Hema gava ku hûn difikirin ku piştî ku hûn li ser tiştên paşde-dibistanê hin peymanên hêja bi dest xistin û we zarokê xwe bi wextê xwe re li dibistanê davêje, hûn difikirin ku hûn heq dikin ku hûn li ser milê xwe bavêjin ser milê xwe, gava ku hûn e-nameyek li ser peywirek winda distînin, hûn roja xwe mîna her carê derbas dikin. . Hûn dest bi meraq dikin, "Ez li ku xelet çûm?" Ji bo ku hûn ji senaryoyek wusa dûr nekevin, hûn hewce ne ku rêyên peyda bikin ku karên malê balkêş û balkêştir bikin, da ku hûn her gav muhletên peywirê bigirin. Li jêr pênc serişteyên ku hûn dixwazin hewl bidin ku bigihîjin vê yekê hene.

Bi mînakî rêve bibin

Xwendekarên dîtbar jê re dibêjin "hînbûn-bi-dîtin". Ji bo pêwendiya we pêdivî ye ku zarokê we bibîne û hîs bike ku hûn ne tenê di nav karên wan de ne, lê di heman demê de eleqedar dibin li ser bûyerên wan ên rojane. Gava ku ew dibînin ku hûn di rêwîtiya xwe ya akademîk de eleqedar dibin, ew ê di fêrbûna xwe de bi coştir hîs bikin. Bîranînên domdar û lêpirsînek dostane, armancdar piştî her roja dibistanê dê ji zarokê we re bihêle ku hûn eleqedar in û ev jî dê piştrast bike ku hûn di karê dibistanê de rojane ne. Ji aliyê xwe ve hin ramanan bidin wan. Dibêjin ku "dema ku ez xelet diçim, ez peywira xwe ji nû ve bikim, çi bi serê xwe an bi alîkariya EduBirdie." Ew ê wan teşwîq bike ku xeletiyên xwe bipejirînin û heke ew xelet bikin dîsa kar bikin.

Anekdotek an du kesan parve bikin

Piraniya mijarên ku îro têne hîn kirin bi salan e ku li dora xwe ne. Hîn çar taybetmendiyên zêdebûnê hene, homograf hîn jî peyv in ku bi rengek cûda têne nivîsandin lê bi heman rengî têne gotin, û mîtokondrî hîn jî navê "hêza şaneyê" digire. Parvekirina serpêhatiyên xwe û hin vegerên aqilmend gava ku hûn van di roja xwe de fêr bûn, bê guman dikare ji zarokê we re hem henek û hem jî motîvasyon be. Vê yekê wekî fersendek bikar bînin ku hûn "Coach Carter"a xweya hundurîn derxînin û hemî amûrên ku we di nav salan de di binê kembera xwe de berhev kirine bînin bîra xwe.

Rêxistin, Rêxistin, Rêxistin!

Bername, mufredat, mijarên qursan, û bernameyên îmtîhanê her gav bi hêsanî ji dêûbavan re peyda bûne, nemaze heke hûn di dema rêgez û civînên dibistanê de çavê xwe bigrin. Hebûna van amade û gihîştî dikare zarokê we amade bike ku zanibe ka çi li pêş e. Plansazek ​​hildin, çend ronîker û salnameyek jêhatî berhev bikin, û bi hev re dest bi plansaziyê bikin. Plana ku hûn bi hev re çêdikin wekî peymana weya nivîskî ye ku tîne bîra zarokê we ku ew hewce ye ku demek diyar bike ku her tişt li ser bicihanîna karên xwe yên malê hûr bibe. Dema ku hûn li wê ne, demek malbatê ya kêfê jî plan bikin. Çend seferên meşîn an tarîxên fîlimê li vir û li wir hevsengiya ku hûn her du jî hewce ne hene. Vekolîna afirîneriya hev bonusek e!

Sê NE gel e

Avakirina têkiliyek bi mamosteyê zarokê xwe re di motîvkirina zarokê we de girîng e û wan ji bo serfiraziyê saz dike. Ne bes e ku hûn di dema konferansên dêûbav-mamosteyan de bi fîzîkî amade bin. Pêdivî ye ku hûn beşdarî van bûyeran bibin da ku hem di derheqê şîrove û pêşnîyarên mamosteyan de hem vekirî bin û hem jî bixêrhatinê bikin. Bi heman rengî, hûn neçar in ku rola xwe di parvekirina pratîkên xwe yên çêtirîn li malê de bi awayekî aktîf bi cih bînin. Heke hûn hîs dikin ku zarokê we hewceyê bêtir arîkariyê ye, ev di heman demê de dema çêtirîn e ku hûn bi pisporên din ên mîna terapîst an bijîjkên pediatrîkî yên pêşkeftinê re şêwir bikin. Jixwe, dêûbav û mamoste divê bibin hevkar û ji bo heman armancê - serkeftina xwendekaran - bixebitin.

Pirtûk besteyên te ne

Ev serîlêdan ji bo kesên ku gotarek an kaxezek lêkolînê ya impressionist û post-impressionist dinivîsin çavkaniyek girîng e. Ev sepan nimûneyên hunerê yên ku serdema impresyonîst temsîl dikin dide û hûrguliyên kûr li ser tiştên ku wan di dema afirandina xwe de temsîl kirine peyda dike. Post-impressionîzm li ser vê sepanê jî demek heye. Xwendekar dikarin her tiştî fêr bibin ka ramana post-impressionîst çawa derketiye holê û ew ji serdema ramana impressionist re çiqas cûda û wekhev bû. Ev serîlêdan ji bo xwendekarên ku dixwazin zanîna hunera xwe berfireh bikin çavkaniyek gelemperî ya mezin e. Ger zarokê we di temenek biçûk de ji xwendinê hez bike, ew meraqa wan fireh dike, ferhenga wan kûr dike, têgihîştina wî ya ku cîhan çawa dixebite xurt dike û ew dike ku ew bi gelemperî ji fêrbûnê hez bike. Bi vî rengî, hûn xwendekarek xwerû-motîf û, ya girîngtir, xwendekarek serbixwe mezin dikin ku hezkirina wî ji fêrbûnê re geş dibe. Oh, cîhên ku dê zarokê we biçe!

Pirsên Pir tên Pirsîn

1. Hin awayên afirîner çi ne ku peywiran ji zarokan re balkêştir bikin?

Ji bo ku peywiran ji zarokan re balkêştir bikin, perwerdekar û dêûbav dikarin hêmanên afirînerî û kesanebûnê bixin nav xwe. Ev dibe ku rê bide xwendekaran ku mijarên ku jê hez dikin hilbijêrin, çalakî an projeyên destan tevbigerin, teknolojiyê an hêmanên multîmedyayê tevbigerin, an jî xwendekaran teşwîq bikin ku ramanên xwe bi awayên afirîner, wek bi huner an çîrokbêjiyê, îfade bikin.

2. Dê-bav ça dikarin zarên xwe teşwîq bikin ku ew şixulê temam bikin bêyî ku zorê bidin wan?

Dêûbav dikarin zarokên xwe teşwîq bikin ku peywiran biqedînin bêyî ku zorê bidin wan bi afirandina hawîrdorek piştgirî û motîvasyonê. Ev dikare bi danîna hêviyên realîst, pêşkêşkirina rêwerzên zelal, pêşkêşkirina pesn û pêzanîna hewldanê, û balkişandina li ser nirx û girîngiya peywirê bigire. Girîng e ku meriv motîvasyona hundurîn bike bi alîkariya zarokan ku di temamkirina xebata xwe de armanc û kêfê bibînin.

3. Gelo dê-bav gerekê alî zarên xwe bikin bona şixulê wan, û hergê erê, çiqas alîkarî guncaw e?

Asta tevlêbûna dêûbav di alîkariya peywiran de bi temen, şiyan û hewcedariyên taybetî yên peywirê ve girêdayî ye. Bi gelemperî, ji dêûbavan re sûdmend e ku rêberî û piştgirî peyda bikin. Ev dikare bi nîqaşkirina peywirê, veqetandina wê li peywirên birêkûpêk, pêşkêşkirina pêşniyar an zelalkirinê, û peydakirina çavkanî an materyalan pêk bîne. Lêbelê, girîng e ku meriv hevsengiyek çêbike û serxwebûnê pêş bixe, bihêle ku zarok li karê xwe xwedî derkeve.

4. Dê-bav dikarin çi bikin hergê zarêd wana xûya dike ku tu eleqeya wê bona xebatê tune?

Ger zarokek eleqe nîşanî peywiran neke, ew dikare ji dêûbav re bibe alîkar ku sedemên bingehîn bikolin. Dikare ji ber kêm têgihiştinê, dijwariya mijarê, an qutbûna peywir û berjewendîyên zarok be. Dêûbav dikarin van pirsgirêkan bi danûstendina bi mamosteyê zarokê re, lêgerîna çavkaniyên zêde an piştgirî, an jî peydakirina rêyên alternatîf ji bo ku peywiran balkêştir û têkildartir bikin, çareser bikin.

5. Dê-bav ça dikarin alî zarê xwe bikin, seva hînbûn û xebatê mektebê nihêrandina pozîtîf pêşda bîne?

Dêûbav dikarin bi afirandina hawîrdorek piştgirî û teşwîqê ji zarokê xwe re bibin alîkar ku helwestek erênî li hember fêrbûn û xebata dibistanê pêş bixe. Ev tê de pesnê hewldan û pêşkeftinê, pîrozkirina destkeftiyan, balkişandina li ser hêzan, û xurtkirina hişmendiyek mezinbûnê ye. Wekî din, pêşvebirina danûstendina vekirî, sazkirina rûtîn, û peydakirina hevsengiya avahî û nermbûnê dikare bibe sedema helwestek erênî li hember fêrbûnê.

Di encamê de

Havîn tenê diçû. Hewzên bifirkbûyî û pêlavên pêlavan dîsa vegeriyan ser attê ji ber ku dem e ku meriv balê bikişîne ser dibistan û dersên malê. Di cîhana perwerdehiyê de dayîna dersên malê pir nîqaş e, ji ber ku hin kes dibêjin ku ew ne hewce ye û ji dema malbatê re aciz e. Lê di dawiya rojê de, zarok divê bi wê re mijûl bibin û ya çêtirîn ku hûn dikarin ji bo alîkariyê bikin ev e ku hûn tiştan ji wan re balkêştir bikin.