NAJLEPŠIA RADA PRE ŠTUDENTOV, KTORÉ VYUČUJÚ ETIKU
Úvod:
Dnešné obchodné školy musia učiť študentov etiku.
Vytvorte miesto pre etiku:
Obchodné školy sú nútené poskytnúť svojim študentom to, čo potrebujú, aby sa naučili podnikať. Tento študijný materiál zvyčajne pozostáva z faktov, vedy a prístrojov. Etika nenachádza priestor v tomto preplnenom stupni ako niečo iné ako tieto tri zložky štúdia. Je to možno svetlo vedomostí, ktoré sa pomaly dostáva do srdca študentov. Ak obchodné školy samostatne organizujú vyučovanie pre vyučovanie etiky, vytvárajú priestor na presadzovanie etických znalostí v prostredí filtrovanom na podnikanie. Etika teda potrebuje priestor na existenciu a rozvoj.
Zamerajte sa na relevantné situácie
Ako už bolo povedané, praktické zapojenie je nevyhnutnosťou. Ak obchodná škola vyučuje etiku na teoretickej báze, študenti stratia potenciál. Ich akademické úlohy im nemusia pomôcť naučiť sa a aplikovať vedu o etike, ktorá si vyžaduje situácie. Preto im musí poskytnúť šance na vykonávanie ich etického charakteru. Napríklad; poskytnúť im relevantnú situáciu a nechať na nich, čo by mali robiť. Umožnite im tiež porozprávať sa so svojimi kolegami a priateľmi, aby prediskutovali vhodné opatrenia v danej situácii. V opačnom prípade je veľká šanca, že teoretické štúdie zlyhajú vyučovanie etiky.
Cvičte čo najviac:
Obchodné školy by mali pomôcť študentom rozpoznať etické problémy a vytvoriť si k nim postoj. Táto schopnosť súvisí so skúsenosťou. Dôležitý je však kontakt s množstvom názorov, potenciálnych situácií a postojov. Ľudské bytosti majú zvláštny talent ospravedlniť takmer všetko a uistiť sa, že sa nemýlili. Výučba etiky by sa mala zamerať na rozbitie tejto ideológie.
Hodnotné skúsenosti založené na realite:
Každý má minulosť plnú správnych a nesprávnych rozhodnutí. Nikto na svete nie je schopný robiť len správne rozhodnutia v správnom čase. Tendencia obviňovať iných a racionalizovať samých seba nás drží mimo etických hodnôt. Preto je potrebné na hodine etiky zdieľať skutočné situácie. Výučba etiky pre vysokoškolákov musí zahŕňať segment zdieľania skutočných skúseností. V tomto období môžu spolužiakom rozprávať o situáciách, ktoré ich v živote stretli. Môžu sa podeliť o to, ako ich zvládali a ako ich viedli k rozhodnutiam. Študenti tak dostanú príležitosť reflektovať svoje skúsenosti a svoju etickú povahu.
Zdôraznite dôvody a dôsledky:
Rozhodnutie vždy vychádza z koreňa. Podobne vypína svoje konáre v určitom smere. Vždy existujú dôvody a dopady rozhodovania. Uprednostňujeme lákavé dôvody ako ľudský inštinkt a najmenej sa staráme o negatívny vplyv. Je to magnetizmus priaznivých vplyvov, ktorý nás ťahá k akcii. Preto sa študenti musia naučiť teológiu dôvodov a dopadov zdôrazňovanú na hodinách etiky.
Dá sa etika učiť?:
Existujú rôzne myšlienkové prúdy na tému, či je etika naučiteľná alebo nie. Dilema zatiaľ nie je vyriešená. Na vyučovanie etiky existuje toľko názorov, koľko je obchodných škôl na svete. V štyroch kútoch sveta pokračuje niekoľko stretnutí, konferencií a sporov, aby sa dospelo ku konečnému riešeniu. Zdá sa, že myšlienka počas všetkých týchto diskusií uprednostňuje praktickú potrebu zapájať študentov etickými znalosťami. Napriek tomu mnohí vedci a analytici uprednostňujú výučbu etiky s osobitným zapojením aplikovaných vedomostí. V opačnom prípade by študenti nemuseli získať skutočný prehľad o predmete. Títo študenti si najímajú vlastnú pomoc a žiadajú o to profesionálov napíšem esej pre mňa na podčiarknutú tému. Preto šetria čas a dokážu tak efektívne dokončiť zadania prostredníctvom online vlastných autorov. Preto je zhovievavosť praktického v etickom vyučovaní nepopierateľná. Aby sme však túto dilemu vyriešili, nižšie uvádzame niekoľko tipov, ktoré môžu byť veľmi užitočné pri etickom vyučovaní.
Vyzvite študenta pridaním komplikácií:
Skutočný svet je iný ako svet v triede. Hoci dané situácie v etickej triede fungujú vo veľkej miere s poľskou morálkou, nejde o repliku skutočného života. V reálnom svete možno budú musieť študenti čeliť situáciám. Tieto tlaky vedú k zmene ich rozhodnutí, ktoré v takejto situácii uprednostňujú. Následne začnú svoje rozhodnutia ospravedlňovať od malých po významnejšie. V dôsledku toho sa stáva vzorom trhového správania. Takže, školy skúmajú ako učiť etiku musia svojim študentom poskytnúť nátlakovú situáciu. Potom by identifikovali vplyv skutočných tlakov na zakrivenie ich etického myslenia. Pomôže im to tiež udržať nespravodlivú situáciu, ktorá je vždy neetická, bez ohľadu na výzvy, s ktorými sa v skutočnosti stretnú.
Zlepšite schopnosti svojho dieťaťa čítať s porozumením prostredníctvom aplikácie!
Zábavná hra s čítaním s porozumením pomáha rodičom a študentom zlepšiť čitateľské zručnosti a schopnosť odpovedať na otázky. Táto aplikácia na čítanie s porozumením v angličtine má tie najlepšie príbehy, ktoré si deti môžu prečítať a odpovedať na súvisiace otázky!
Podporujte medzi študentmi odvahu klásť otázky:
Študenti na hodine etiky môžu mať v mysli niekoľko otázok, ako napr. Môže ma niekto skontrolovať, ak v budúcnosti neurobím priame rozhodnutie? Ovplyvnia moje nesprávne rozhodnutia niekoho? Budú moje údajné neetické činy viditeľné? Záleží na rozdiele medzi etickým a neetickým charakterom v reálnom živote? Väčšinou sa absolventi cítia nepríjemne pri kladení týchto otázok. Hoci o tom všetci v triede premýšľajú, nikto nemá odvahu začať diskusiu. Jedna z najlepších výučby etické tipy je podporiť túto dôveru medzi študentmi. Vytvorte realistické prostredie v triede so všetkými skutočnými výzvami, gravitáciami a možnosťami. Študenti sa prostredníctvom tejto tupej diskusie naučia skutočné hodnoty tohto konceptu.
Zoznámte študentov s rozmanitosťou skúseností:
Definícia etiky sa líši od kultúry ku kultúre. Okrem toho mení svoj význam na základe situácie, spoločnosti a poskytnutej databázy. Výučba etiky pre študenta by mala byť zameraná na všetky možné definície a aspekty predmetu. Mali by konfrontovať všetky typy relevantných skúseností, aby skutočne pochopili a aplikovali vedomosti.
záver:
Podľa vyššie uvedených pokynov získa etické vyučovanie zaslúžený rozsah a úspech.
často kladené otázky
1. Aké sú niektoré praktické stratégie na výučbu študentov o etike a morálnych hodnotách?
Praktické stratégie výučby študentov o etike a morálnych hodnotách zahŕňajú ich zapojenie do diskusií o reálnych etických scenároch, povzbudzovanie empatie a hľadania perspektívy a integráciu etických úvah do učebných osnov naprieč predmetmi.
2. Ako môžu učitelia povzbudiť študentov k rozvoju zručností kritického myslenia, ktoré im pomôžu robiť etické rozhodnutia?
Učitelia môžu povzbudzovať študentov, aby si rozvíjali schopnosti kritického myslenia, kladením etických otázok, ktoré provokujú k zamysleniu, poskytovaním príležitostí na etickú analýzu a reflexiu a podporovaním prostredia v triede, ktoré oceňuje otvorený dialóg a debatu s rešpektom.
3. Akú úlohu môžu zohrávať rodičia a opatrovatelia pri podpore učiteľov pri vyučovaní etiky pre žiakov?
Rodičia a opatrovatelia môžu podporovať učiteľov pri výučbe etiky doma posilňovaním etických hodnôt, zapájaním sa do rozhovorov o etických otázkach so svojimi deťmi a spoluprácou s učiteľmi na posilňovaní konzistentných odkazov a očakávaní týkajúcich sa etického správania.
4. Aké sú niektoré bežné etické dilemy, s ktorými sa môžu študenti v škole stretnúť a ako im môžu učitelia pomôcť zorientovať sa v týchto situáciách?
Medzi bežné etické dilemy, ktorým môžu študenti v škole čeliť, patrí podvádzanie, plagiátorstvo, šikanovanie a konflikty záujmov. Učitelia môžu pomôcť študentom orientovať sa v týchto situáciách podporovaním rámcov etického rozhodovania, podporovaním bezpečnej a inkluzívnej kultúry v triede a poskytovaním poradenstva a podpory, keď sa objavia etické problémy.
5. Ako môžu učitelia urobiť etické hodiny pútavými a relevantnými pre život študentov?
Aby boli etické hodiny pútavé a relevantné, učitelia môžu použiť príklady zo skutočného života, prípadové štúdie a aktivity na hranie rolí, ktoré súvisia so skúsenosťami a záujmami študentov. Môžu tiež prepojiť etické diskusie so súčasnými udalosťami, literatúrou a médiami, aby zdôraznili význam etických úvah vo svete okolo nich. Začlenenie perspektív študentov a podpora aktívnej účasti ďalej zvyšuje angažovanosť a relevantnosť.