Kumaha nungkulan telepon sélulér di sakola
Siswa dina telepon sélulér mangrupikeun gangguan anu paling ageung di kelas. Guru nungkulan tantangan sapopoé ponsel di sakola. Guru hayang murid bisa ngagunakeun telepon sacara mandiri. Siswa sareng guru tiasa duanana kapangaruhan ku gangguan anu disababkeun ku smartphone. Sababaraha di antarana bisa nungkulan telepon nalika maranéhna kudu nyewa a jasa nulis skripsi master. Aya struggles kakuatan anu bisa ensue, sarta wastes waktu kelas berharga. Guru peryogi strategi konkrit sareng gampang dilaksanakeun pikeun nungkulan smartphone di kelas.
pro
Sakola ngamungkinkeun murid ngagunakeun telepon sélulér pikeun ngajagaan diri. Ieu teu mungkin robah salami shooting sakola terus jadi kajadian biasa. Telepon sélulér tiasa janten alat anu mangpaat di kelas ogé pikeun kaayaan darurat. Hiji murid bisa langsung manggihan harti atawa harti kecap atawa konsép maranéhna teu ngarti ku cara maké telepon maranéhanana. Telepon ogé tiasa dianggo pikeun mariksa éjahan sareng grammar. Telepon ngamungkinkeun siswa pikeun saling komunikasi sareng ahli dina widangna. Nanging, tetep kedah dipastikeun upami mangpaat ngagunakeun telepon sélulér di sakola langkung ageung tibatan gangguan anu aranjeunna ciptakeun.
kontra
Guru bakal nyaritakeun yén panggunaan telepon sélulér tiasa mangaruhan négatip dina diajar di kelas. Panaliti ngadukung ieu. Common Sense Media, organisasi nirlaba anu ngamajukeun téknologi anu aman pikeun murangkalih, nyatakeun yén 50 persén rumaja ngarasa 'kecanduan' kana alat sélulérna. Numutkeun laporan, 78% rumaja pariksa teleponna sahenteuna sakali sapoé sareng 72% ngarasa peryogi ngabales langsung kana pesen, téks sareng béwara sanés. Multitasking, sapertos ngagentos antara layar atanapi jalma, ogé tiasa ngahalangan kamampuan murangkalih pikeun diajar sareng ngalaksanakeun padamelan anu saé.
Smartphone nyadiakeun gangguan yén siswa kacida sénsitip kana. Babaturan kuring ningali saurang murid lalajo Gray's Anatomy di kelas. Siswa ogé dikenal kana téks sareng tweet nalika aranjeunna kedah damel. Jeffrey Kuznekoff ngalaksanakeun studi ngeunaan pamakean telepon mahasiswa sareng mendakan yén aranjeunna ngarugikeun diri upami aranjeunna nganggo alat sélulér di kelas, tapi henteu ngiringan paguneman. Saraswathi bellur, peneliti Universitas Connecticut, mendakan yén seueur tugas di kelas kamungkinan ngahalangan prestasi akademik.
Solusi nu
Babaturan kuring salaku guru sareng pangurus satuju yén murid kedah diajar kumaha ngatur telepon di kelas nyalira. Murid abdi tiasa nganggo sakedik bantosan ku ieu. Di kelas kuring, kuring nyiptakeun sistem panyimpenan telepon taun ieu. Nalika murid asup ka kelas kuring, aranjeunna diwajibkeun nempatkeun teleponna dina kantong anu aya namina. Ieu dijieun kawijakan kelas resmi sarta kuring ngabahas alesan kuring jeung siswa.
Duanana murid sareng kolotna kedah satuju kana kawijakan éta. Kelas kuring dirobih ku kamampuan pikeun nyimpen telepon. Siswa kuring henteu ragu ngalakukeun éta sareng sigana resep ngajauhan tina teleponna. Aranjeunna sadar yén aranjeunna tiasa angkat sadayana kelas tanpa teleponna sareng dunya moal aya tungtungna.
Jesper Aagaard, panalungtik, nunjukkeun yén siswa kedah nyobian pikeun meungpeuk kabiasaan telepon maranéhanana. Ieu bakal ngidinan aranjeunna janten langkung attentive di kelas jeung di luar sakola. Naséhat ieu tiasa dibagikeun sareng murid pikeun ngabantosan aranjeunna ningali masalah sareng ngadamel parobihan. Siswa kuring langkung kabuka pikeun ideu pikeun nyimpen telepon sélulérna di kelas nalika kuring ngabagi panalungtikan ngeunaan épék négatip tina telepon sélulér di sakola sareng aranjeunna.
Murid bakal terus ngagunakeun telepon sélulér di sakola. Teu dipikaresep yén trend ieu bakal mungkas. Kituna, hal anu penting pikeun bisa ngatur aranjeunna éféktif. Ngaliwatan pangalaman ieu, abdi tiasa janten langkung sadar kana kecanduan kuring sorangan kana telepon sélulér. Babarengan murid kuring, urang narékahan pikeun hirup anu langkung nyugemakeun tanpa telepon.
Patarosan remen tanya
1. Naon sababaraha stratégi éféktif pikeun nyegah pamakéan ponsel salila waktu kelas?
Sababaraha strategi mujarab pikeun nyegah pamakean telepon sélulér salami waktos kelas tiasa kalebet nyayogikeun perjanjian telepon sélulér, ngajaga murid aktipitas, ngagunakeun téknologi salaku gaganti, sareng aktip di kelas.
2. Kumaha sakola bisa ngalaksanakeun kawijakan telepon sélulér tanpa ngaganggu lingkungan diajar?
Sakola tiasa ngalaksanakeun kawijakan telepon sélulér sacara efektif ku ngalaksanakeun pedoman anu jelas anu ditepikeun ka murid sareng kolot. Éta tiasa nyayogikeun daérah anu ditunjuk pikeun panggunaan telepon nalika istirahat, nganggo sistem ngawaskeun, sareng nyorong alternatif pendidikan.
3. Naon potensi dampak negatif tina pamakéan ponsel salila jam sakola?
Poténsi dampak négatip tina pamakéan ponsel salila jam sakola ngawengku gangguan, ngurangan fokus kana learning, turun interaksi sosial, cyberbullying, selingkuh akademik, sarta épék négatip on kaséhatan méntal. Ogé bisa nyumbang kana kurangna aktivitas fisik sarta deprivation sare.
4. Kumaha kolot bisa milu mantuan ngurangan pamakéan handphone di sakola?
Kolot bisa aub dina ngurangan pamakéan ponsel di sakola ku ngarojong tur nguatkeun kawijakan sakola, ngabahas pentingna pamakéan telepon kawates kalawan barudak maranéhanana, netepkeun wates di imah, sarta encouraging alternatif kagiatan kayaning maca atawa kalibet dina hobi.
5. Naha aya mangpaatna pikeun ngijinkeun panggunaan telepon sélulér dina waktos sakola?
Ngidinan pamakéan telepon sélulér kawates salila jam sakola bisa mibanda mangpaat tangtu. Éta tiasa ngaktifkeun komunikasi gancang antara kolot sareng murid, ngagampangkeun aksés kana sumber pendidikan sareng aplikasi, ngamajukeun literasi digital, sareng nyiapkeun murid pikeun panggunaan téknologi anu tanggung jawab di dunya modéren.