Meriv Çawa Zarokên Dibistana Seretayî Fêrbûn û Tevlêbûn Bihêle
Mamoste an perwerdekarek tev-demjimêr dê ji we re bêje ku domandina eleqe û bala zarokên dibistana seretayî pir dijwar e û nêzîkatiyek pir alî hewce dike. Ne bes e ku meriv bi tenê zarokan bikişîne ku balê bikişîne lê pêdivî ye ku ders jêhatîbûna xeyal û ramana rexneyî ya wan bişewitîne û ji wan re bibe alîkar ku têgînên ku fêr bûne li cîhana rastîn a li dora xwe bicîh bikin. Ji ber vê yekê karanîna amûrên kevneşopî yên wekî slaytên amade an plansaziyek dersê ya rojane dibe ku ne nêzîkatiya çêtirîn be.
Firoşgehek Zanînê ya Têkilî û Fikir-Tirkker
Mamosteyên seretayî hewce ne ku planek dersê ya cihêreng û cihêreng bikar bînin da ku zarok di xwendina xwe de mijûl bibin. Ev bi gelemperî tê vê wateyê ku rojek dersek dîtbarî, roja din yekî devkî, û çalakiyên fêrbûnê bi kêmî ve çend caran hefteyê ji bo mijarên cihêreng pêşkêş dikin. Bi gelemperî, zarokên piçûktir, ew qas hêsantir bersivê didin ceribandinên rast-dem û xwenîşandanên perwerdehiyê yên prensîbên sereke.
Zanyariya teorîk ji bo xwendekarek dibistana seretayî qet ne guncanek bihêz e ji ber ku wan bi tenê jêhatîbûna ragirtin û analîzê ya ku di qonaxên paşîn ên dibistanê de têne bikar anîn pêşnexistiye, ji ber vê yekê pêdivî ye ku ders tevliheviyek saxlem bin. Mamosteyên dibistana seretayî jî dikarin ji bo dersên ku bi zanistiya bingehîn ve girêdayî ne, guhertoyek xebata zeviyê, çavdêrî û ceribandinê bikin. Komkirina zarokan di koman de ji bo çalakiyên akademîk ne tenê dikare jêhatîbûnên wan ên civakî xurt bike lê di heman demê de dihêle ku ew li dibistanê û mijarên cihêreng jî bisekinin.
Hişyar Breaks
Lêkolîna herî têkildar dibêje ku baldariya navînî ya mezinan (tevliheviya wan a tam û tevlêbûna cognitive) li deverek di navbera 45 hûrdem heya saetekê de ye û dûv re bala wan bi lez kêm dibe. Zarok ji mezinan hê bêtir metirsîdar in û ji bo ku di nav rojek dibistanê de li ser çend dersan bisekinin, hewceyê betlaneyên plansazkirî ne. Ji bo betlaneyên plansaziyê bikin û zarokan teşwîq bikin ku yan xewê bikin (wek ku li dibistanên li Japonyayê dikin) an jî tiştek mîna kuba Rubik bikin an jî bihizirin. Fêrbûna wan a giştî dê baştir bibe û bê stres be.
Wekî mamosteyek dibistana seretayî berî ku hûn her dersê dest pê bikin temrînek germkirinê bikin ji ber ku ew di heman demê de ji xwendekaran re tevlêbûna çêtirîn jî dibe alîkar. Hûn dikarin ji wan pirsan bipirsin, wekî wana çi kir piştî ku roja berê çûbûn malê, hobî û berjewendîyên wan, û hwd. Ev yek wan bi tiştê ku di polê de diqewime re têkildar dike û dibe ku ew bi dersa ku li dûv re tê de bêtir eleqedar bibin.
Agahdariya zarokê xwe di derbarê Rêzimana Englishngilîzî de Cînavka xweş bikin!
English Grammar Pronoun Quiz ji bo zarokan serîlêdanek perwerdehiyê ye ku bi girtina quizên li ser cînavên rêzimanê Englishngilîzî fêr bibin û sepan dê zanîna wan biceribîne.
Xeyalê çalak bike:
Dema ku zarokên dibistana seretayî hîn dikin hem bernameyên Edtech û hem jî nêzîkatiyên înteraktîf ên kevneşopî ji bo bandora herî zêde bikar tînin. Teşwîqkirina dibistana xwe ji bo kirînê çaperên 3d ji bo dersan dikare bibe gavek mezin di dayîna materyalên çapkirî de ji xwendekaran re ku dersên xwe ji nû ve nûve bikin û rê bidin wan ku di heman demê de dioramas û projeyên din ên perwerdehiyê jî bi karanîna tiştê ku fêr bûne çêbikin. 'Dema Mirî' diyardeyek e dema ku kêm têgihîştin û eleqe ji hêla xwendekaran ve tê pêşandan û nehiştina wê yekê tê vê wateyê ku hişt ku xeyalan biherikin. Divê mamoste hîn jî talîmatên zelal bidin lê bila xwendekar her ders û projeyekê bi awayê xwe şîrove bike.
Pirsên Pir tên Pirsîn
1. Çend stratejiyên bi bandor ji bo girtina zarokên dibistana seretayî bi fêrbûnê çi ne?
Stratejiyên bi bandor ên ji bo hînbûna zarokên dibistana seretayî di nav xwe de afirandina çalakiyên destan, karanîna dîmen û lîstikan, û peydakirina fersendên pir caran ji bo tevger û betlaneyan e.
2, Dê û bav û mamoste çawa dikarin bi hev re bixebitin da ku zarokên dibistana seretayî ji bo fêrbûnê motîve bimînin?
Dêûbav û mamoste dikarin bi hev re bixebitin da ku zarokên dibistana seretayî ji bo fêrbûnê motîve bimînin:
1. Danûstendina bi rêkûpêk û eşkere li ser pêşketin û pêdiviyên zarok
2. Teşwîqkirina berjewendî û meraqên zarok
3. Sazkirina rûtîn û hêviyên hevgirtî ji bo hînbûnê
4. Ji bo hewcedariyên akademîk û hestyarî dabînkirina piştgirî û çavkaniyan
5. Pîrozkirina serkeftin û destkeftan
3. Çend çalakiyên kêf û înteraktîf ên ku dikarin bibin alîkar ku zarokên dibistana seretayî di hînbûnê de mijûl bibin çi ne?
Çalakiyên kêf û înteraktîf ên ku dikarin bibin alîkar ku zarokên dibistana seretayî di fêrbûnê de mijûl bibin ev in:
• Lîstikên perwerdeyî û puzzles
• Role-lîstin û simulasyon
• Projeyên huner û hunerên afirîner
• Serdanên zeviyê û lêgerîna li derve
• Projeyên komê yên hevkar
4. Teknolojî çawa dikare were bikar anîn da ku fêrbûna zarokên dibistana seretayî pêşde bibe û wan mijûl bike?
Teknolojî dikare were bikar anîn da ku fêrbûna zarokên dibistana seretayî zêde bike û wan bi sepanên perwerdehiyê, vîdyoyên serhêl, û lîstik û simulasyonên înteraktîf ve mijûl bike.
5. Ji bo afirandina jîngehek fêrbûnê ya erênî û piştgirî ku zarokên dibistana seretayî teşwîq dike ku tevlêbûn û motîvasyon bimînin çend serişte hene?
Serişteyên ji bo afirandina jîngehek fêrbûnê ya erênî û piştgirî ku zarokên dibistana seretayî teşwîq dike ku tevlêbûn û motîvasyon bimînin ev in:
• Çêkirina çandeke sinifê ya bixêrhatinî û berfireh
• Damezrandina hêviyên zelal û rênîşandanên ji bo tevger û fêrbûnê
• Di fêrbûnê de îmkanên hilbijartinê û xweseriyê peyda dikin
• Avakirina têkiliyên erênî bi xwendekar û malbatan re
• Naskirin û pîrozkirina hêz û serkeftinên takekesî.
