多種教學途徑:成為教育工作者的旅程多樣化
成為教育家的傳統途徑一直是完成四年或五年的教育本科學位。這意味著只有在大學課程中專注於教育研究的人才能擔任教師。
這種排他性的好處是它吸引了熱衷於教育和改變學生生活的人。但缺點是,它把那些希望在轉向教學之前追求不同職業的人拒之門外。
然後,教師短缺成為一個真正的挑戰,各州開始為人們成為教師提供替代途徑。那是在 1980 世紀 XNUMX 年代中期。今天,有興趣成為教育工作者的人可以從多種培訓途徑中進行選擇,如下所示。
怎樣才能獲得替代教學認證資格
發現如何 印第安納州的未來教師正在為不斷變化的教育格局做好準備 透過創新的培訓計劃。這些計劃涵蓋以下領域:
- 讀寫能力
- 課程發展
- 教學差異化
- 教室安排
- 行為管理
- 多元文化意識
- 在課堂上使用科技。
替代性教師培訓計畫多元。雖然您可以選擇任何一個,但它們都要求申請人滿足以下要求:
- 擁有任何領域的學士學位
- 透過篩選過程以確定申請人是否適合課程以及對主題內容的掌握。此步驟通常意味著進行測試。
- 透過擴大犯罪記錄 (ECH) 檢查,通常涉及審查縣記錄搜尋以及州和國家性犯罪者登記處。
- 獲得所需的實地經驗,包括在學校環境中教學以及與訓練有素的導師一起工作。
- 完成培訓計劃,最終通過執照考試。通常,考生會參加 PRAXIS 測試,但可能還需要通過其他測試。
成為教師的替代途徑
教師準備計劃定期更新以匹配 教育部門的變化。因此,當教師候選人接受教學培訓時,他們也會被教導如何調整他們的方法:
- 為了適應每個教學環境所帶來的挑戰、機會和新奇事物。
- 當新的教具、工具和技術可用時,將其納入其中。
- 以適應不同類型的學生。
高級學位途徑
獲得許可的高級學位途徑 至少擁有任何領域碩士學位的個人都可以使用。一個人只能在與其高級學位相關的學科領域獲得許可。
例如,技術相關碩士學位持有者唯一可以教授的科目就是技術。同樣,擁有博士學位的人。數學專業將獲得教授數學的許可。
作為教師準備培訓的一部分,他們必須在課堂教學至少一年。他們可以在國中、高中或大學這樣做。申請許可證的候選人應附上一封由學校管理人員簽署的正式信件,以驗證其教學經驗。
職業專家途徑
在教育以外領域工作的個人如果在該內容領域獲得許可,就可以成為其專業領域的教育工作者。想像一位想要轉行並成為教師的工程師或護士。職業專家的教學途徑使他們成為可能。
有興趣的各方將接受 教師準備計劃 作為他們資格的一部分。此外,印第安納州教育部要求他們提供過去 4000 到 5000 年累積的 5-7 小時經過驗證的非教學工作經驗的證明。此職業工作經驗應與他們申請教學許可證的內容領域相關。
另類特殊教育執照途徑
替代特殊教育許可證適用於希望成為的個人 特殊教育 教師,但沒有教育學術背景。要獲得此許可證的資格:
- 有興趣的各方必須參加特殊教育的替代教師準備計劃。
- 已獲得教授其他學科領域資格的教師必須參加特殊教育的額外培訓,然後才有資格獲得此許可證。
- 教師候選人必須在印第安納州受聘擔任課堂教師,作為教師培訓的一部分。
如果候選人符合以下條件,也可以申請許可證:
- 擁有學士學位
- 已完成特殊教育許可計劃
- 受聘於印第安納州擔任特殊教育教師
- 需要更多時間通過執照考試。
結論
任何想成為教師的人都應該獲得教育學位的舊要求意味著,只有那些從專業培訓一開始就知道自己想成為教育工作者的人才能在學校任教。但由於替代性教學認證的出現,情況發生了變化。
現在,其他職業的個人如果符合州教育部規定的監管準則,就可以轉行從事教學工作。這些要求中的關鍵是完成替代教師準備課程,該課程向任何擁有學士學位的人開放。合格的候選人只需證明他們有足夠的能力成為教育者並通過所有必要的測試。