Hêviyên Xwendekaran Ji Mamoste Û Mijarek Çi ne?
Wekî mamosteyek an dêûbav, pêdivî ye ku meriv hêviyên xwendekaran ji mamoste û mijaran fam bike. Hevdîtina hêviyên xwendekaran dikare alîkariya wan bike û hawîrdorek fêrbûnê ya erênî biafirîne. Ev posta blogê dê hêviyên hevpar ên xwendekaran ji mamoste û mijarên xwe vekole.
Hêviyên Xwendekaran ji Mamosteyan
Şagird ji mamosteyan re rêzdariyek mezin digirin. Bi rastî, ew li bendê ne ku hin celeb taybetmendiyan li berdêla hebûna wan di polên mamosteyan de bin. Ya ku xwendekar dikarin ji mamosteyek hêvî bikin ev e:
Jîngehek Piştgir û Teşwîq
Hemî zarokên ciwan ên di dersan de ji mamosteyên xwe hawirdorek piştgirî û teşwîqê hêvî dikin. Mamosteyên ku ji bo başbûna şagirtên xwe eleqe û eleqeyekî rast nîşan didin ji wan re cihekî ewle ava dikin. Ew dihêle ku xwendekar hest bi nirx û bihîstinê bikin.
Gotinên teşwîqkirin û bertekên çêker dikare di zêdekirina bawerî û xwebaweriya xwendekaran de rêyek dirêj biçe.
Ragihandina Paqij
Têkiliya bi bandor ji bo her têkiliyek girîng e, û têkiliya mamoste-xwendekar jî ne îstîsna ye.
Xwendekar ji mamosteyên xwe hêvî dikin ku bi zelalî û bi bandor ragihînin. Mamoste divê mijarê bi awayekî ku hêsan tê fêmkirin rave bike. Divê ew jî ji bo bersiva pirsan û çareserkirina fikaran amade bin. Mamosteyên ku nêzîkbûn û ji bersivdayînê re vekirî ne, dikarin hawîrdorek ragihandina vekirî pêşve bibin.
Nirxandina Adil û Berdewam
Di derbarê nirxandin û nirxandina performansa xwe de hin hêviyên xwendekar hene. Dixwazin li gorî zanîn û têgihiştina wan a mijarê bi awayekî adil bên nirxandin. Mamoste divê ji wan piştrast bin nirxandin bi armancên fêrbûna mijarê re objektîf, hevgirtî û têkildar in. Divê şagird ji pîvanên nirxandinê haydar bin û li ser bingeha nerînên mamosteyan xwedan fersendê bin ku performansa xwe baştir bikin.
Mamoste pêdivî ye ku bertekên ku taybetî, çêker û teşwîqker in pêşkêş bikin. Divê bertek bi rengekî were dayîn ku ji xwendekaran re bibe alîkar ku deverên ji bo çêtirbûnê nas bikin û li ser hêza xwe ava bikin. Her weha divê mamoste ji xwendekaran re derfetan peyda bikin ku fêrbûna xwe bi awayên cûda nîşan bidin nirxandin, wek proje, pêşkêşî, û îmtîhan. Mamoste dikarin bi pêşkêşkirina nirxandinên cihêreng piştrast bikin ku xwendekar têgihiştinek baş a mijarê heye.
Hînkirina Tevger û Têkilî
Çawa ku hêviyên mamoste ji xwendekarekî heye; bi heman awayî, xwendekar di derbarê dersên tevlêbûn û înteraktîf de ji mamosteyan hêviyên xwe hene. Mamosteyên ku dikarin têgînên tevlihev bi rengek hêsan û hêsan rave bikin, pir bi qîmet in. Xwendekar mamosteyên ku dikarin bi riya danûstendina devkî, arîkariyên dîtbar, çalakiyên destan, û teknolojiyê bi bandor ragihînin dixwazin. Mamosteyên ku dikarin gelek awayên danûstendinê bikar bînin da ku dersên xwe radest bikin, îhtîmal e ku bibin xwediyê xwendekarên bêtir mijûl û baldar.
Divê mamoste di danûstendina xwe de zelal û kurt bin da ku ji xeletfêmkirinê dûr nekevin. Divê xwendekar di derbarê mijarê de bi şik û gumanan nemînin. Divê mamoste amade bin ku bersiva pirsên xwendekaran bidin û wan teşwîq bikin ku pirsan bikin. Bi kirina vê yekê, mamoste dikarin piştrast bikin ku xwendekar bi zelalî mijarê fam dikin û motîve dibin ku bêtir fêr bibin.
Bersiva Pêdiviyên Kesane
Her xwendekar yekta ye, û pêdivî û tercîhên wan ên fêrbûnê hene. Mamosteyên ku van hewcedariyan nas dikin û bersivê didin wan, dikarin bandorek girîng li fêrbûna xwendekarên xwe bikin. Mamosteyên ku baldarî û piştgiriyek kesane peyda dikin dikarin ji xwendekarên xwe re bibin alîkar ku astengiyan derbas bikin û bigihîjin armancên xwe.
Mamoste divê ji bîr mekin ku hemî xwendekarên pola wan nikarin li ser yek pedestalê bi cih bibin û bi heman rengî bêne darizandin. Ev ji bo xwendekaran neheqî û heqaret e. Mamoste pêdivî ye ku têkilî û pêşveçûnê bike jêhatîbûnên rexneyî di hemî xwendekaran de, bêyî ku zanîn û leza wan a pêşîn, û şiyana wan a têgihîştina dersan hebe.
Tevlîhevî û Empatî
Xwendekar ji mamosteyan hêvî dikin ku hawîrdorek fêrbûna tevhev û empatîk biafirînin. Divê mamoste li hember paşeroj û serpêhatiyên cihêreng ên şagirtên xwe hesas bin û dersxaneyek ku qîmet û hurmeta cudahiyan dide biafirînin. Tevlihevî diafirîne cîhek ewle ku xwendekar dikarin bêyî tirsa dadbarkirinê xwe îfade bikin. Empatî têgihîştin û pejirandina hest û serpêhatiyên xwendekaran pêk tîne.
Divê mamoste di nav xwendekaran de danûstandina vekirî û rêzdar teşwîq bikin û ji wan re derfetan biafirînin ku li ser çand û kevneşopiyên hev fêr bibin. Bi kirina vê yekê, mamoste dikarin bibin alîkar ku hestek civatî û aîdiyeta di nav polê de pêşve bibin. Mamoste hewce ne ku di polê de her cûrbecûr an stereotip nas bikin û çareser bikin û ji bo afirandina jîngehek erênî û pejirandî ji bo hemî xwendekaran bixebitin.
Hêviyên Xwendekaran ji Mijaran
Her çend em difikirin ku xwendekar ji fêrbûna mijaran pir hêvî nakin lê di rastiyê de berevajî rast e. Dema ku şagirtek li ser feydeyên fêrbûna tiştekê zelal dibe, hêviyên xwendekaran ji mijarekê jî pêş dikeve.
Hin mînakên hêviyên xwendekar ji mijarekê li jêr in:
Têkiliya Jiyana Rastî
Xwendekar hêvî dikin ku mijarên wan bi rewşên jiyanê re têkildar bin. Ew dixwazin mijarên ku dê di jiyana wan a rojane de alîkariya wan bikin fêr bibin. Mamosteyên ku dikarin serîlêdanên pratîkî yên mijarê nîşan bidin dikarin wê balkêştir û balkêştir bikin. Mînakî, dibe ku xwendekar girîngiya fêrbûna matematîkê nebînin heya ku ew serîlêdanên wê di jiyana rojane de fam nekin, wek mînak di budcekirin an çêkirina xwarinê de.
Zehf û Teşwîqkirin
Xwendekar hêvî dikin ku mijarên wan dijwar û teşwîq bibin. Ew dixwazin tiştek nû û balkêş fêr bibin. Mamosteyên ku dikarin qursek dijwar lê bi destkeftî biafirînin dikarin ji xwendekaran re bibin alîkar ku jêhatîyên xwe yên çareserkirina pirsgirêk û ramana rexneyî pêşve bibin. Dema ku xwendekar tevdigerin û dijwar dibin, ew îhtîmal e ku hezkirina fêrbûnê pêşve bibin.
Hêviyên zelal
Xwendekar hêvî dikin ku mijarên wan hêviyên zelal bin. Mamosteyên ku dikarin bernameyek an bernameyek berfireh pêşkêşî bikin, dikarin ji xwendekaran re bibin alîkar ku fêm bikin ka ew çi hewce ne ku hîn bibin û ew ê çawa bêne nirxandin. Hêviyên zelal jî dikarin ji xwendekaran re bibin alîkar ku dem û çavkaniyên xwe bi bandor birêve bibin.
Variety of Activity
Xwendekar hêvî dikin ku mijarên wan çalakiyên cûrbecûr hebin. Ew dixwazin bi nîqaş, çalakiyên komê, ceribandin û projeyan cûda fêr bibin. Mamosteyên ku dikarin bidin a cûrbecûr çalakiyên dikare şêwazên fêrbûnê yên cihêreng peyda bike û xwendekaran mijûl û eleqedar bihêle.
Nûvekirin û têkildar
Xwendekar hêvî dikin ku mijarên wan nûvekirin û têkildar bin. Ew dixwazin di warê xwendina xwe de li ser pêşkeftinên herî dawî fêr bibin. Mamosteyên ku dikarin bûyer û meylên heyî têxin nav dersên xwe, dikarin mijarê balkêştir û têkildartir bikin. Dema ku xwendekar di cîhana rast de girîngî û sepandina wê dibînin îhtîmal e ku di mijarekê de eleqeyekê pêş bixin. Mînakî, mamosteyek dîrokê dikare gotarên nûçeyan bîne ku bi serdemek an bûyerek taybetî ya ku ew dixwînin ve girêdide. Bi vê yekê, xwendekar dikarin bandora bûyerên paşîn ên roja îro bibînin.
Li gorî Serdema Îro:
Pêdivî ye ku mijar bi pêşkeftinên herî paşîn ên di qurs û şertên xwe yên têkildar de nûve bibin da ku agahdariya herî dawî, perwerdehî û dijwariyan ji xwendekaran re peyda bikin. Ger mufredat û ders neyên nûve kirin, ew dikare bibe sedem ku agahdariya kevnar ji xwendekaran re were hîn kirin, ku dikare bandorek neyînî li ser ezmûna fêrbûna wan bike.
Ger ew bi agahdariya heyî û guncan neyê fêr kirin dê xwendekar eleqeya xwe bi mijarekê winda bikin.
Ji ber vê yekê divê dibistan, mamoste, lijneya perwerdeyê û komîteyên mufredatê li gorî nûjen û geşedanên herî dawîn bin û li gorî wê di ders û bernameyan de bi cih bikin.
Perwerde Riya Du-Alî ye:
Hin hêviyên xwendekar ji mamosteyên xwe û mijarên ku dixwînin hene. Mamosteyên ku dikarin van bendewariyan bi cih bînin, îhtîmal e ku xwendekarên têr û motîf hebin. Mamoste û dêûbav hewce ne ku hêviyên xwendekaran fam bikin û ji bo pêkanîna wan bixebitin. Bi pêşxistina hawîrdorek fêrbûna erênî û piştgirî, mamoste dikarin ji xwendekaran re bibin alîkar ku evîna fêrbûnê pêşve bibin û di xebatên xwe yên akademîk de biserkevin.
Wekî din, vekirina xetên danûstendinê di navbera xwendekar, dêûbav û mamosteyan de dikare bibe alîkar ku berî ku ew bibin pirsgirêkên girîng her fikar an pirsgirêkek nas bikin û çareser bikin. Bi tevayî, pêkanîna hêviyên xwendekaran ji bo xurtkirina hezkirina fêrbûnê û bidestxistina serfiraziya akademîk pir girîng e.
Ji bo serişte û teknîkên ji bo mamoste û dêûbavan da ku ezmûna fêrbûna çêtirîn ji zarokên xwe re peyda bikin, li meya bi baldarî lênihêrîn binêrin Blogs û Gotarên Perwerdehiyê
Pirs û Pirs - Hêviyên Xwendekaran Ji Mamoste û Mijar
1. Hêviyên xwendekar ji mamoste çi ne?
Şagirt hêviyên sereke ji mamosteyên xwe hene, di nav de zanabûn û dilgiraniya mijarê, piştgirî û nêzîkbûn, û rêwerz û bertekên zelal peyda dikin. Wekî din, xwendekar mamosteyên dadperwer û domdar dixwazin ku wan ji xebata xwe berpirsiyar digirin û amade ne ku ji wan re bibin alîkar da ku li ser dijwarî û astengiyan derbas bibin.
2. 3 hêviyên dersa herî girîng çi ne?
Sê hêviyên dersê yên herî girîng rêz, berpirsiyarî û tevlêbûn in. Rêzgirtin tê vê wateyê ku merivên din bi dilovanî û berçavgirtin, lênihêrîna dersê û materyalên wê, û şopandina qaîdeyan û pêvajoyê. Berpirsiyarî tê wateya temamkirina peywiran di wextê xwe de, amadekirina polê, û xwedîderketina li fêrbûnê. Tevlêbûn tê wateya bi aktîf beşdarî polê, pirskirina pirsan, û amadebûna fêrbûna û ceribandina tiştên nû.
3. Hêviyên hînbûna xwendekar çi ne?
Hêviyên fêrbûna xwendekar armanc û standard in ku xwendekar divê di mijarek an qursek diyarkirî de bicivin. Van hêviyan dikarin zanîna naveroka taybetî, serweriya jêhatîbûn an têgînên sereke, û şiyana pêkanîna fêrbûnê di rewşên cîhana rastîn de pêk bînin. Divê hêviyên fêrbûna xwendekar zelal, pîvandin û ji xwendekaran re were ragihandin da ku ew zanibin ka ji wan çi tê hêvî kirin.
4. Hûn çawa hêviyên xwe ji xwendekaran re saz dikin?
Ji bo danîna hêviyên xwendekaran, divê mamoste armanc û standardên hînbûnê yên zelal ragihînin, li ser pêşkeftina xwendekar bertek û rêbernameyê peyda bikin, û çandek pola piştgirî û hevkar ava bikin. Mamoste dikarin amûrên wekî rûbar, navnîşên kontrolê, û çalakiyên danîna armancê bikar bînin da ku ji xwendekaran re bibin alîkar ku fam bikin ka çi ji wan tê hêvî kirin û pêşkeftina xwe bişopînin. Di heman demê de girîng e ku xwendekar beşdarî danîna hêviyên xwe û armancên xwe bibin, ji ber ku ev dikare hesta xwedanbûn û motîvasyona wan zêde bike.
5. Di hêviyên mijarê de hûn çi dibêjin?
Dema ku hêviyên mijarê têne danîn, pêdivî ye ku meriv bi zelalî ragihîne ka çi ji xwendekaran tê hêvî kirin ku fêr bibin û çima ew girîng e. Ev dikare agahdariya li ser têgehên sereke, jêhatîbûn, zanîna naverokê, û her standard an nirxandinên têkildar pêk bîne. Her weha divê mamoste hêviyên xwe li ser beşdarbûna polê, karên malê, û peywiran ragihînin û ka ew ê çawa bertek û piştgirî bidin xwendekaran. Bi danîna hêviyên zelal û pîvandî, mamoste dikarin ji xwendekaran re bibin alîkar ku di fêrbûna xwe de xwe ewle û motîf hîs bikin.