Кои се очекувањата на учениците од наставникот и предметот?
Како наставник или родител, од суштинско значење е да се разберат очекувањата на учениците од наставникот и предметите. Исполнувањето на очекувањата на учениците може да помогне да се мотивираат и да се создаде позитивна средина за учење. Овој блог пост ќе ги истражи заедничките очекувања на учениците од нивните наставници и предмети.
Очекувањата на учениците од наставниците
Учениците високо ги ценат наставниците. Навистина, тие очекуваат одредени видови специјалитети за возврат да бидат таму во училниците на наставникот. Еве што може да очекуваат учениците од наставникот:
Поддршка и охрабрувачка средина
Сите млади деца во класовите очекуваат поддршка и охрабрувачка средина од нивните наставници. Наставниците кои покажуваат вистинска грижа и интерес за благосостојбата на нивните ученици создаваат безбеден простор за нив. Тоа ги прави учениците да се чувствуваат ценети и слушнати.
Охрабрувачките зборови и конструктивните повратни информации можат многу да помогнат во зајакнувањето на самодовербата и самодовербата кај учениците.
Јасна комуникација
Ефективната комуникација е клучна за секој однос, а односот наставник-ученик не е исклучок.
Учениците очекуваат нивните наставници да комуницираат јасно и ефективно. Наставникот треба да го објасни предметот на начин што е лесно разбирлив. Тие, исто така, треба да бидат достапни за да одговорат на прашања и да ги решат проблемите. Наставниците кои се пристапни и отворени за повратни информации можат да поттикнат средина на отворена комуникација.
Правична и доследна евалуација
Учениците имаат одредени очекувања во однос на оценувањето и вреднувањето на нивните перформанси. Тие сакаат да бидат оценети праведно врз основа на нивното знаење и разбирање на темата. Наставниците треба да обезбедат дека нивните проценки се објективни, конзистентни и релевантни за целите на учењето на предметот. Учениците треба да бидат свесни за критериумите за оценување и да имаат можност да ги подобрат своите перформанси врз основа на повратните информации од наставниците.
Наставниците треба да дадат повратна информација што е специфична, конструктивна и охрабрувачка. Повратните информации треба да се дадат на начин што ќе им помогне на учениците да ги идентификуваат областите за подобрување и да ги изградат нивните силни страни. Наставниците исто така треба да обезбедат можности за учениците да го покажат своето учење преку различни проценки, како што се проекти, презентации и испити. Наставниците можат да се погрижат учениците да имаат добро заокружено разбирање на предметот преку обезбедување на различни проценки.
Ангажирање и интерактивна настава
Исто како што наставникот има очекувања од ученикот; слично, учениците имаат очекувања од наставниците во однос на ангажираните и интерактивни часови. Наставниците кои можат да објаснат сложени концепти на едноставен и лесно разбирлив начин се високо ценети. Студентите сакаат наставници кои можат ефективно да комуницираат преку вербална комуникација, визуелни помагала, практични активности и технологија. Наставниците кои можат да користат повеќе начини на комуникација за да ги одржат своите лекции веројатно ќе имаат поангажирани и повнимателни ученици.
Наставниците мора да бидат јасни и концизни во нивната комуникација за да избегнат недоразбирања. На студентите не треба да им се оставаат никакви сомнежи или несигурности во врска со предметот. Наставниците треба да бидат достапни да одговорат на сите прашања на учениците и да ги охрабруваат да поставуваат прашања. Со тоа, наставниците можат да се погрижат учениците јасно да ја разберат темата и да се мотивирани да научат повеќе.
Одговара на индивидуални потреби
Секој студент е уникатен и има свои потреби и преференции за учење. Наставниците кои ги препознаваат и одговараат на овие потреби може значително да влијаат на учењето на нивните ученици. Наставниците кои обезбедуваат индивидуализирано внимание и поддршка можат да им помогнат на своите ученици да ги надминат пречките и да ги постигнат своите цели.
Наставниците мора да запомнат дека сите ученици во нивното одделение не можат да се сместат на еден пиедестал и да бидат оценети на ист начин. Тоа е неправедно и понижувачко за студентите. Наставникот треба да комуницира и да се развива критички вештини кај сите ученици, без разлика на нивното претходно знаење и темпо и способност за разбирање на лекциите.
Инклузивност и емпатија
Учениците очекуваат наставниците да создадат инклузивна и емпатична средина за учење. Наставниците треба да бидат чувствителни на различните потекла и искуства на нивните ученици и да создадат училница која ги цени и почитува различностите. Инклузивноста вклучува создавање безбеден простор каде што учениците ќе можат да се изразат без страв од осудување. Емпатијата вклучува разбирање и признавање на чувствата и искуствата на учениците.
Наставниците треба да поттикнуваат отворена и почитувана комуникација меѓу учениците и да создадат можности за нив да учат меѓусебните култури и традиции. Со тоа, наставниците можат да помогнат да се поттикне чувството на заедница и припадност во училницата. Наставниците треба да препознаат и да ги решат сите предрасуди или стереотипи во училницата и да работат на создавање позитивна и прифатлива средина за сите ученици.
Очекувањата на учениците од предметите
Иако можеби мислиме дека учениците не очекуваат многу од учењето на предметите, но всушност, спротивното е точно. Кога на ученикот му е јасно разјаснето за придобивките од учењето нешто, се развиваат и очекувањата на учениците од предметот.
Неколку примери за очекувањата на ученикот од предметот се подолу:
Релевантност за реалниот живот
Студентите очекуваат нивните предмети да бидат релевантни за ситуации од реалниот живот. Сакаат да учат предмети кои ќе им помогнат во секојдневниот живот. Наставниците кои можат да ја покажат практичната примена на предметот може да ја направат поинтересна и попривлечна. На пример, учениците можеби нема да ја видат важноста на учењето за математиката додека не ја сфатат нејзината примена во секојдневниот живот, како што е буџетирањето или готвењето.
Предизвикувачки и стимулирачки
Учениците очекуваат нивните предмети да бидат предизвикувачки и стимулативни. Сакаат да научат нешто ново и возбудливо. Наставниците кои можат да создадат предизвикувачка, но остварлива наставна програма може да им помогнат на учениците да ги развијат своите вештини за решавање проблеми и критичко размислување. Кога учениците се ангажирани и предизвикани, тие се со поголема веројатност да развијат љубов кон учењето.
Јасни очекувања
Учениците очекуваат нивните предмети да имаат јасни очекувања. Наставниците кои можат да дадат детална програма или наставна програма може да им помогнат на учениците да разберат што треба да научат и како ќе бидат оценувани. Јасните очекувања, исто така, можат да им помогнат на учениците ефективно да управуваат со своето време и ресурси.
Разновидност на активности
Учениците очекуваат нивните предмети да имаат различни активности. Тие сакаат да учат поинаку преку дискусии, групни активности, експерименти и проекти. Наставниците кои можат да обезбедат а разновидни активности може да се грижи за различни стилови на учење и да ги задржи учениците ангажирани и заинтересирани.
Ажурирано и релевантно
Студентите очекуваат нивните предмети да бидат ажурирани и релевантни. Тие сакаат да научат за најновите достигнувања во нивното поле на студирање. Наставниците кои можат да ги вклучат актуелните настани и трендови во нивните лекции можат да ја направат темата поинтересна и порелевантна. Учениците имаат поголема веројатност да развијат интерес за некоја тема кога ќе ја видат нејзината релевантност и применливост во реалниот свет. На пример, наставникот по историја може да донесе вести написи кои се поврзуваат со одреден период или настан што го проучуваат. Со тоа, учениците можат да го видат влијанието на настаните од минатото врз денешниот ден.
Во согласност со денешната ера:
Предметите треба да останат ажурирани со најновите случувања во нивната наставна програма и контексти за да им обезбедат најнови информации, образование и предизвици на студентите. Ако наставната програма и предметите не се ажурираат, тоа може да резултира со застарени информации што им се предаваат на учениците, што може негативно да влијае на нивното искуство во учењето.
Студентите најверојатно ќе го изгубат интересот за предметот ако не се предава со тековни и соодветни информации.
Затоа, училиштата, наставниците, одборите за образование и комисијата за наставна програма треба да бидат во тек со најновите трендови и случувања и соодветно да ги вградат во предметите и наставните програми.
Образованието е двонасочна улица:
Учениците имаат одредени очекувања од нивните наставници и предметите што ги изучуваат. Наставниците кои можат да ги исполнат овие очекувања имаат поголема веројатност да имаат ангажирани и мотивирани ученици. Наставниците и родителите треба да ги разберат очекувањата на учениците и да работат на нивно исполнување. Со поттикнување на позитивна и поддржувачка средина за учење, наставниците можат да им помогнат на учениците да развијат љубов кон учењето и да успеат во нивните академски определби.
Дополнително, одржувањето отворени линии на комуникација помеѓу учениците, родителите и наставниците може да помогне да се идентификуваат и да се решат сите грижи или прашања пред тие да станат значителни проблеми. Генерално, исполнувањето на очекувањата на учениците е од клучно значење за поттикнување љубов кон учењето и постигнување академски успех.
За совети и техники за наставниците и родителите за да се обезбеди најдобро искуство за учење за нивните деца, погледнете во нашата внимателно курирана Образовни блогови и статии
Најчесто поставувани прашања – Очекувањата на учениците од наставникот и предметите
1. Кои се очекувањата на ученикот од наставникот?
Учениците имаат клучни очекувања од нивните наставници, вклучително и знаење и страст за темата, поддршка и пристап и обезбедување јасни упатства и повратни информации. Освен тоа, учениците сакаат фер и доследни наставници кои ги сметаат за одговорни за нивната работа и кои се подготвени да им помогнат да ги надминат предизвиците и пречките.
2. Кои се 3-те најважни очекувања од училницата?
Трите најважни очекувања од училницата се почит, одговорност и ангажираност. Почитувањето значи да се однесувате кон другите со љубезност и обѕир, да се грижите за училницата и нејзините материјали и да ги следите правилата и процедури. Одговорноста значи завршување на задачите навреме, подготовка за час и преземање сопственост над учењето. Ангажирањето значи активно учество на часот, поставување прашања и подготвеност да учиш и да пробаш нови работи.
3. Кои се очекувањата од учењето на учениците?
Очекувањата за учење на студентите се целите и стандардите што студентите мора да ги исполнат во даден предмет или курс. Овие очекувања може да вклучуваат познавање на специфична содржина, владеење на клучните вештини или концепти и способност за примена на учењето во реални ситуации. Очекувањата од учењето на учениците треба да бидат јасни, мерливи и доставени до учениците за да знаат што се очекува од нив.
4. Како ги поставувате очекувањата за учениците?
За да постават очекувања за учениците, наставниците треба да комуницираат јасни цели и стандарди за учење, да дадат повратни информации и насоки за напредокот на учениците и да воспостават култура за поддршка и соработка во училницата. Наставниците можат да користат алатки како рубрики, листи за проверка и активности за поставување цели за да им помогнат на учениците да разберат што се очекува од нив и да го следат нивниот сопствен напредок. Исто така, важно е да се вклучат учениците во поставувањето на сопствените очекувања и цели, бидејќи тоа може да го зголеми нивното чувство за сопственост и мотивација.
5. Што велите во очекувањата од предметот?
Кога ги поставувате очекувањата од предметот, од суштинско значење е јасно да се комуницира што се очекува од учениците да научат и зошто е тоа клучно. Ова може да вклучува информации за клучните концепти, вештини, знаење за содржината и сите релевантни стандарди или проценки. Наставниците, исто така, треба да ги соопштат своите очекувања околу учеството на часовите, домашните задачи и задачите и како тие ќе обезбедат повратни информации и поддршка за учениците. Со поставување на јасни и мерливи очекувања, наставниците можат да им помогнат на учениците да се чувствуваат сигурни и мотивирани во нивното учење.