Kokie yra mokinių lūkesčiai iš mokytojo ir dalyko?
Kaip mokytojas ar tėvas, labai svarbu suprasti mokinių lūkesčius iš mokytojo ir dalykų. Mokinių lūkesčių patenkinimas gali padėti juos motyvuoti ir sukurti teigiamą mokymosi aplinką. Šiame tinklaraščio įraše bus nagrinėjami bendri mokinių lūkesčiai iš savo mokytojų ir dalykų.
Mokinių lūkesčiai iš mokytojų
Mokiniai labai vertina mokytojus. Iš tiesų, jie tikisi tam tikrų specialybių mainais už tai, kad jie yra mokytojo klasėse. Štai ko mokiniai gali tikėtis iš mokytojo:
Palaikanti ir skatinanti aplinka
Visi maži vaikai klasėse tikisi iš savo mokytojų palankios ir skatinančios aplinkos. Mokytojai, kurie nuoširdžiai rūpinasi ir domisi savo mokinių gerove, sukuria jiems saugią erdvę. Taip mokiniai jaučiasi vertinami ir išgirsti.
Skatinantys žodžiai ir konstruktyvus grįžtamasis ryšys gali labai padėti padidinti mokinių pasitikėjimą ir savigarbą.
Aiškus bendravimas
Efektyvus bendravimas yra labai svarbus bet kokiems santykiams, o mokytojo ir mokinio santykiai nėra išimtis.
Studentai tikisi, kad jų mokytojai bendraus aiškiai ir efektyviai. Mokytojas turi paaiškinti dalyką taip, kad jį būtų lengva suprasti. Jie taip pat turėtų būti pasirengę atsakyti į klausimus ir išspręsti problemas. Mokytojai, kurie yra prieinami ir atviri atsiliepimams, gali sukurti atviro bendravimo aplinką.
Teisingas ir nuoseklus įvertinimas
Studentai turi tam tikrų lūkesčių dėl savo veiklos vertinimo ir įvertinimo. Jie nori būti teisingai įvertinti pagal savo žinias ir dalyko supratimą. Mokytojai turėtų užtikrinti, kad jų vertinimas yra objektyvūs, nuoseklūs ir atitinka dalyko mokymosi tikslus. Mokiniai turėtų žinoti vertinimo kriterijus ir turėti galimybę pagerinti savo rezultatus pagal mokytojų atsiliepimus.
Mokytojai turi pateikti konkretų, konstruktyvų ir skatinantį grįžtamąjį ryšį. Atsiliepimai turėtų būti teikiami taip, kad padėtų mokiniams nustatyti tobulinimo sritis ir remtis savo stipriosiomis pusėmis. Mokytojai taip pat turėtų suteikti galimybę mokiniams pademonstruoti savo mokymąsi įvairiais būdais vertinimas, pvz., projektai, pristatymai ir egzaminai. Mokytojai gali užtikrinti, kad mokiniai gerai suprastų dalyką, pateikdami įvairius vertinimus.
Įtraukiantis ir interaktyvus mokymas
Kaip ir mokytojas turi lūkesčių iš mokinio; taip pat mokiniai tikisi iš mokytojų dėl patrauklių ir interaktyvių pamokų. Mokytojai, galintys paprastai ir lengvai suprantamai paaiškinti sudėtingas sąvokas, yra labai vertinami. Mokiniai nori, kad mokytojai galėtų efektyviai bendrauti pasitelkdami žodinį bendravimą, vaizdines priemones, praktinę veiklą ir technologijas. Tikėtina, kad mokytojai, kurie gali naudoti kelis bendravimo būdus pamokoms vesti, mokiniai bus labiau įsitraukę ir dėmesingesni.
Mokytojai turi aiškiai ir glaustai bendrauti, kad išvengtų nesusipratimų. Studentams neturėtų likti jokių abejonių ar neaiškumų dėl dalyko. Mokytojai turėtų būti pasirengę atsakyti į visus mokinių klausimus ir skatinti juos užduoti klausimus. Tai darydami mokytojai gali užtikrinti, kad mokiniai aiškiai suprastų dalyką ir būtų motyvuoti mokytis daugiau.
Reaguoja į individualius poreikius
Kiekvienas mokinys yra unikalus ir turi savo mokymosi poreikius bei pageidavimus. Mokytojai, atpažįstantys šiuos poreikius ir į juos reaguojantys, gali labai paveikti savo mokinių mokymąsi. Mokytojai, teikiantys individualų dėmesį ir pagalbą, gali padėti savo mokiniams įveikti kliūtis ir pasiekti savo tikslus.
Mokytojai turi atsiminti, kad visi jų klasės mokiniai negali tilpti ant vieno pjedestalo ir būti vertinami vienodai. Tai nesąžininga ir žemina mokinių atžvilgiu. Mokytojas turi bendrauti ir tobulėti kritinius įgūdžius visuose mokiniuose, nepaisant jų išankstinių žinių ir tempo bei gebėjimo suvokti pamokas.
Įtraukimas ir empatija
Mokiniai tikisi, kad mokytojai sukurs įtraukią ir empatišką mokymosi aplinką. Mokytojai turėtų jautriai atsižvelgti į skirtingą mokinių kilmę ir patirtį ir sukurti klasę, kurioje būtų vertinami ir gerbiami skirtumai. Įtraukimas apima saugios erdvės, kurioje mokiniai gali išreikšti save, nebijodami nuosprendžio, sukūrimą. Empatija apima mokinių jausmų ir patirties supratimą ir pripažinimą.
Mokytojai turėtų skatinti atvirą ir pagarbų mokinių bendravimą ir sudaryti jiems galimybes pažinti vieni kitų kultūras ir tradicijas. Tai darydami mokytojai gali padėti ugdyti bendruomenės ir priklausymo klasėje jausmą. Mokytojai turi atpažinti ir spręsti bet kokius šališkumus ar stereotipus klasėje ir stengtis sukurti teigiamą ir priimtiną aplinką visiems mokiniams.
Studentų lūkesčiai iš dalykų
Nors galime manyti, kad mokiniai iš dalykų nesitiki daug, tačiau iš tikrųjų yra atvirkščiai. Kai mokiniui aiškiai pasakoma apie kažko mokymosi naudą, atsiranda ir studentų lūkesčiai iš dalyko.
Toliau pateikiami keli studento lūkesčių iš dalyko pavyzdžiai:
Aktualumas realiam gyvenimui
Studentai tikisi, kad jų dalykai bus susiję su realiomis situacijomis. Jie nori išmokti dalykų, kurie jiems padėtų kasdieniame gyvenime. Mokytojai, galintys pademonstruoti praktinį dalyko pritaikymą, gali padaryti jį įdomesnį ir patrauklesnį. Pavyzdžiui, mokiniai gali nesuvokti matematikos mokymosi svarbos, kol nesuvoks jos pritaikymo kasdieniame gyvenime, pavyzdžiui, sudarant biudžetą ar gaminant maistą.
Iššūkis ir skatinantis
Studentai tikisi, kad jų dalykai bus sudėtingi ir skatinantys. Jie nori išmokti ko nors naujo ir įdomaus. Mokytojai, galintys sukurti sudėtingą, tačiau įgyvendinamą mokymo programą, gali padėti mokiniams ugdyti problemų sprendimo ir kritinio mąstymo įgūdžius. Kai mokiniai yra įsitraukę ir susiduria su iššūkiais, jie labiau linkę išsiugdyti meilę mokytis.
Aiškūs lūkesčiai
Studentai tikisi, kad jų dalykai turės aiškius lūkesčius. Mokytojai, galintys pateikti išsamią mokymo programą arba mokymo programą, gali padėti mokiniams suprasti, ko jiems reikia mokytis ir kaip jie bus vertinami. Aiškūs lūkesčiai taip pat gali padėti mokiniams efektyviai valdyti savo laiką ir išteklius.
Veiklos įvairovė
Studentai tikisi, kad jų mokomieji dalykai turės įvairios veiklos. Jie nori mokytis kitaip per diskusijas, grupines veiklas, eksperimentus ir projektus. Mokytojai, galintys suteikti a įvairios veiklos gali patenkinti skirtingus mokymosi stilius ir išlaikyti mokinius įsitraukus bei domėtis.
Atnaujinta ir aktuali
Studentai tikisi, kad jų dalykai bus atnaujinami ir aktualūs. Jie nori sužinoti apie naujausius pasiekimus savo studijų srityje. Mokytojai, galintys įtraukti dabartinius įvykius ir tendencijas į savo pamokas, gali padaryti temą įdomesnę ir aktualesnę. Didesnė tikimybė, kad mokiniai susidomės dalyku, kai mato jo aktualumą ir pritaikomumą realiame pasaulyje. Pavyzdžiui, istorijos mokytojas gali pateikti naujienų straipsnius, susijusius su konkrečiu laikotarpiu ar įvykiu, kurį jie studijuoja. Tai darydami mokiniai gali pamatyti praeities įvykių įtaką dabarčiai.
Pagal šiandienos erą:
Dalykai turi neatsilikti nuo naujausių atitinkamos mokymo programos ir konteksto pokyčių, kad mokiniams pateiktų naujausią informaciją, išsilavinimą ir iššūkius. Jei mokymo programa ir dalykai neatnaujinami, studentams gali būti dėstoma pasenusi informacija, o tai gali neigiamai paveikti jų mokymosi patirtį.
Tikėtina, kad studentai praras susidomėjimą dalyku, jei jis nebus dėstomas su naujausia ir tinkama informacija.
Todėl mokyklos, mokytojai, švietimo tarybos ir ugdymo programų komitetas turėtų neatsilikti nuo naujausių tendencijų bei pokyčių ir atitinkamai įtraukti jas į dalykus ir programas.
Švietimas yra dvipusė gatvė:
Studentai turi tam tikrų lūkesčių iš savo dėstytojų ir studijų dalykų. Mokytojai, kurie gali patenkinti šiuos lūkesčius, labiau tikėtina, kad mokiniai bus įsitraukę ir motyvuoti. Mokytojai ir tėvai turi suprasti mokinių lūkesčius ir stengtis juos patenkinti. Puoselėdami teigiamą ir palaikančią mokymosi aplinką, mokytojai gali padėti mokiniams ugdyti meilę mokymuisi ir sėkmingai vykdyti akademinius siekius.
Be to, atviros mokinių, tėvų ir mokytojų bendravimo linijos gali padėti nustatyti ir išspręsti bet kokius rūpesčius ar problemas, kol jos netampa didelėmis problemomis. Apskritai, norint ugdyti meilę mokytis ir pasiekti akademinės sėkmės, labai svarbu patenkinti studentų lūkesčius.
Mokytojams ir tėvams skirtų patarimų ir metodų, kaip užtikrinti geriausią mokymosi patirtį savo vaikams, rasite mūsų kruopščiai kuruojamoje svetainėje Mokomieji tinklaraščiai ir straipsniai
DUK – mokinių lūkesčiai iš mokytojo ir dalykų
1. Kokie mokinio lūkesčiai iš mokytojo?
Mokiniai iš savo mokytojų tikisi pagrindinių lūkesčių, įskaitant žinių ir aistringumo dalyką, palaikymą ir prieinamumą, aiškių nurodymų ir atsiliepimų teikimą. Be to, mokiniai nori sąžiningų ir nuoseklių mokytojų, kurie būtų atsakingi už savo darbą ir kurie nori padėti įveikti iššūkius ir kliūtis.
2. Kokie yra 3 svarbiausi klasės lūkesčiai?
Trys svarbiausi klasės lūkesčiai yra pagarba, atsakomybė ir įsitraukimas. Pagarba reiškia malonų ir dėmesingą elgesį su kitais, rūpinimąsi klase ir jos medžiaga, taisyklių laikymąsi ir procedūros. Atsakomybė reiškia laiku atlikti užduotis, pasiruošti pamokoms ir prisisiimti atsakomybę už mokymąsi. Įsitraukimas reiškia aktyvų dalyvavimą pamokoje, klausimų uždavimą ir norą mokytis bei išbandyti naujus dalykus.
3. Kokie yra studentų mokymosi lūkesčiai?
Studentų mokymosi lūkesčiai yra tikslai ir standartai, kuriuos studentai turi atitikti tam tikrame dalyke ar kurse. Šie lūkesčiai gali apimti konkretaus turinio žinias, pagrindinių įgūdžių ar sąvokų įsisavinimą ir gebėjimą pritaikyti mokymąsi realiose situacijose. Studentų mokymosi lūkesčiai turi būti aiškūs, išmatuojami ir perteikti studentams, kad jie žinotų, ko iš jų tikimasi.
4. Kaip keliate lūkesčius studentams?
Siekdami nustatyti lūkesčius mokiniams, mokytojai turėtų pranešti apie aiškius mokymosi tikslus ir standartus, teikti grįžtamąjį ryšį ir gaires apie mokinių pažangą bei sukurti palankią ir bendradarbiaujančią klasės kultūrą. Mokytojai gali naudoti tokias priemones kaip rubrikos, kontroliniai sąrašai ir tikslų nustatymo veikla, kad padėtų mokiniams suprasti, ko iš jų tikimasi, ir stebėti savo pažangą. Taip pat svarbu įtraukti studentus į savo lūkesčių ir tikslų nustatymą, nes tai gali padidinti jų nuosavybės jausmą ir motyvaciją.
5. Ką sakote dalyko lūkesčiais?
Nustatant dalyko lūkesčius, labai svarbu aiškiai pasakyti, ko studentai turėtų išmokti ir kodėl tai labai svarbu. Tai gali apimti informaciją apie pagrindines sąvokas, įgūdžius, žinias apie turinį ir visus susijusius standartus ar vertinimus. Mokytojai taip pat turėtų pranešti apie savo lūkesčius dėl dalyvavimo klasėje, namų darbų ir užduočių bei apie tai, kaip jie teiks grįžtamąjį ryšį ir paramą mokiniams. Nustatydami aiškius ir išmatuojamus lūkesčius, mokytojai gali padėti mokiniams jaustis pasitikinčiais ir motyvuotais mokytis.