BİXWÎNE BİXWÎNE BİXWÎNE BİXWÎNE BİXWÎNE BİXWÎNE BİXWÎNE BİXWÎNE BİXWÎNE
Pêşkêş:
Dibistanên karsaziya îroyîn hewce ne ku exlaqê fêrî xwendekaran bikin.
Cihê Etîkê Biafirînin:
Dibistanên karsaziyê neçar in ku ji xwendekarên xwe re tiştên ku ew hewce ne ku karsaziyê fêr bibin peyda bikin. Ev materyalê lêkolînê bi gelemperî ji rastiyê, zanist û amûran pêk tê. Ehlaq di vê dereceya tam-tejî de cîh nabîne wekî tiştek ji van sê beşên xwendinê cûdatir e. Dibe ku ew ronahiyek zanînê ye ku hêdî hêdî dikeve dilê xwendekaran. Ger dibistanên karsaziyê ji hev cuda dersan saz dikin hînkirina exlaqê, ew cîh diafirînin ku zanîna exlaqî di hawîrdorek parzûnkirî ya karsaziyê de pêşve bibin. Ji ber vê yekê, ehlaq ji bo hebûn û pêşveçûnê pêdivî bi cîh heye.
Li ser rewşên peywendîdar bisekinin
Wekî ku berê hate gotin, tevlêbûna pratîkî pêdivî ye. Ger dibistanek karsaziyê li ser bingehek teorîkî etîkê hîn bike, xwendekar dê potansiyelê winda bikin. Dibe ku peywirên wan ên akademîk ji wan re nebin alîkar ku fêr bibin û zanista etîkê ya ku hewceyê rewşan e bikin. Ji ber vê yekê, pêdivî ye ku ew ji wan re şansên ku karaktera xwe ya exlaqî pêk bînin peyda bike. Bo nimûne; rewşek têkildar bide wan û tiştê ku divê bikin li ser wan bihêle. Di heman demê de, rê bidin wan ku bi hevkar û hevalên xwe re biaxivin da ku di rewşek diyarkirî de çalakiya guncan nîqaş bikin. Wekî din, şansên baş ev in ku dê lêkolînên teorîk têk biçin hînkirina exlaqê.
Bi qasî ku pêkan pratîk bikin:
Divê dibistanên karsaziyê ji xwendekaran re bibin alîkar ku pirsgirêkên exlaqî nas bikin û li hember wan helwestek pêş bixin. Ev şiyan bi ezmûnê ve girêdayî ye. Lêbelê, têkiliya bi gelek nêrîn, rewş û helwestên potansiyel re pir girîng e. Mirov xwedan jêhatîbûnek ecêb e ku hema hema her tiştî rastdar bike û xwe piştrast bike ku ew ne xelet bûn. Divê hînkirina exlaqê ji bo şikandina vê îdeolojiyê hedef bigire.
Tecrûbeyên Bingeha Rastiyê Nirx:
Her kes xwedî paşerojek tije biryarên rast û xelet e. Li dinyayê kes nikare di wextê rast de tenê biryarên rast bide. Meyla sûcdarkirina kesên din û rasyonalîzekirina xwe me ji nirxên exlaqî dûr dixe. Ji ber vê yekê, rewşên rastîn hewce ne ku di dersa etîk de bêne parve kirin. Hînkirina exlaqê ji xwendekarên zanîngehê re pêdivî ye ku beşek parvekirina ezmûna jiyanî ya rast tevbigerin. Di vê heyamê de, ew dikarin ji hevalên xwe yên polê re behsa rewşên ku di jiyanê de dîtine. Ew dikarin parve bikin ka wan çawa bi wan re mijûl kir û wan çawa rê da wan ku biryar bidin. Bi vî rengî, xwendekar şansek werdigirin ku li ser serpêhatiyên xwe û cewhera xwe ya exlaqî bifikirin.
Sedem û bandorên berbiçav bikin:
Biryarek her dem ji kokê derdikeve. Bi heman rengî, ew şaxên xwe di rêça xwe ya taybetî de vedigire. Her tim sedem û bandorên biryargirtinê hene. Em sedemên ceribandî wekî însiyatîfek mirovî dipejirînin û bandora neyînî herî kêm eleqedar dikin. Ew magnetîzma bandorên erênî ye ku me dikişîne çalakiyê. Ji ber vê yekê pêdivî ye ku xwendekar fêrî teolojiya sedem û bandora ku ji hêla dersên etîk ve hatî destnîşan kirin fêr bibin.
Ma Ethîk hînkirin e?:
Di mijara ka ehlaq hînkirin e an na de ekolên ramanê yên cihêreng hene. Pirsgirêk hîn çareser nebûye. Di derbarê hînkirina etîkê de bi qasî ku dibistanên karsaziyê li cîhanê hene, gelek raman hene. Çend civîn, konferans û nakokî li çar aliyên cîhanê ji bo gihiştina çareseriyeke dawî berdewam dikin. Ramana di van hemî nîqaşan de xuya dike ku hewcedariya pratîkî ya tevlêkirina xwendekaran bi zanîna exlaqî re xweş dike. Digel vê yekê, gelek ji zanyar û vekoleran bi tevlêbûna taybetî ya zanîna sepandî, hînkirina etîkê diparêzin. Wekî din, dibe ku xwendekar di mijarê de têgihiştinek rast nebînin. Van xwendekaran arîkariya xwerû digirin û ji pisporan dipirsin ji bo min binivîsin li ser mijara binî. Ji ber vê yekê, ew dem diparêzin û bi navgîniya nivîskarên xwerû yên serhêl ve peywiran ewqas bi bandor temam dikin. Ji ber vê yekê, dilşewatiya pratîkî di hînkirina exlaqî de nayê înkar kirin. Lêbelê, ji bo çareserkirina dubendiyê, li jêr çend serişteyên ku dikarin di hînkirina exlaqî de pir alîkar bin têne dayîn.
Bi Zêdekirina Tevliheviyê, Xwendevan Tehdîd Bikin:
Dinyaya rast ji cîhana li dersê cuda ye. Her çend rewşên diyarkirî yên di çînek exlaqî de pir bi moralên polonî dixebitin, ew ne kopiyek ji jiyana rastîn e. Di cîhana rastîn de, dibe ku xwendekar bi rewşan re bi zextan re rû bi rû bimînin. Van zextan dibe sedem ku di rewşek wiha de biryarên wan ên ku dixwazin biguherînin. Ji ber vê yekê, ew dest bi rastkirina biryarên xwe ji piçûktir berbi girîngtir dikin. Wekî encamek, ew dibe nimûneyek tevgera bazarê. Ji ber vê yekê, dibistan lêkolîn dikin çawa hînkirina exlaqê neçar in ku rewşek zextê ji xwendekarên xwe re peyda bikin. Dûv re, ew ê bandora zextên rast-jiyanê di xêzkirina ramana xwe ya exlaqî de nas bikin. Di heman demê de ew ê ji wan re bibe alîkar ku rewşek neadilane wekî her gav neexlaqî her çi kêşeyên ku ew di rastiyê de rûdinin jî biparêzin.
Bi Serlêdanek Zehmetiyên Têgihîştina Xwendina Zaroka xwe baştir bikin!
Lîstika Kêfxweşiya Têgihîştinê ya Xwendinê ji dêûbav û xwendekaran re dibe alîkar ku jêhatîbûna xwendinê û şiyana bersivdana pirsan baştir bikin. Vê Serlêdana Têgihîştina Xwendina Englishngilîzî ji bo zarokan çîrokên çêtirîn hene ku bixwînin û bersiv bidin pirsên têkildar!
Di nav xwendekaran de cesaretê bidin ku pirsan bikin:
Xwendekarên di dersa ehlaqê de dibe ku çend pirs di hişê wan de derkevin holê, wek; Ma kes dikare min kontrol bike ger di pêşerojê de biryarek rasterast nede? Ma biryarên min ên xelet dê bandorê li kesek bike? Ma kiryarên min ên bêexlaqî dê bêne berçav kirin? Ma ferqa di navbera karakterê exlaqî û neexlaqî de di jiyana rast de girîng e? Bi piranî, mezûn hîs dikin ku van pirsan bipirsin. Her çend di polê de her kes li ser vê yekê difikire jî, kes pê bawer nake ku dest bi nîqaşê bike. Yek ji hînkirina çêtirîn şîretên exlaqî piştgirîkirina vê baweriyê di nav xwendekaran de ye. Bi hemî dijwarî, giranî û îmkanên rastîn di polê de hawîrdorek rastîn biafirînin. Dê xwendekar bi vê nîqaşa berteng nirxên rastîn ên têgehê fêr bibin.
Xwendevanan bi Cûda Tecrubeyan bidin nasîn:
Ehlaq di pênaseyê de ji çandê heta çandê diguhere. Wekî din, ew li gorî rewş, pargîdanî û databasa peydakirî wateya xwe diguhezîne. Hînkirina exlaqê ji xwendekaran re divê hemî pênasîn û aliyên gengaz ên mijarê armanc bike. Divê ew bi her cûre ezmûnên têkildar re rûbirû bibin da ku bi rastî zanînê fam bikin û bicîh bînin.
Xelasî:
Li dû rêwerzên jorîn, hînkirina exlaqî çarçove û serfiraziya hêja digire.
Pirsên Pir tên Pirsîn
1. Çend stratejiyên pratîkî ji bo hînkirina xwendekaran li ser exlaq û nirxên exlaqî çi ne?
Stratejiyên pratîkî yên ji bo hînkirina xwendekaran di derbarê etîk û nirxên exlaqî de tevlêkirina wan di nîqaşên li ser senaryoyên exlaqî yên cîhana rastîn de, teşwîqkirina empatî û perspektîf-girtinê, û entegrekirina ramanên exlaqî di qursê de di nav deverên mijarê de ye.
2. Mamoste çawa dikarin xwendekaran teşwîq bikin ku jêhatîbûnên ramana rexneyî pêş bixin da ku ji wan re bibin alîkar ku biryarên exlaqî bidin?
Mamoste dikarin xwendekaran teşwîq bikin ku jêhatîbûnên ramîna rexnegir bi pêş bixin bi danîna pirsên etîk ên raman-tehrîkker, peydakirina fersendên ji bo analîz û ramana exlaqî, û pêşvebirina hawîrdorên polê yên ku qîmetê didin diyaloga vekirî û nîqaşên rêzdar.
3. Dê û bav û lênêr dikarin çi rola xwe bilîzin di piştgiriya mamosteyan de di hînkirina etîka xwendekaran de?
Dê û bav û lênêr dikarin di hînkirina etîkan de piştgirî bidin mamosteyan bi xurtkirina nirxên exlaqî li malê, bi zarokên xwe re li ser mijarên exlaqî danûstandinan bikin, û bi mamosteyan re hevkariyê bikin da ku peyam û hêviyên domdar ên di derbarê behremendiya exlaqî de xurt bikin.
4. Çend dubendiyên etîkî yên hevpar ên ku xwendekar di dibistanê de dikarin rû bi rû bimînin çi ne, û mamoste çawa dikarin alîkariya wan bikin ku van rewşan bi rê ve bibin?
Dîlemayên exlaqî yên hevpar ên ku xwendekar di dibistanê de dikarin rû bi rû bimînin di nav de xapandin, plagiarism, zordestî, û nakokiyên berjewendiyê hene. Mamoste dikarin ji xwendekaran re bibin alîkar ku di van rewşan de rêve bibin bi pêşvebirina çarçoweya biryargirtinê ya exlaqî, pêşvebirina çandek polê ya ewledar û tevlihev, û dema ku pirsgirêkên exlaqî derdikevin rênîşandan û piştgirî peyda dikin.
5. Mamoste çawa dikarin dersên exlaqî bi jiyana xwendekaran re têkildar û têkildar bikin?
Ji bo ku dersên exlaqî tevlêbûn û têkildar bibin, mamoste dikarin mînakên jiyanî, lêkolînên dozê, û çalakiyên rola-lîstin ên ku bi serpêhatî û berjewendîyên xwendekaran re têkildar in bikar bînin. Di heman demê de ew dikarin nîqaşên exlaqî bi bûyerên heyî, wêje û medyayê re girêdin da ku girîngiya ramanên exlaqî li cîhana li dora wan ronî bikin. Tevlîhevkirina perspektîfên xwendekaran û teşwîqkirina tevlêbûna çalak tevlêbûn û têkildariyê zêdetir dike.
