LABĀKAIS PADOMS, LAI MĀCĪT STUDENTIEM BŪT ĒTIKIEM
Ievads:
Mūsdienu biznesa skolām studentiem jāmāca ētika.
Izveidojiet vietu ētikai:
Biznesa skolas ir spiestas nodrošināt saviem studentiem to, kas viņiem nepieciešams, lai apgūtu uzņēmējdarbību. Šis mācību materiāls parasti sastāv no faktiem, zinātnes un aparāta. Ētikai nav vietas šajā pārpildītajā pakāpē kā kaut kas atšķirīgs no šiem trim studiju komponentiem. Tā, iespējams, ir zināšanu gaisma, kas lēnām iekļūst skolēnu sirdīs. Ja biznesa skolas atsevišķi organizē nodarbības par ētikas mācība, tie rada telpu, lai veicinātu ētikas zināšanas uzņēmējdarbības filtrētā vidē. Tādējādi ētikai ir vajadzīga telpa, lai pastāvētu un attīstītos.
Koncentrējieties uz atbilstošām situācijām
Kā minēts iepriekš, praktiska iesaistīšanās ir obligāta. Ja biznesa skolā ētiku māca teorētiski, studenti zaudēs potenciālu. Viņu akadēmiskie uzdevumi var nepalīdzēt viņiem apgūt un pielietot ētikas zinātni, kurai nepieciešamas situācijas. Tāpēc tai ir jāsniedz viņiem iespējas īstenot savu ētisko raksturu. Piemēram; sniedziet viņiem atbilstošu situāciju un atstājiet viņiem to, kas viņiem būtu jādara. Ļaujiet viņiem arī runāt ar saviem kolēģiem un draugiem, lai apspriestu atbilstošo rīcību konkrētajā situācijā. Pretējā gadījumā pastāv liela iespēja, ka teorētiskās studijas neizdosies ētikas mācīšana.
Praktizējiet, cik vien iespējams:
Biznesa skolām jāpalīdz audzēkņiem atpazīt ētiskas problēmas un veidot attieksmi pret tām. Šī spēja ir saistīta ar pieredzi. Tomēr liela nozīme ir saskarsmei ar daudziem uzskatiem, iespējamām situācijām un attieksmēm. Cilvēkiem ir dīvains talants gandrīz visu attaisnot un pārliecināties, ka viņi nav kļūdījušies. Ētikas mācīšanai vajadzētu būt vērstai uz šīs ideoloģijas sagraušanu.
Uz vērtībām balstīta pieredze:
Ikvienam ir pagātne, kas pilna ar pareiziem un nepareiziem lēmumiem. Neviens pasaulē nav spējīgs pieņemt tikai pareizos lēmumus īstajā laikā. Tendence vainot citus un racionalizēt sevi attur mūs no ētiskām vērtībām. Tādējādi ētikas stundā ir jādalās ar faktiskajām situācijām. Ētikas mācīšana koledžas studentiem jāiekļauj reālās dzīves pieredzes apmaiņas segments. Šajā periodā viņi var pastāstīt saviem klasesbiedriem par dzīves situācijām. Viņi var pastāstīt, kā viņi tos apstrādāja un kā viņi lika viņiem pieņemt lēmumus. Tādā veidā skolēniem ir iespēja pārdomāt savu pieredzi un savu ētisko raksturu.
Izceliet iemeslus un ietekmi:
Lēmums vienmēr nāk no saknes. Līdzīgi tas ceļ savus zarus savā konkrētajā virzienā. Lēmumu pieņemšanai vienmēr ir iemesli un ietekme. Mēs dodam priekšroku kārdinošiem iemesliem kā cilvēka instinktam un vismazāk rūpējamies par negatīvo ietekmi. Tas ir labvēlīgo ietekmi magnētisms, kas mūs mudina rīkoties. Tāpēc skolēniem jāapgūst ētikas stundās izceltā cēloņu un ietekmes teoloģija.
Vai ētika ir mācāma?:
Ir dažādas domu skolas par tēmu, vai ētika ir vai nav mācāma. Dilemma vēl nav atrisināta. Ir tikpat daudz viedokļu par ētikas mācīšanu, cik biznesa skolu pasaulē. Vairākas sanāksmes, konferences un strīdi turpinās četrās pasaules malās, lai panāktu galīgo risinājumu. Doma visu šo diskusiju laikā, šķiet, veicina praktisku nepieciešamību iesaistīt studentus ar ētikas zināšanām. Tomēr daudzi zinātnieki un analītiķi atbalsta ētikas mācīšanu, īpaši iesaistot lietišķās zināšanas. Pretējā gadījumā skolēni var nesaņemt patiesu priekšstatu par tēmu. Šie studenti nolīgst pielāgotu palīdzību un lūdz to profesionāļiem rakstīt manu eseju par mani par pasvītrojuma tēmu. Tādējādi viņi ietaupa laiku un izdodas tik efektīvi izpildīt uzdevumus, izmantojot tiešsaistes pielāgotus rakstītājus. Tāpēc ētikas mācībā piekāpšanās praktiskajam ir nenoliedzama. Tomēr, lai atrisinātu šo dilemmu, tālāk ir sniegti daži padomi, kas var būt ļoti noderīgi ētikas mācīšanai.
Izaiciniet audzēkni, pievienojot sarežģījumus:
Reālā pasaule atšķiras no pasaules klasē. Lai gan dotās situācijas ētikas klasē ļoti labi noslīpē morāli, tā nav reālās dzīves kopija. Reālajā pasaulē studentiem var nākties saskarties ar spiedienu situācijās. Šis spiediens liek mainīt savus lēmumus, kuriem viņi dod priekšroku šādā situācijā. Līdz ar to viņi sāk attaisnot savus lēmumus no maziem uz nozīmīgākiem. Rezultātā tas kļūst par tirgus uzvedības modeli. Tātad, skolas pēta kā mācīt ētiku ir jānodrošina audzēkņiem spiediena situācija. Pēc tam viņi identificētu reālās dzīves spiediena ietekmi uz viņu ētiskās domas izliekumu. Tas arī palīdzēs viņiem uzturēt negodīgu situāciju kā vienmēr neētisku neatkarīgi no problēmām, ar kurām viņi saskaras patiesībā.
Uzlabojiet sava bērna lasīšanas izpratnes prasmes, izmantojot lietotni!
Lasīšanas izpratnes spēle palīdz vecākiem un skolēniem uzlabot lasīšanas prasmes un spēju atbildēt uz jautājumiem. Šajā angļu valodas lasīšanas izpratnes lietotnē ir pieejami labākie stāsti, lai bērni varētu lasīt un atbildēt uz saistītiem jautājumiem!
Veicināt studentu drosmi uzdot jautājumus:
Ētikas klases studentiem prātā var rasties vairāki jautājumi, piemēram; Vai kāds var mani pārbaudīt, ja turpmāk nepieņemšu vienkāršu lēmumu? Vai mani nepareizie lēmumi kādu ietekmēs? Vai manas it kā neētiskās darbības būs pamanāmas? Vai atšķirība starp ētisko un neētisko raksturu ir svarīga reālajā dzīvē? Lielākoties absolventi jūtas neērti, uzdodot šos jautājumus. Lai gan visi klasē par to domā, nevienam nav pārliecības sākt diskusiju. Viena no labākajām mācībām ētikas padomi ir atbalstīt šo pārliecību studentu vidū. Izveidojiet klasē reālistisku vidi ar visiem aktuālajiem izaicinājumiem, smagumu un iespējām. Skolēni apgūs koncepcijas patiesās vērtības, izmantojot šo strupo diskusiju.
Iepazīstiniet studentus ar pieredzes daudzveidību:
Ētikas definīcija dažādās kultūrās atšķiras. Turklāt tas maina savu nozīmi atkarībā no situācijas, uzņēmuma un sniegtās datu bāzes. Mācot ētiku studentam, jābūt vērstam uz visām iespējamām priekšmeta definīcijām un aspektiem. Viņiem jāsastopas ar visa veida attiecīgo pieredzi, lai izprastu un patiesi pielietotu zināšanas.
Secinājums:
Ievērojot iepriekš minētos norādījumus, ētikas mācīšana iegūst pelnītu vērienu un panākumus.
Biežāk uzdotie jautājumi
1. Kādas ir dažas praktiskas stratēģijas, lai mācītu studentus par ētiku un morālajām vērtībām?
Praktiskās stratēģijas, lai mācītu studentus par ētiku un morālajām vērtībām, ietver viņu iesaistīšanu diskusijās par reāliem ētikas scenārijiem, empātiju un perspektīvas iekļaušanu, kā arī ētisku apsvērumu integrēšanu mācību programmās dažādās mācību priekšmetu jomās.
2. Kā skolotāji var mudināt skolēnus attīstīt kritiskās domāšanas prasmes, lai palīdzētu viņiem pieņemt ētiskus lēmumus?
Skolotāji var mudināt skolēnus attīstīt kritiskās domāšanas prasmes, uzdodot pārdomas rosinošus ētikas jautājumus, sniedzot iespējas ētiskai analīzei un pārdomām un veicinot klases vidi, kurā tiek vērtēts atklāts dialogs un cieņpilnas debates.
3. Kāda loma var būt vecākiem un aprūpētājiem, atbalstot skolotājus ētikas mācībā skolēniem?
Vecāki un aprūpētāji var atbalstīt skolotājus ētikas mācīšanā, stiprinot ētiskās vērtības mājās, iesaistoties sarunās par ētikas jautājumiem ar saviem bērniem un sadarbojoties ar skolotājiem, lai stiprinātu konsekventus vēstījumus un cerības attiecībā uz ētisku uzvedību.
4. Kādas ir dažas izplatītas ētiskas dilemmas, ar kurām skolēni var saskarties skolā, un kā skolotāji var palīdzēt viņiem orientēties šajās situācijās?
Biežākās ētiskās dilemmas, ar kurām skolēni var saskarties skolā, ir krāpšanās, plaģiāts, iebiedēšana un interešu konflikti. Skolotāji var palīdzēt skolēniem orientēties šajās situācijās, veicinot ētisku lēmumu pieņemšanas sistēmu, veicinot drošu un iekļaujošu klases kultūru un sniedzot norādījumus un atbalstu, kad rodas ētiskas problēmas.
5. Kā skolotāji var padarīt ētikas stundas saistošas un atbilstošas skolēnu dzīvēm?
Lai ētikas stundas būtu saistošas un atbilstošas, skolotāji var izmantot reālās dzīves piemērus, gadījumu izpēti un lomu spēles, kas ir saistītas ar skolēnu pieredzi un interesēm. Viņi var arī savienot ētiskas diskusijas ar aktuāliem notikumiem, literatūru un plašsaziņas līdzekļiem, lai uzsvērtu ētisko apsvērumu nozīmi apkārtējā pasaulē. Studentu perspektīvu iekļaušana un aktīvas līdzdalības veicināšana vēl vairāk uzlabo iesaistīšanos un atbilstību.