Beth Yw Disgwyliadau Myfyrwyr Oddi Wrth Athro A Phwnc?
Fel athro neu riant, mae'n hanfodol deall disgwyliadau myfyrwyr gan athro a phynciau. Gall bodloni disgwyliadau myfyrwyr helpu i'w hysgogi a chreu amgylchedd dysgu cadarnhaol. Bydd y blogbost hwn yn archwilio disgwyliadau cyffredin myfyrwyr gan eu hathrawon a'u pynciau.
Disgwyliadau Myfyrwyr o Athrawon
Mae myfyrwyr yn parchu athrawon yn fawr. Yn wir, maent yn disgwyl rhai mathau o arbenigeddau yn gyfnewid am iddynt fod yno yn ystafelloedd dosbarth yr athro. Dyma beth gall myfyrwyr ei ddisgwyl gan athro:
Amgylchedd Cefnogol ac Anogol
Mae'r holl blant ifanc mewn dosbarthiadau yn disgwyl amgylchedd cefnogol ac anogol gan eu hathrawon. Mae athrawon sy'n dangos gwir ofal a diddordeb yn lles eu myfyrwyr yn creu gofod diogel ar eu cyfer. Mae'n gwneud i'r myfyrwyr deimlo eu bod yn cael eu gwerthfawrogi a'u clywed.
Gall annog geiriau ac adborth adeiladol wneud llawer i hybu hyder a hunan-barch myfyrwyr.
Cyfathrebu Clir
Mae cyfathrebu effeithiol yn hanfodol ar gyfer unrhyw berthynas, ac nid yw'r berthynas athro-myfyriwr yn eithriad.
Mae myfyrwyr yn disgwyl i'w hathrawon gyfathrebu'n glir ac yn effeithiol. Dylai'r athro esbonio'r pwnc mewn ffordd hawdd ei deall. Dylent hefyd fod ar gael i ateb cwestiynau a mynd i'r afael â phryderon. Gall athrawon sy'n hawdd mynd atynt ac sy'n agored i adborth feithrin amgylchedd o gyfathrebu agored.
Gwerthusiad Teg a Chyson
Mae gan fyfyrwyr ddisgwyliadau penodol o ran asesu a gwerthuso eu perfformiad. Maent am gael eu gwerthuso'n deg ar sail eu gwybodaeth a'u dealltwriaeth o'r pwnc. Dylai athrawon sicrhau bod eu asesiadau yn wrthrychol, yn gyson ac yn berthnasol i amcanion dysgu'r pwnc. Dylai myfyrwyr fod yn ymwybodol o'r meini prawf asesu a chael y cyfle i wella eu perfformiad yn seiliedig ar adborth athrawon.
Mae angen i athrawon roi adborth sy'n benodol, yn adeiladol ac yn galonogol. Dylid rhoi adborth mewn ffordd sy'n helpu myfyrwyr i nodi meysydd i'w gwella ac adeiladu ar eu cryfderau. Dylai athrawon hefyd ddarparu cyfleoedd i fyfyrwyr ddangos eu dysgu trwy wahanol asesiadau, megis prosiectau, cyflwyniadau, ac arholiadau. Gall athrawon sicrhau bod gan fyfyrwyr ddealltwriaeth gyflawn o'r pwnc trwy ddarparu asesiadau amrywiol.
Addysgu Ymgysylltu a Rhyngweithiol
Yn union fel y mae gan athro ddisgwyliadau gan fyfyriwr; yn yr un modd, mae gan fyfyrwyr ddisgwyliadau gan athrawon o ran gwersi difyr a rhyngweithiol. Mae athrawon sy'n gallu esbonio cysyniadau cymhleth mewn ffordd syml a hawdd eu deall yn cael eu gwerthfawrogi'n fawr. Mae myfyrwyr eisiau athrawon sy'n gallu cyfathrebu'n effeithiol trwy gyfathrebu llafar, cymhorthion gweledol, gweithgareddau ymarferol, a thechnoleg. Mae athrawon sy'n gallu defnyddio dulliau cyfathrebu lluosog i gyflwyno'u gwersi yn debygol o fod â myfyrwyr mwy ymgysylltiol a sylwgar.
Rhaid i athrawon fod yn glir ac yn gryno yn eu cyfathrebu er mwyn osgoi camddealltwriaeth. Ni ddylai myfyrwyr gael eu gadael ag unrhyw amheuon neu ansicrwydd ynghylch y pwnc. Dylai athrawon fod ar gael i ateb unrhyw gwestiynau gan fyfyrwyr a'u hannog i ofyn cwestiynau. Trwy wneud hynny, gall athrawon sicrhau bod myfyrwyr yn deall y pwnc yn glir ac yn cael eu cymell i ddysgu mwy.
Ymatebol i Anghenion Unigol
Mae pob myfyriwr yn unigryw, ac mae ganddynt eu hanghenion dysgu a'u hoffterau eu hunain. Gall athrawon sy'n cydnabod yr anghenion hyn ac yn ymateb iddynt effeithio'n sylweddol ar ddysgu eu myfyrwyr. Gall athrawon sy'n darparu sylw a chefnogaeth unigol helpu eu myfyrwyr i oresgyn rhwystrau a chyflawni eu nodau.
Rhaid i athrawon gofio na all yr holl fyfyrwyr yn eu dosbarth ffitio ar un pedestal a chael eu barnu yr un ffordd. Mae hynny’n annheg ac yn ddiraddiol i’r myfyrwyr. Mae angen i athro gyfathrebu a datblygu sgiliau beirniadol yn yr holl fyfyrwyr, waeth beth fo'u gwybodaeth a'u cyflymder blaenorol, a'u gallu i ddeall y gwersi.
Cynwysoldeb ac Empathi
Mae myfyrwyr yn disgwyl i athrawon greu amgylchedd dysgu cynhwysol ac empathetig. Dylai athrawon fod yn sensitif i gefndiroedd a phrofiadau amrywiol eu myfyrwyr a chreu ystafell ddosbarth sy'n gwerthfawrogi ac yn parchu gwahaniaethau. Mae cynhwysiant yn golygu creu man diogel lle gall myfyrwyr fynegi eu hunain heb ofni barn. Mae empathi yn golygu deall a chydnabod teimladau a phrofiadau myfyrwyr.
Dylai athrawon annog cyfathrebu agored a pharchus ymhlith myfyrwyr a chreu cyfleoedd iddynt ddysgu am ddiwylliannau a thraddodiadau ei gilydd. Drwy wneud hynny, gall athrawon helpu i feithrin ymdeimlad o gymuned a pherthyn yn yr ystafell ddosbarth. Mae angen i athrawon adnabod a mynd i'r afael ag unrhyw ragfarnau neu stereoteipiau yn yr ystafell ddosbarth a gweithio tuag at greu amgylchedd cadarnhaol a derbyniol i bob myfyriwr.
Disgwyliadau Myfyrwyr o Bynciau
Er ein bod yn meddwl efallai nad yw myfyrwyr yn disgwyl llawer gan bynciau dysgu ond mewn gwirionedd, y gwrthwyneb sy'n wir. Pan wneir myfyriwr yn glir ynghylch manteision dysgu rhywbeth, mae disgwyliadau'r myfyrwyr o bwnc yn datblygu hefyd.
Dyma rai enghreifftiau o ddisgwyliadau’r myfyriwr o bwnc:
Perthnasedd i Fywyd Go Iawn
Mae myfyrwyr yn disgwyl i'w pynciau fod yn berthnasol i sefyllfaoedd bywyd go iawn. Maen nhw eisiau dysgu pynciau a fydd yn eu helpu yn eu bywydau bob dydd. Gall athrawon sy'n gallu dangos cymwysiadau ymarferol y deunydd pwnc ei wneud yn fwy diddorol a diddorol. Er enghraifft, efallai na fydd myfyrwyr yn gweld perthnasedd dysgu am fathemateg nes eu bod yn sylweddoli ei gymhwysiad mewn bywyd bob dydd, megis mewn cyllidebu neu goginio.
Heriol ac Ysgogi
Mae myfyrwyr yn disgwyl i'w pynciau fod yn heriol ac ysgogol. Maen nhw eisiau dysgu rhywbeth newydd a chyffrous. Gall athrawon sy'n gallu creu cwricwlwm heriol ond cyraeddadwy helpu myfyrwyr i ddatblygu eu sgiliau datrys problemau a meddwl yn feirniadol. Pan fydd myfyrwyr yn ymgysylltu ac yn cael eu herio, maent yn fwy tebygol o ddatblygu cariad at ddysgu.
Disgwyliadau Clir
Mae myfyrwyr yn disgwyl i'w pynciau fod â disgwyliadau clir. Gall athrawon a all ddarparu maes llafur neu gwricwlwm manwl helpu myfyrwyr i ddeall yr hyn y mae angen iddynt ei ddysgu a sut y cânt eu gwerthuso. Gall disgwyliadau clir hefyd helpu myfyrwyr i reoli eu hamser a'u hadnoddau'n effeithiol.
Amrywiaeth o Weithgareddau
Mae myfyrwyr yn disgwyl i'w pynciau gael amrywiaeth o weithgareddau. Maen nhw eisiau dysgu'n wahanol trwy drafodaethau, gweithgareddau grŵp, arbrofion a phrosiectau. Athrawon a all ddarparu a amrywiaeth o weithgareddau gallu darparu ar gyfer gwahanol arddulliau dysgu a chadw myfyrwyr i ymgysylltu a diddordeb.
Wedi'i ddiweddaru ac yn berthnasol
Mae myfyrwyr yn disgwyl i'w pynciau fod yn gyfoes ac yn berthnasol. Maen nhw eisiau dysgu am y datblygiadau diweddaraf yn eu maes astudio. Gall athrawon sy'n gallu ymgorffori digwyddiadau a thueddiadau cyfredol yn eu gwersi wneud y deunydd pwnc yn fwy diddorol a pherthnasol. Mae myfyrwyr yn fwy tebygol o ddatblygu diddordeb mewn pwnc pan fyddant yn gweld ei berthnasedd a'i gymhwysedd yn y byd go iawn. Er enghraifft, gall athro hanes ddod ag erthyglau newyddion sy'n cysylltu â chyfnod neu ddigwyddiad penodol y mae'n ei astudio. Drwy wneud hynny, gall myfyrwyr weld effaith digwyddiadau'r gorffennol ar y presennol.
Yn unol â'r Oes Heddiw:
Mae angen i bynciau gael y wybodaeth ddiweddaraf am y datblygiadau diweddaraf yn eu cwricwlwm a'u cyd-destunau priodol er mwyn darparu'r wybodaeth, yr addysg a'r heriau diweddaraf i'r myfyrwyr. Os na chaiff y cwricwlwm a’r pynciau eu diweddaru, gall arwain at ddysgu gwybodaeth hen ffasiwn i fyfyrwyr, a all effeithio’n negyddol ar eu profiad dysgu.
Bydd myfyrwyr yn debygol o golli diddordeb mewn pwnc os na chaiff ei addysgu gyda gwybodaeth gyfredol a phriodol.
Felly, dylai ysgolion, athrawon, byrddau addysg, a’r pwyllgor cwricwlwm gael y wybodaeth ddiweddaraf am y tueddiadau a’r datblygiadau diweddaraf a’u cynnwys yn y pynciau a’r meysydd llafur yn unol â hynny.
Mae Addysg yn Stryd Ddwyffordd:
Mae gan fyfyrwyr ddisgwyliadau penodol gan eu hathrawon a'r pynciau y maent yn eu hastudio. Mae athrawon sy'n gallu bodloni'r disgwyliadau hyn yn fwy tebygol o fod wedi ymgysylltu ac ysgogi myfyrwyr. Mae angen i athrawon a rhieni ddeall disgwyliadau myfyrwyr a gweithio tuag at eu bodloni. Trwy feithrin amgylchedd dysgu cadarnhaol a chefnogol, gall athrawon helpu myfyrwyr i ddatblygu cariad at ddysgu a llwyddo yn eu gweithgareddau academaidd.
Yn ogystal, gall cadw'r llinellau cyfathrebu ar agor rhwng myfyrwyr, rhieni ac athrawon helpu i nodi a mynd i'r afael ag unrhyw bryderon neu faterion cyn iddynt ddod yn broblemau sylweddol. Ar y cyfan, mae bodloni disgwyliadau myfyrwyr yn hanfodol ar gyfer meithrin cariad at ddysgu a sicrhau llwyddiant academaidd.
Am awgrymiadau a thechnegau i athrawon a rhieni er mwyn sicrhau’r profiad dysgu gorau i’w plant, edrychwch ar ein wedi’i guradu’n ofalus Blogiau ac Erthyglau Addysgol
FAQs – Disgwyliadau Myfyrwyr Gan Athro a Phynciau
1. Beth yw disgwyliadau myfyriwr gan athro?
Mae gan fyfyrwyr ddisgwyliadau allweddol gan eu hathrawon, gan gynnwys bod yn wybodus ac yn angerddol am y pwnc, bod yn gefnogol ac yn hawdd mynd atynt, a darparu cyfarwyddiadau ac adborth clir. Ar ben hynny, mae myfyrwyr eisiau athrawon teg a chyson sy'n eu dal yn atebol am eu gwaith ac sy'n barod i'w helpu i oresgyn heriau a rhwystrau.
2. Beth yw'r 3 disgwyliad dosbarth pwysicaf?
Y tri disgwyliad dosbarth pwysicaf yw parch, cyfrifoldeb ac ymgysylltiad. Mae parch yn golygu trin eraill gyda charedigrwydd ac ystyriaeth, gofalu am yr ystafell ddosbarth a'i deunyddiau, a dilyn rheolau a gweithdrefnau. Mae cyfrifoldeb yn golygu cwblhau aseiniadau ar amser, bod yn barod ar gyfer dosbarth, a chymryd perchnogaeth o ddysgu. Mae ymgysylltu yn golygu cymryd rhan weithredol yn y dosbarth, gofyn cwestiynau, a bod yn barod i ddysgu a rhoi cynnig ar bethau newydd.
3. Beth yw disgwyliadau dysgu myfyrwyr?
Disgwyliadau dysgu myfyrwyr yw'r nodau a'r safonau y mae'n rhaid i fyfyrwyr eu bodloni mewn pwnc neu gwrs penodol. Gall y disgwyliadau hyn gynnwys gwybodaeth am gynnwys penodol, meistrolaeth ar sgiliau neu gysyniadau allweddol, a'r gallu i gymhwyso dysgu mewn sefyllfaoedd byd go iawn. Dylai disgwyliadau dysgu myfyrwyr fod yn glir, yn fesuradwy, ac yn cael eu cyfleu i fyfyrwyr fel eu bod yn gwybod beth a ddisgwylir ganddynt.
4. Sut ydych chi'n gosod disgwyliadau ar gyfer myfyrwyr?
Er mwyn gosod disgwyliadau ar gyfer myfyrwyr, dylai athrawon gyfleu nodau a safonau dysgu clir, darparu adborth ac arweiniad ar gynnydd myfyrwyr, a sefydlu diwylliant ystafell ddosbarth cefnogol a chydweithredol. Gall athrawon ddefnyddio offer fel cyfarwyddiadau, rhestrau gwirio, a gweithgareddau gosod nodau i helpu myfyrwyr i ddeall yr hyn a ddisgwylir ganddynt ac i olrhain eu cynnydd eu hunain. Mae hefyd yn bwysig cynnwys myfyrwyr wrth osod eu disgwyliadau a'u nodau eu hunain, oherwydd gall hyn gynyddu eu hymdeimlad o berchnogaeth a chymhelliant.
5. Beth ydych chi'n ei ddweud mewn disgwyliadau pwnc?
Wrth osod disgwyliadau pwnc, mae'n hanfodol cyfathrebu'n glir yr hyn y disgwylir i fyfyrwyr ei ddysgu a pham ei fod yn hollbwysig. Gall hyn gynnwys gwybodaeth am gysyniadau allweddol, sgiliau, gwybodaeth am gynnwys, ac unrhyw safonau neu asesiadau perthnasol. Dylai athrawon hefyd gyfleu eu disgwyliadau ynghylch cyfranogiad dosbarth, gwaith cartref, ac aseiniadau a sut y byddant yn rhoi adborth a chymorth i fyfyrwyr. Trwy osod disgwyliadau clir a mesuradwy, gall athrawon helpu myfyrwyr i deimlo'n hyderus ac yn llawn cymhelliant yn eu dysgu.