Meriv Çawa Di Têgihîştina Xwendinê de Alîkariya Zarokan Dike?
Her zarokek ji guhdarîkirin û xwendina çîrokan hez dike û pêşxistina jêhatîbûna têgihîştina xwendinê ji bo vegirtina pirtûkên çîrokan girîng e. Her ku zarok mezin dibe, jêhatîbûna têgihiştin û xwendinê dê wî ji pirtûkên dersê, pirs, gotar û nivîsên din ên tevlihev fam bike. Zaroka we di fêhmkirin û vegotina tiştên ku dixwîne zehmetiyê dikişîne? Ma ew bi xwendina peyvan bi hêsanî têdikoşe? Ev dikare ji vê rastiyê derkeve ku ew hewce ne ku li ser jêhatîbûna têgihîştina xwe bixebitin. Rastî ev e ku ev yek jî çalakiyek e ku pêdivî ye ku dêûbav û mamoste bi zarokê xwe re veqetînin. Zarok bi tena serê xwe fêrî têgihîştina xwendinê nabin û ew ê qet fêrî xwendinê jî nebin. Ev yek tiştek e ku hûn hewce ne ku ji temenek pir piçûk ve li ser bixebitin û her ku ew dereng be, ew ê bêtir dem û hewldan bike armanc. Meraq dike ka meriv çawa di têgihîştina xwendinê de alîkariya zarokê dike. Gava ku zarok di xwendinê de zehmetiyê dibînin, ew dikare bandorê li performansa wan di gelek mijaran de, tevî jêhatîbûna ragihandinê, bike. Kêmasiya têgihîştin û xwendinê dibe sedema kêmbûna xwebaweriyê û notên nebaş. Mizgîn ev e ku têgihîştin tiştek e ku dikare bi pratîka birêkûpêk, hin çalakiyên xwendinê û stratejiyên xwendinê ji bo baxçeyê zarokan were baştir kirin. Digel fêrbûna xwendina bi bandor, piçûkê we dikare jêhatîbûnên ku dê jêhatîbûn û têgihîştina wî ya xwendinê zêde bike ava bike.
Li jêr hin serişte û hîleyên têgihîştina xwendinê ya kreşê hene ku hûn jêhatîbûnên têgihîştina xwendinê di zarokê we de hişk bikin û bersiva we ya ka meriv çawa alîkariya zarokê di têgihîştina xwendinê de dike.
1) Bi Deng Bixwîne:
Hûn dikarin her gav vê yekê biceribînin, her kes û nemaze zarok dema xwendina bi dengek bilind dixwînin ji ya ku di serê xwe de dixwînin çêtir têgihiştinê digirin. Zarokê xwe yê piçûk teşwîq bikin ku bi dengekî bilind bixwîne da ku jêhatîbûna xwe ya xwendinê bi guhdarîkirina tiştê ku ji devê wî derdikeve an jî heke ew bi nivîsek taybetî re têdikoşe an di gotina peyvan de zehmetiyê dibîne. Bi çalakiyên lêgerînê dest pê bikin da ku hûn zanibin ka meriv çawa ji zarokek zehmetiyên xwendinê re dibe alîkar û jê re dibe alîkar ku wê baştir bike. Dema ku hûn dixwînin, hûn diyar dikin û ji nêz ve lêdikolin ka peyvan çi ne û gelo ew di hevokê de watedar in. Ev wan neçar dike ku hêdîtir biçin, ku ev yek ji wan re bêtir wextê pêvajoyê dide ku diyar bikin ka ew çi dixwînin, guhdarîkirina peyvan û her weha temaşekirina wan.
2) Beşên tevlihev ji nû ve bixwînin:
Vegerandina beşên ku ji bo zarokê we tevlihev bûn an nikarîbû di herikînê de bixwîne dikare ji wî re bibe alîkar ku bi têgihîştina xwendina baxçeyê zarokan re wêneyek paqijtir a tiştê ku ew fêr dibe baştir bike. Ji ber ku pratîk mirov kamil dike, çûna ser tiştekî dîsa û dîsa dê misoger bike ku wî di wê de kamil bike. Ev di heman demê de dibe alîkar ku zarokê we bikaribe materyalên pêşerojê di nivîsê de fam bike.
3) Tiliya xwe bikar bînin da ku li pey nivîsê bişopînin:
Piraniya zarokan dema xwendina beşekê dişopînin rêzik an peyva taybetî dijwar dibînin, divê hûn ji wan re bibin alîkar ku bi teşwîqkirina qaîdeyek an tiliyek bikar bînin da ku şopandinê hêsantir bikin. Ev peyva herî gelemperî ye ku mirov pê dipirse ka meriv çawa alîkariya zarokek bi zehmetiyên xwendinê dike an gava yekem ku meriv zarokê xwe çawa fêrî xwendinê bike û di heman demê de alîkariyek mezin e. Ew zorê dide çavên we ku li ser rêzek an hevokek peyvan hûr bibin. Gava ku hûn xwendina xwe bidomînin, hûn ê bibînin ku çav û mêjiyê xwe zû bi serê xwe hevrêz dikin.
4) Ji wî re pirtûkên astên rast bidin:
Piştrast bikin ku zarokê we pir pratîk dixwîne pirtûkên ku ne pir hêsan in û hem jî ne pir dijwar in. Zêdekirina jêhatîbûna xwendinê nayê vê wateyê ku divê ew peyvên di herikînê de biaxive ku ne li gorî asta wê ne û xalek bingehîn a stratejiyên têgihîştina xwendina bingehîn e. Pêdivî ye ku hûn pê ewle bin û kontrol bikin ku ew bi kêmî ve ji sedî 90-ê peyvan bêyî alîkariyê nas bike û heke ne wusa be wê hingê çi ji wî re zehmet dike ku wiya bike û çima. Rawestandina di navberê de pir caran ji bo fêhmkirina peyvek taybetî dijwar dike ku meriv bala xwe bide ser wateya giştî ya çîrokê. Xwendina di herikînê de dibe alîkar ku zarokan teşwîq bikin ku rawestin û ji xwe bipirsin, "Gelo ev watedar e?" û ew ê ji hêla din ve li ser wateya rastîn a metnê ku tê de heye, bisekine.
5) Li 'nîşanan' digere:
Kombûna nîşaneyên ji çîrokê û tiştê ku hûn ji berê ve jê haydar in dikare we bike ku hûn texmîn bikin ka çîrok li ku derê dide. Ev di heman demê de kapasîteya ramana we û têgihîştina xwendina baxçeyê di zarokxaneya we de zêde dike û zêde dike. Ev encam in û çêkirina wan rêyek girîng e ji bo avakirina têgihîştina xwendinê. Bo nimûne, dema ku em dixwînin "Girika Lisayê diêşe û pozê wî diherike", em dikarin têgihîştin ku Lisa serma an alerjî heye. Alîkariya zarokê xwe bikin ku gava ku ew dixwîne vê yekê bike.
6) Peyvên dijwar bibînin:
Gava ku zarokê we riya xwe bi materyalê xwendinê vedike, wî bihêlin ku peyvên nenas li ser kaxezek binivîse an jî wan ronî bike da ku ronî bike. Meriv çawa zarokê xwe fêrî xwendina xalên girîng dike da ku zarokê xwe teşwîq bike û bi wî re rûne dema ku ew li van peyvan di ferhengekê de dinihêre da ku fêr bibe ka wateya wan çi ye û jêhatîbûnek berfireh pêş bixe. Bila ew pêşî rave bike ka lêgerîna wî ber bi kîjan wateyê ve biriye. Piştî vê yekê jê bipirsin ku ji wan peyvan hevokan çêbike da ku wî wateya wê zelaltir bibîne.
Bi Serlêdanek Zehmetiyên Têgihîştina Xwendina Zaroka xwe baştir bikin!
Lîstika Kêfxweşiya Têgihîştinê ya Xwendinê ji dêûbav û xwendekaran re dibe alîkar ku jêhatîbûna xwendinê û şiyana bersivdana pirsan baştir bikin. Vê Serlêdana Têgihîştina Xwendina Englishngilîzî ji bo zarokan çîrokên çêtirîn hene ku bixwînin û bersiv bidin pirsên têkildar!
7) Fêm bikin Çi Girîng e?
Ji zarokê xwe bipirsin û li ser karakterên sereke yên di çîrokê de nîqaş bikin û ew çi dikin. Tişta herî girîng a ku di çîrokê de heya niha qewimî çi ye? Nêrînên wî yên heta niha çi ne û tiştên wisa ku wî têxin nav çîrokê û bi şiyana fêmkirinê bixwînin. Dema ku zarok dikarin tiştê girîng destnîşan bikin, ew ê bêtir fam bikin ku ew çi dixwînin.
8) Bi Mamosteyê Wî ve girêdayî bimînin:
Ger zarokê we bi têgihîştina xwendinê re têdikoşe, dibe ku ji bo avakirina ferhenga xwe an jî pratîkkirina jêhatîbûnên dengbêjiyê hewceyê bêtir alîkariyê be. Tevlêbûna we bê guman beşek sereke ye ji avakirin û başkirina têgihîştina wî ya xwendinê ji bo pêşdibistanê, lê rola mamosteyê wî jî di pêşxistina stratejiyên xwendinê de ji bo baxçeyê zarokan nayê paşguh kirin. Pêdivî ye ku mamosteyê wî xalên wî yên qels zanibe da ku ew bi giranî wê beşê bike armanc da ku ji wî re bibe alîkar ku di wê de pêşde bibe û di heman demê de ji we re bibe alîkar ku hûn çawa di têgihîştina xwendinê de alîkariya zarokan bikin.
9) Modela adetên xwendina baş:
Girîng e ku zarok bibînin û hîs bikin ku dê û bav û mamosteyên wan qîmetê didin xwendinê. Bînin bîra xwe ku ew ê qîmetê bide tiştên ku hûn dikin. Mamoste dikarin bi danîna dersek xwendinê ya 5-10 hûrdemî rojane bibin alîkar da ku pêşkeftina jêhatîbûna têgihiştina xwendina baxçê zarokan û xwendina nirxdar bikin. Di vê demê de, xwendekar û mamosteyê wan dikarin pirtûkên xwendinê hilbijêrin. Dêûbav dikarin alîkariyê bikin, ji bo ku zarok wan bibînin ku li malê dixwînin. Divê mamoste bi dengekî bilind bixwînin da ku zarok bi fêrbûna bi şiyanên xwe yên guhdarîkirinê alîkariya têgihîştinê bikin. Divê dêûbav çîrokên dema razanê bikin beşek ji rûtîniya xwe ya şevê.
Her ku hûn bêtir pratîkê bidin ku hûn bi zarokxana xweya piçûk re bi têgihîştina xwendina baxçeyê zarokan re bikin, dê jêhatîbûna dîtbariya wan xurtir bibe. Xwendin û şiyana têgihiştinê bi qasî nivîsandinê girîng e. Ew dihêle ku hûn di seranserê jiyana xwe de bi bandor ragihînin. Zû zû, dîtbarî dê bibe adet, û dê di xwendina pir zêde de alîkariya wî bike her gava ku ew pirtûkek hildibijêre. Divê em hemî di her doza fêrbûnê de gavên pitikan binirxînin! Tenê ji bîr mekin ku pratîka weya rojane dê bêtir rêyên neuralî vebike, arîkar û bikêrhatî be ka meriv çawa di têgihîştina xwendinê de alîkariya zarokê dike.
