Našťastie máme za sebou najťažšie obdobia pandémie. Ľudia sa pomaly vracajú k tradičným kancelárskym prácam a študenti sa snažia znovu zapadnúť do bežného školského prostredia. Virtuálne vzdelávanie však nezmizlo; pravdepodobne tu s nami zostane ešte dlho. Ale je to dobré znamenie? Koniec koncov, je ťažké jednoznačne povedať, či sa virtuálne vzdelávanie ukázalo ako užitočné. Zostavili sme zoznam štyroch dôvodov, prečo študenti K-5 nevyužívajú virtuálne učenie a radšej sa učia v prirodzenom prostredí reálneho života.

Nedostatok spätnej väzby

Nedostatok spätnej väzby je prevládajúcim problémom medzi mladými študentmi. Zatiaľ čo študenti stredných a vysokých škôl tento aspekt nepotrebovali zdôrazňovať – hlavne preto, že si precvičujú spätnú väzbu od kolegov – študenti K-5 sú úplne odkázaní na svojich učiteľov. V tradičných triedach môžu inštruktori poskytnúť študentom okamžitú, personalizovanú spätnú väzbu. Toto individuálne hodnotenie robí celý proces učenia jednoduchším a produktívnejším a mladí študenti sa cítia viac motivovaní študovať. Týmto spôsobom sú učitelia poskytovateľmi obsahu a facilitátormi, ktorí nasmerujú deti správnym smerom.
Situácia sa zmenila s virtuálnym učením. Učitelia nedokázali poskytnúť pomocnú pomoc. Namiesto toho museli rodičia zasahovať a dokonca zamestnávať dodatočnú podporu, ako napr lacná esejistická pomoc, pomôcť študentom naučiť sa a pochopiť predmet. Aj keď sa učitelia snažili poskytnúť spätnú väzbu, v prostredí e-learningu to často nefungovalo. Keďže študenti K-5 nemôžu využívať spätnú väzbu od kolegov, otázka, ako poskytovať efektívne hodnotenie vo virtuálnom vzdelávaní, zostáva otvorená.

Nedostatočná komunikácia tvárou v tvár

Slabá komunikácia tvárou v tvár a nedostatok spätnej väzby idú ruka v ruke. Nedostatok komunikácie obmedzuje spätnú väzbu študentov a znižuje celkovú motiváciu študentov k štúdiu. Keďže online kurzy sú zvyčajne menej interaktívne, študenti sú menej zapojení. Znižuje to aj ich túžbu odpovedať a komunikovať s ostatnými. Nielen to, problém môže vyústiť do túžby študentov zanechať štúdium. Odborníci uvádzajú, že nedostatok komunikácie tvárou v tvár možno vyriešiť postrčením, aby ste odpovedali. Hoci sa študenti môžu cítiť pod tlakom, viac sa zapájajú, čo môže zefektívniť virtuálne učenie.

Virtuálne vzdelávanie často vedie k sociálnej izolácii

Študenti K-5 sa často stretávajú s nedostatočnou interakciou počas vyučovania, čo vedie k kontemplácii, odstupu a izolácii. Zlá interakcia môže mať za následok vyššiu úroveň úzkosti, stresu a škodlivých myšlienok. Okrem toho mnohí študenti vyhlasujú, že nedostatok interakcií v reálnom živote ich demoralizuje a vedie k zníženiu produktivity.

Neochota zúčastniť sa

Neochota zúčastniť sa je spoločným problémom online aj tradičných tried. Bežné triedy riešia tento problém efektívnejšie, pretože učiteľ môže povzbudiť študenta, aby sa zapojil. V prostredí e-learningu je to však ťažké.
Počas on-line tried, študenti sa môžu cítiť opustení, tj bez spojenia s učiteľom. To môže vyvolať pocit, že ich prítomnosť a účasť nie sú nevyhnutné a že môžu mlčať alebo dokonca vynechať hodinu. Okrem toho sa študentom nemusí páčiť klásť doplňujúce otázky, ak niečomu nerozumejú alebo vyjadrujú svoj názor, najmä ak to trvá dlhšie, ako sa očakávalo.

Rodinné okolnosti a rozptýlenia

Veľa študentov si nevie zvyknúť na učenie sa od domov. V ich paradigme sa učia v škole a odpočívajú doma. Koncept online vzdelávania ich núti prehodnotiť svoje poradie vecí. Ľudia majú problém pracovať z domu, pretože je ťažké zvládnuť úlohy, spať a jesť pod jednou strechou. Netreba dodávať, že aj mladí študenti majú problémy s ich zvládaním, najmä ak ich izby nie sú pripravené na učenie a môžu spôsobiť veľa rozptýlenia. Usporiadanie priestoru a prednes „najskôr študuj a potom sa hraj“ môže byť užitočné. Nezahŕňa to však učiteľa, ktorý by to mohol zvyčajne vysvetliť v triede.