបង្កើតអាកប្បកិរិយាចំពោះពួកគេ។ សមត្ថភាពនេះទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងទស្សនវិស័យ ស្ថានភាពសក្តានុពល និងអាកប្បកិរិយាមានសារៈសំខាន់ច្រើន។ មនុស្សមានទេពកោសល្យចំលែកដើម្បីបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវស្ទើរតែគ្រប់យ៉ាង ហើយធានាខ្លួនឯងថាមិនខុស។ ការបង្រៀនសីលធម៌គួរមានគោលដៅដើម្បីបំបែកមនោគមវិជ្ជានេះ។
បទពិសោធន៍ផ្អែកលើការពិតតម្លៃ៖
មនុស្សគ្រប់រូបសុទ្ធតែមានអតីតកាលដែលពោរពេញទៅដោយការសម្រេចចិត្តត្រូវ និងខុស។ គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងលោកនេះមានសមត្ថភាពធ្វើការសម្រេចចិត្តបានត្រឹមត្រូវតាមពេលវេលានោះទេ។ ទំនោរក្នុងការស្តីបន្ទោសអ្នកដ៏ទៃ និងវែកញែកខ្លួនយើង ធ្វើឱ្យយើងបាត់បង់តម្លៃសីលធម៌។ អាស្រ័យហេតុនេះ ស្ថានភាពជាក់ស្តែងចាំបាច់ត្រូវចែករំលែកនៅក្នុងថ្នាក់សីលធម៌។ ការបង្រៀនសីលធម៌ដល់និស្សិតមហាវិទ្យាល័យ ត្រូវតែមានផ្នែកចែករំលែកបទពិសោធន៍ជីវិតពិត។ នៅក្នុងអំឡុងពេលនេះ ពួកគេអាចប្រាប់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេអំពីស្ថានភាពដែលពួកគេបានជួបក្នុងជីវិត។ ពួកគេអាចចែករំលែកពីរបៀបដែលពួកគេបានដោះស្រាយពួកគេ និងរបៀបដែលពួកគេបានដឹកនាំពួកគេឱ្យធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ វិធីនេះ សិស្សទទួលបានឱកាសដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ និងលក្ខណៈសីលធម៌របស់ពួកគេ។
បន្លិចហេតុផល និងផលប៉ះពាល់៖
ការសម្រេចចិត្តតែងតែចេញពីឫស។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ វាបង្កើតសាខារបស់ខ្លួនក្នុងទិសដៅជាក់លាក់របស់វា។ តែងតែមានហេតុផល និងផលប៉ះពាល់នៃការសម្រេចចិត្ត។ យើងពេញចិត្តនឹងហេតុផលដែលគួរឱ្យទាក់ទាញដែលជាសភាវគតិរបស់មនុស្ស ហើយមិនខ្វល់ពីផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាន។ វាគឺជាមេដែកនៃផលប៉ះពាល់អំណោយផល ដែលទាក់ទាញយើងឱ្យធ្វើសកម្មភាព។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលសិស្សត្រូវរៀនទ្រឹស្ដីនៃហេតុផលនិងផលប៉ះពាល់ដែលគូសបញ្ជាក់ដោយថ្នាក់សីលធម៌។
តើក្រមសីលធម៌អាចបង្រៀនបានទេ?
មានសាលាគំនិតផ្សេងៗគ្នាលើប្រធានបទថាតើសីលធម៌អាចបង្រៀនបានឬអត់។ បញ្ហានេះមិនទាន់បានដោះស្រាយនៅឡើយទេ។ មានមតិជាច្រើនអំពីការបង្រៀនសីលធម៌ដូចមានសាលាធុរកិច្ចនៅលើសកលលោក។ កិច្ចប្រជុំ សន្និសីទ និងវិវាទជាច្រើនបន្តជុំវិញជ្រុងទាំងបួននៃពិភពលោក ដើម្បីឈានទៅដល់ដំណោះស្រាយចុងក្រោយ។ គំនិតក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សាទាំងអស់នេះ ហាក់ដូចជាអនុគ្រោះដល់តម្រូវការជាក់ស្តែងសម្រាប់ការចូលរួមសិស្សជាមួយនឹងចំណេះដឹងប្រកបដោយក្រមសីលធម៌។ យ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកប្រាជ្ញ និងអ្នកវិភាគជាច្រើនចូលចិត្តការបង្រៀនសីលធម៌ ដោយមានការចូលរួមជាពិសេសនៃចំណេះដឹងអនុវត្ត។ បើមិនដូច្នោះទេ សិស្សអាចនឹងមិនទទួលបានការយល់ដឹងពិតប្រាកដអំពីប្រធានបទនេះទេ។ សិស្សទាំងនេះជួលជំនួយផ្ទាល់ខ្លួន ហើយសុំអ្នកជំនាញឱ្យ សរសេរអត្ថបទរបស់ខ្ញុំសម្រាប់ខ្ញុំ លើប្រធានបទគូសបញ្ជាក់។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេសន្សំពេលវេលា និងគ្រប់គ្រងដើម្បីបំពេញកិច្ចការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព តាមរយៈអ្នកសរសេរតាមអ៊ីនធឺណិត។ ដូច្នេះ ការមិនអើពើនឹងការអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងការបង្រៀនប្រកបដោយសីលធម៌គឺមិនអាចប្រកែកបានឡើយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាលំបាក ខាងក្រោមនេះត្រូវបានផ្តល់ជាគន្លឹះមួយចំនួនដែលអាចមានប្រយោជន៍ខ្ពស់ក្នុងការបង្រៀនប្រកបដោយក្រមសីលធម៌។
ប្រកួតប្រជែងអ្នកសិក្សាដោយបន្ថែមភាពស្មុគស្មាញ៖
ពិភពពិតខុសពីពិភពលោកក្នុងថ្នាក់រៀន។ ទោះបីជាស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងថ្នាក់សីលធម៌ធ្វើការច្រើនផ្នែកសីលធម៌ក៏ដោយវាមិនមែនជាការចម្លងទៅនឹងជីវិតពិតនោះទេ។ នៅក្នុងពិភពពិត សិស្សអាចនឹងត្រូវប្រឈមមុខនឹងសម្ពាធជាមួយនឹងស្ថានភាព។ សម្ពាធទាំងនេះនាំឱ្យកែប្រែការសម្រេចចិត្តដែលពួកគេពេញចិត្តក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេចាប់ផ្តើមបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេពីតូចទៅកាន់តែសំខាន់។ ជាលទ្ធផល វាក្លាយជាគំរូនៃឥរិយាបទទីផ្សារ។ ដូច្នេះសាលារៀនកំពុងរុករក របៀបបង្រៀនសីលធម៌ ត្រូវតែផ្តល់ស្ថានភាពសម្ពាធដល់សិស្សរបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់មក ពួកគេនឹងកំណត់អត្តសញ្ញាណផលប៉ះពាល់នៃសម្ពាធក្នុងជីវិតពិត ក្នុងការបង្រួញគំនិតសីលធម៌របស់ពួកគេ។ វាក៏នឹងជួយពួកគេឱ្យប្រកាន់ខ្ជាប់នូវស្ថានភាពអយុត្តិធ៌ម ដែលតែងតែគ្មានសីលធម៌ ទោះបីជាបញ្ហាប្រឈមណាមួយដែលពួកគេជួបប្រទះនៅក្នុងការពិត។
ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវជំនាញការអានរបស់កូនអ្នកតាមរយៈកម្មវិធី!
ហ្គេមអានការយល់ដឹងជួយឪពុកម្តាយ និងសិស្សបង្កើនជំនាញអាន និងសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយសំណួរ។ កម្មវិធីអានភាសាអង់គ្លេសនេះទទួលបានរឿងល្អបំផុតសម្រាប់កុមារអាន និងឆ្លើយសំណួរពាក់ព័ន្ធ!
លើកកម្ពស់ភាពក្លាហានក្នុងចំណោមសិស្សក្នុងការសួរសំណួរ៖
សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់នៃក្រមសីលធម៌អាចមានសំណួរជាច្រើននៅក្នុងចិត្តរបស់ពួកគេ ដូចជា; តើមាននរណាម្នាក់អាចពិនិត្យខ្ញុំបានទេ បើមិនធ្វើការសម្រេចចិត្តត្រង់ទៅថ្ងៃអនាគត? តើការសម្រេចចិត្តខុសរបស់ខ្ញុំនឹងប៉ះពាល់ដល់នរណាម្នាក់ទេ? តើទង្វើអសីលធម៌របស់ខ្ញុំនឹងអាចកត់សម្គាល់បានឬទេ? តើភាពខុសគ្នារវាងអត្តចរិត និងសីលធម៌មិនសំខាន់ក្នុងជីវិតពិតទេ? ភាគច្រើន និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានអារម្មណ៍មិនស្រួលក្នុងការសួរសំណួរទាំងនេះ។ ទោះបីជាគ្រប់គ្នានៅក្នុងថ្នាក់គិតអំពីរឿងនេះក៏ដោយ ក៏គ្មាននរណាម្នាក់មានទំនុកចិត្តក្នុងការចាប់ផ្តើមការពិភាក្សានោះទេ។ ការបង្រៀនដ៏ល្អបំផុតមួយ។ គន្លឹះសីលធម៌ គឺដើម្បីគាំទ្រទំនុកចិត្តនេះក្នុងចំណោមសិស្ស។ បង្កើតបរិយាកាសជាក់ស្តែងនៅក្នុងថ្នាក់ជាមួយនឹងបញ្ហាប្រឈម ទំនាញ និងលទ្ធភាពជាក់ស្តែងទាំងអស់។ សិស្សនឹងរៀនពីតម្លៃពិតនៃគំនិតតាមរយៈការពិភាក្សាមិនច្បាស់នេះ។
ណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់បទពិសោធន៍ចម្រុះ៖
ក្រមសីលធម៌មានភាពខុសគ្នាក្នុងនិយមន័យពីវប្បធម៌មួយទៅវប្បធម៌មួយ។ ក្រៅពីនេះ វាផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យរបស់វាដោយផ្អែកលើស្ថានភាព ក្រុមហ៊ុន និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យដែលបានផ្តល់។ ការបង្រៀនក្រមសីលធម៌ដល់សិស្សគួរតែកំណត់និយមន័យ និងទិដ្ឋភាពដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់នៃប្រធានបទ។ ពួកគេគួរតែប្រឈមមុខនឹងបទពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធគ្រប់ប្រភេទ ដើម្បីយល់ និងអនុវត្តចំណេះដឹងពិតប្រាកដ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន:
អនុវត្តតាមការណែនាំខាងលើ ការបង្រៀនប្រកបដោយក្រមសីលធម៌ទទួលបានវិសាលភាព និងជោគជ័យ។
សំណួរដែលគេបានសួរច្រើន
1. តើយុទ្ធសាស្ត្រអនុវត្តអ្វីខ្លះសម្រាប់បង្រៀនសិស្សអំពីសីលធម៌ និងតម្លៃសីលធម៌?
យុទ្ធសាស្ត្រជាក់ស្តែងសម្រាប់ការបង្រៀនសិស្សអំពីសីលធម៌ និងតម្លៃសីលធម៌ រួមមានការចូលរួមពួកគេក្នុងការពិភាក្សាអំពីសេណារីយ៉ូសីលធម៌ក្នុងពិភពពិត ការលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការយល់ចិត្ត និងការគិតគូរពីទស្សនៈ និងការរួមបញ្ចូលការពិចារណាអំពីសីលធម៌ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សានៅទូទាំងមុខវិជ្ជា។
2. តើគ្រូបង្រៀនអាចលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍជំនាញការគិតបែបរិះគន់ដើម្បីជួយពួកគេធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយក្រមសីលធម៌យ៉ាងដូចម្តេច?
គ្រូបង្រៀនអាចលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍជំនាញការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ដោយដាក់សំណួរប្រកបដោយក្រមសីលធម៌ដែលជំរុញឱ្យមានការគិត ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការវិភាគ និងការឆ្លុះបញ្ចាំងប្រកបដោយក្រមសីលធម៌ និងជំរុញបរិយាកាសក្នុងថ្នាក់រៀនដែលផ្តល់តម្លៃដល់ការសន្ទនាបើកចំហ និងការពិភាក្សាប្រកបដោយការគោរព។
3. តើមាតាបិតា និងអ្នកថែទាំអាចដើរតួនាទីអ្វីក្នុងការគាំទ្រគ្រូក្នុងការបង្រៀនសីលធម៌ដល់សិស្ស?
មាតាបិតា និងអ្នកថែទាំអាចគាំទ្រគ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀនសីលធម៌ដោយការពង្រឹងតម្លៃសីលធម៌នៅផ្ទះ ចូលរួមក្នុងការសន្ទនាអំពីបញ្ហាសីលធម៌ជាមួយកូនៗ និងសហការជាមួយគ្រូដើម្បីពង្រឹងសារ និងការរំពឹងទុកដែលជាប់លាប់ទាក់ទងនឹងអាកប្បកិរិយាសីលធម៌។
4. តើបញ្ហាសីលធម៌ទូទៅអ្វីខ្លះដែលសិស្សអាចប្រឈមមុខនៅក្នុងសាលា ហើយតើគ្រូបង្រៀនអាចជួយពួកគេឱ្យរុករកស្ថានភាពទាំងនេះដោយរបៀបណា?
បញ្ហាសីលធម៌ទូទៅដែលសិស្សអាចប្រឈមមុខនៅក្នុងសាលារួមមានការបោកប្រាស់ ការលួចចម្លង ការគំរាមកំហែង និងការប៉ះទង្គិចផលប្រយោជន៍។ គ្រូបង្រៀនអាចជួយសិស្សឱ្យរុករកស្ថានភាពទាំងនេះដោយការលើកកម្ពស់ក្របខ័ណ្ឌនៃការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយសីលធម៌ ជំរុញឱ្យមានវប្បធម៌ថ្នាក់រៀនប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងរួមបញ្ចូល និងផ្តល់ការណែនាំ និងការគាំទ្រនៅពេលមានបញ្ហាសីលធម៌កើតឡើង។
5. តើគ្រូបង្រៀនអាចបង្កើតមេរៀនប្រកបដោយក្រមសីលធម៌ និងពាក់ព័ន្ធទៅនឹងជីវិតរបស់សិស្សដោយរបៀបណា?
ដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនប្រកបដោយក្រមសីលធម៌មានការចូលរួម និងពាក់ព័ន្ធ គ្រូបង្រៀនអាចប្រើឧទាហរណ៍ក្នុងជីវិតពិត ករណីសិក្សា និងសកម្មភាពដើរតួដែលទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។ ពួកគេក៏អាចភ្ជាប់ការពិភាក្សាអំពីសីលធម៌ទៅនឹងព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្ន អក្សរសិល្ប៍ និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃការពិចារណាអំពីសីលធម៌នៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ ការបញ្ចូលទស្សនៈរបស់សិស្ស និងការលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម បង្កើនការចូលរួម និងភាពពាក់ព័ន្ធ។