Sut i Wella Hunan-barch Myfyriwr
Mae hunan-barch uchel yn angenrheidiol er mwyn i fyfyrwyr adennill aflonyddwch ar ôl adfyd neu fethiant. Pan fydd gan fyfyriwr hunan-barch isel, mae'n ei ddiswyddo o'i hyder ac yn gwneud iddo amau ei allu i lwyddo.
Yn anffodus, mae gofalwyr, rhieni ac athrawon yn lleihau hunanhyder myfyrwyr trwy eu cymharu ag eraill. Yn lle hynny, dylent ganolbwyntio ar eu helpu i dyfu eu hargyhoeddiad.
Ffyrdd cyffredin o wneud hyn yw targedu sylwadau hunan-ddirmygus atynt neu eu cymharu â'u cyfoedion yn gwneud yn well. Mae gweithredoedd o'r fath yn arwain at hunan-barch isel, nad yw'n rhoi'r cymhelliant angenrheidiol i fyfyrwyr ymgymryd â risgiau twf academaidd. Mae yna lawer am ddim yr wyf yn credu traethodau yn Graduateway sy'n rhannu rhai cyhoeddiadau ysbrydoledig gwerth chweil ar gyfer unrhyw un sy'n ceisio cynyddu eu hunan-barch. Gallwch edrych ar yr enghreifftiau hyn o draethodau i roi hwb i'ch hyder.
Isod mae awgrymiadau ymarferol ar sut i wella hunan-barch myfyriwr.
Cofleidio meddylfryd twf
Mae meddylfryd twf yn gred nad oes gan alluoedd a deallusrwydd unrhyw ffactorau cyfyngol ac y gall unrhyw un eu datblygu dros amser. Gall unrhyw un sydd â'r agwedd, penderfyniad a ffocws cywir ddatblygu galluoedd a sgiliau mawr.
Rhaid i rieni ac athrawon ddeall hyn a hefyd ei ddysgu i fyfyrwyr. Mae myfyrwyr ar lefelau prifysgol neu goleg hefyd angen meddylfryd twf os oes rhaid iddynt wneud unrhyw gyflawniadau arwyddocaol yn eu haddysg.
Mae plant sydd â meddylfryd twf yn datblygu hunan-barch uchel ac maent bob amser yn awyddus i ddysgu neu roi cynnig ar bethau newydd. Yn ogystal â thwf academaidd, mae gan unigolion o'r fath dueddiad uwch i lwyddiant bywyd go iawn.
Peidiwch â chymharu un myfyriwr ag un arall
Mae cymhariaeth gymdeithasol yn cael llawer o effeithiau negyddol, nid dim ond mewn addysg. Mae cymharu un myfyriwr â myfyriwr arall sydd â pherfformiad academaidd gwell yn ffordd gyflym o leihau eu hunan-barch.
Gan amlaf, mae'n gwneud i fyfyriwr deimlo'n waeth amdano'i hun a cholli diddordeb mewn addysg yn llwyr neu fynd yn isel ei ysbryd. Os oes rhaid i chi gymharu myfyriwr â myfyriwr arall, dim ond i'w ysgogi a pheidio â'i wawdio y gwnewch hynny.
Yn well byth, cymerwch ddull cynnil trwy dynnu sylw at arferion dysgu iach y myfyriwr arall. Gall hyn ysgogi myfyriwr i anelu'n uwch.
Creu disgwyliadau realistig
Peidiwch â gofyn i blentyn yng ngradd un wneud ymarferion mathemategol cymhleth fel calcwlws. Bydd hyn yn arwain at fethiant dro ar ôl tro a fydd yn gadael i'r plentyn hwnnw deimlo'n waeth amdano'i hun. Wrth gwrs, mae hunanarfarnu negyddol yn arwain at hunan-barch isel.
Cyn i chi greu disgwyliadau ar gyfer plentyn, dyma gwestiynau pwysig y dylech eu hateb:
1. A yw'r disgwyliad hwn yn realistig gyda'r plentyn arbennig hwn, yr oedran hwn, a chyda'r cefndir a'r anian hwn?
2. A yw'r disgwyliadau hyn yn unol ag anghenion y plentyn hwn neu â'm dymuniadau?
3. Pa ddiben y mae'n ei wasanaethu?
4. Ydw i'n bod yn rhesymol?
Pan fydd disgwyliadau'n realistig, mae llwyddiant yn hawdd. Mae teimlad o lwyddiant yn gwneud i fyfyriwr deimlo'n werthfawr ac yn haeddu parch. Mae hefyd yn rhoi'r cymhelliant i'r plentyn fynd i'r afael â phroblemau gyda chymhlethdodau cynyddol yn y dyfodol.
Canmol a chydnabod cyflawniadau
Dathlwch eu cyflawniadau os ydych chi'n poeni am faethu ac annog cynnydd a thwf myfyriwr. Nid oes rhaid i gyflawniadau o'r fath o reidrwydd fod yn orchest wych cyn y bernir eu bod yn haeddu cydnabyddiaeth.
Canmol a chydnabod cyflawniadau
Dathlwch eu cyflawniadau os ydych chi'n poeni am faethu ac annog cynnydd a thwf myfyriwr. Nid oes rhaid i gyflawniadau o'r fath o reidrwydd fod yn orchest wych cyn y bernir eu bod yn haeddu cydnabyddiaeth.
Waeth pa mor fawr neu fach, mae canmol plant am eu llwyddiannau yn bwysig i’w hunanhyder. Mae plant sy'n derbyn canmoliaeth gyson am eu cyflawniadau yn cael eu hysgogi i gyflawni mwy. Maent hefyd yn datblygu agwedd well tuag at fywyd.
Neilltuwch amser i ddathlu llwyddiant eich myfyrwyr. Yn bwysicach fyth, gwnewch yn siŵr bod gwobr ynghlwm wrth y dathliad. Arddangoswch arwyddion o gyflawniadau plentyn, megis gwobrau, medalau, tystysgrifau, tlysau, ac ati, lle gallant eu gweld. Gallai fod yr holl gymhelliant sydd ei angen arnynt bob dydd.
Fodd bynnag, dysgwch nhw i ymdrechu am fwy bob amser a pheidio byth â bod yn rhy hunanfodlon â chyflawniadau'r gorffennol.
Gwella gwybodaeth eich plentyn am Rhagenw Gramadeg Saesneg!
Mae English Grammar Pronoun Quiz yn gymhwysiad addysgol i blant ddysgu am y rhagenwau gramadeg Saesneg trwy gymryd y cwisiau a bydd yr ap yn profi eu gwybodaeth.
Casgliad
Mae myfyrwyr â hunan-barch uchel yn tueddu i deimlo'n werthfawr ac yn haeddu parch. Maent hefyd yn cael eu hysgogi i ddysgu a gwella ar unrhyw gyfle penodol. Fel rhieni/athrawon, gwrthodwch yr ysfa i ddefnyddio geiriau sarhaus arnynt neu eu cymharu â myfyrwyr â graddau gwell.
Creu disgwyliadau realistig a chanmol myfyrwyr yn fwriadol am eu gwelliannau a'u cyflawniadau bach. Mae'n eu cymell i ymdrechu am fwy. Yn olaf, dysgwch nhw i ddatblygu meddylfryd twf. Mae'n bwysig i'w bywydau academaidd a bob dydd.