ຄວາມຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນຈາກອາຈານ ແລະວິຊາໃດແດ່?
ໃນຖານະເປັນຄູສອນ ຫຼືພໍ່ແມ່, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຄວາມຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນຈາກຄູສອນ ແລະວິຊາຕ່າງໆ. ການຕອບສະຫນອງຄວາມຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນສາມາດຊ່ວຍກະຕຸ້ນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແລະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ໃນທາງບວກ. ບົດຄວາມ blog ນີ້ຈະຄົ້ນຫາຄວາມຄາດຫວັງທົ່ວໄປຂອງນັກຮຽນຈາກຄູສອນແລະວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຄວາມຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນຈາກຄູອາຈານ
ນັກຮຽນນັບຖືຄູຢ່າງສູງ. ແທ້ຈິງແລ້ວ, ພວກເຂົາເຈົ້າຄາດຫວັງວ່າການພິເສດບາງປະເພດໃນການຕອບແທນທີ່ເຂົາເຈົ້າມີຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງຄູອາຈານ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ນັກຮຽນສາມາດຄາດຫວັງຈາກຄູ:
ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ສະຫນັບສະຫນູນແລະຊຸກຍູ້
ເດັກນ້ອຍທັງຫມົດໃນຫ້ອງຮຽນຄາດວ່າຈະໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນແລະການໃຫ້ກໍາລັງໃຈຈາກຄູອາຈານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄູອາຈານທີ່ສະແດງຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍທີ່ແທ້ຈິງແລະຄວາມສົນໃຈໃນສະຫວັດດີການຂອງນັກຮຽນສ້າງພື້ນທີ່ປອດໄພສໍາລັບເຂົາເຈົ້າ. ມັນເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກມີຄຸນຄ່າແລະໄດ້ຍິນ.
ການໃຫ້ກຳລັງໃຈຄຳເວົ້າ ແລະ ຄຳຄິດເຫັນທີ່ສ້າງສັນສາມາດໄປໄດ້ໄກໃນການເພີ່ມຄວາມເຊື່ອໝັ້ນ ແລະ ຄວາມນັບຖືຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ.
ການສື່ສານທີ່ຈະແຈ້ງ
ການສື່ສານທີ່ມີປະສິດຕິຜົນແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍສຳລັບຄວາມສຳພັນໃດໆ, ແລະ ຄວາມສຳພັນຂອງຄູ-ນັກຮຽນກໍບໍ່ມີຂໍ້ຍົກເວັ້ນ.
ນັກຮຽນຄາດຫວັງວ່າຄູຂອງພວກເຂົາຈະສື່ສານຢ່າງຈະແຈ້ງແລະມີປະສິດທິພາບ. ຄູຄວນອະທິບາຍວິຊາທີ່ເຂົ້າໃຈງ່າຍ. ພວກເຂົາຄວນຈະມີຢູ່ເພື່ອຕອບຄໍາຖາມ ແລະແກ້ໄຂຄວາມກັງວົນ. ຄູສອນຜູ້ທີ່ເຂົ້າໃກ້ ແລະເປີດຮັບຄໍາຄິດເຫັນສາມາດສົ່ງເສີມສະພາບແວດລ້ອມຂອງການສື່ສານແບບເປີດ.
ການປະເມີນຜົນທີ່ຍຸດຕິທໍາແລະສອດຄ່ອງ
ນັກສຶກສາມີຄວາມຄາດຫວັງທີ່ແນ່ນອນກ່ຽວກັບການປະເມີນຜົນແລະການປະເມີນຜົນການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນຍຸດຕິທໍາໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ. ຄູອາຈານຄວນຮັບປະກັນວ່າຂອງເຂົາເຈົ້າ ການປະເມີນຜົນ ແມ່ນຈຸດປະສົງ, ສອດຄ່ອງ, ແລະກ່ຽວຂ້ອງກັບຈຸດປະສົງການຮຽນຮູ້ຂອງວິຊາ. ນັກຮຽນຄວນຮູ້ເຖິງເງື່ອນໄຂການປະເມີນ ແລະ ມີໂອກາດປັບປຸງການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍອີງໃສ່ຄໍາຄິດເຫັນຂອງຄູ.
ຄູອາຈານຈໍາເປັນຕ້ອງໃຫ້ຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນທີ່ສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ການກໍ່ສ້າງ, ແລະໃຫ້ກໍາລັງໃຈ. ຄວນໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນໃນວິທີທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດກໍານົດພື້ນທີ່ສໍາລັບການປັບປຸງແລະສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄູຄວນໃຫ້ໂອກາດແກ່ນັກຮຽນເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍຜ່ານທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ການປະເມີນຜົນ, ເຊັ່ນໂຄງການ, ການນໍາສະເຫນີ, ແລະການສອບເສັງ. ຄູສາມາດຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງຮອບຄອບກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວໂດຍການໃຫ້ການປະເມີນທີ່ຫຼາກຫຼາຍ.
ການສອນແບບມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະການໂຕ້ຕອບ
ຄືກັນກັບຄູມີຄວາມຄາດຫວັງຈາກນັກຮຽນ; ເຊັ່ນດຽວກັນ, ນັກຮຽນມີຄວາມຄາດຫວັງຈາກຄູກ່ຽວກັບບົດຮຽນທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະການໂຕ້ຕອບ. ຄູສອນທີ່ສາມາດອະທິບາຍແນວຄວາມຄິດທີ່ຊັບຊ້ອນດ້ວຍວິທີງ່າຍໆ ແລະເຂົ້າໃຈງ່າຍແມ່ນມີຄຸນຄ່າສູງ. ນັກຮຽນຕ້ອງການຄູສອນທີ່ສາມາດສື່ສານໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບໂດຍຜ່ານການສື່ສານທາງປາກເວົ້າ, ການຊ່ວຍເຫຼືອທາງສາຍຕາ, ກິດຈະກໍາມື, ແລະເຕັກໂນໂລຢີ. ຄູທີ່ສາມາດໃຊ້ການສື່ສານຫຼາຍຮູບແບບເພື່ອຖ່າຍທອດບົດຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະມີນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍຂຶ້ນ.
ຄູຕ້ອງມີຄວາມຊັດເຈນແລະຊັດເຈນໃນການສື່ສານຂອງພວກເຂົາເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການເຂົ້າໃຈຜິດ. ນັກຮຽນບໍ່ຄວນປະຖິ້ມຄວາມສົງໄສ ຫຼືຄວາມບໍ່ແນ່ນອນກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ. ຄູຄວນມີຢູ່ເພື່ອຕອບຄໍາຖາມຂອງນັກຮຽນ ແລະຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຖາມຄໍາຖາມ. ໂດຍການເຮັດແນວນັ້ນ, ຄູສາມາດຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ມີແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ.
ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການສ່ວນບຸກຄົນ
ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີເອກະລັກສະເພາະຕົວ, ແລະເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຄວາມມັກໃນການຮຽນຮູ້ຂອງຕົນເອງ. ຄູສອນທີ່ຮັບຮູ້ ແລະຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການເຫຼົ່ານີ້ສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ຄູສອນທີ່ໃຫ້ຄວາມສົນໃຈສ່ວນບຸກຄົນແລະການສະຫນັບສະຫນູນສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາເອົາຊະນະອຸປະສັກແລະບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງພວກເຂົາ.
ຄູສອນຕ້ອງຈື່ໄວ້ວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດໃສ່ຕີນໄດ້ ແລະຖືກຕັດສິນດ້ວຍວິທີດຽວກັນ. ນັ້ນແມ່ນຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳ ແລະ ເສື່ອມເສຍຕໍ່ນັກສຶກສາ. ຄູຕ້ອງການສື່ສານ ແລະພັດທະນາ ທັກສະທີ່ສໍາຄັນ ໃນນັກຮຽນທຸກຄົນ, ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງຄວາມຮູ້ແລະຈັງຫວະທີ່ຜ່ານມາ, ແລະຄວາມສາມາດໃນການເຂົ້າໃຈບົດຮຽນ.
ການລວມຕົວ ແລະ ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ
ນັກຮຽນຄາດຫວັງວ່າຄູຈະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ລວມ ແລະ ເຂົ້າໃຈກັນ. ຄູຄວນມີຄວາມອ່ອນໄຫວຕໍ່ກັບພື້ນຖານ ແລະ ປະສົບການທີ່ຫຼາກຫຼາຍຂອງນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ສ້າງຫ້ອງຮຽນໃຫ້ຄຸນຄ່າ ແລະ ເຄົາລົບຄວາມແຕກຕ່າງ. ການລວມຕົວກ່ຽວຂ້ອງກັບການສ້າງພື້ນທີ່ທີ່ປອດໄພທີ່ນັກຮຽນສາມາດສະແດງຕົນເອງໄດ້ໂດຍບໍ່ຕ້ອງຢ້ານການຕັດສິນ. ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະຮັບຮູ້ຄວາມຮູ້ສຶກ ແລະປະສົບການຂອງນັກຮຽນ.
ຄູຄວນສົ່ງເສີມການສື່ສານຢ່າງເປີດເຜີຍ ແລະເຄົາລົບນັບຖືລະຫວ່າງນັກຮຽນ ແລະສ້າງໂອກາດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວັດທະນະທໍາ ແລະປະເພນີຂອງແຕ່ລະຄົນ. ໂດຍການເຮັດແນວນັ້ນ, ຄູສາມາດຊ່ວຍສົ່ງເສີມຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຊຸມຊົນ ແລະ ຄວາມເປັນຢູ່ພາຍໃນຫ້ອງຮຽນ. ຄູອາຈານຈໍາເປັນຕ້ອງຮັບຮູ້ແລະແກ້ໄຂອະຄະຕິຫຼື stereotypes ໃນຫ້ອງຮຽນແລະເຮັດວຽກເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃນທາງບວກແລະຍອມຮັບສໍາລັບນັກຮຽນທຸກຄົນ.
ຄວາມຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນຈາກວິຊາຕ່າງໆ
ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຮົາອາດຈະຄິດວ່ານັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຄາດຫວັງຫຼາຍຈາກການຮຽນຮູ້ວິຊາ, ແຕ່ໃນຕົວຈິງແລ້ວ, ກົງກັນຂ້າມແມ່ນຄວາມຈິງ. ເມື່ອນັກຮຽນໄດ້ຖືກບອກຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຜົນປະໂຫຍດຂອງການຮຽນຮູ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ຄວາມຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນຈາກວິຊາໃດຫນຶ່ງກໍ່ພັດທະນາ.
ບາງຕົວຢ່າງຂອງຄວາມຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນຈາກວິຊາໃດໜຶ່ງແມ່ນຢູ່ລຸ່ມນີ້:
ຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັບຊີວິດຈິງ
ນັກຮຽນຄາດຫວັງວ່າວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັບສະຖານະການຊີວິດຈິງ. ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະຮຽນຮູ້ວິຊາທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນຊີວິດປະຈໍາວັນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄູສອນທີ່ສາມາດສາທິດການນຳໃຊ້ພາກປະຕິບັດຕົວຈິງຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວ ສາມາດເຮັດໃຫ້ມີຄວາມໜ້າສົນໃຈ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍຂຶ້ນ. ຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນອາດຈະບໍ່ເຫັນຄວາມກ່ຽວຂ້ອງຂອງການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຄະນິດສາດ ຈົນກວ່າເຂົາເຈົ້າຈະຮັບຮູ້ການນຳໃຊ້ຂອງມັນໃນຊີວິດປະຈຳວັນ, ເຊັ່ນ: ງົບປະມານ ຫຼື ການແຕ່ງກິນ.
ສິ່ງທ້າທາຍແລະການກະຕຸ້ນ
ນັກຮຽນຄາດຫວັງວ່າວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າຈະທ້າທາຍ ແລະກະຕຸ້ນ. ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະຮຽນຮູ້ສິ່ງໃຫມ່ແລະຕື່ນເຕັ້ນ. ຄູອາຈານທີ່ສາມາດສ້າງຫຼັກສູດທີ່ທ້າທາຍແຕ່ສາມາດບັນລຸໄດ້ສາມາດຊ່ວຍນັກຮຽນພັດທະນາທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາແລະການຄິດວິພາກວິຈານ. ເມື່ອນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະທ້າທາຍ, ເຂົາເຈົ້າມັກຈະພັດທະນາຄວາມຮັກໃນການຮຽນຮູ້.
ຄວາມຄາດຫວັງທີ່ຈະແຈ້ງ
ນັກສຶກສາຄາດຫວັງວ່າວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຄາດຫວັງທີ່ຈະແຈ້ງ. ຄູອາຈານທີ່ສາມາດສະຫນອງຫຼັກສູດຫຼືຫຼັກສູດລະອຽດສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການຮຽນຮູ້ແລະວິທີການທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນ. ຄວາມຄາດຫວັງທີ່ຊັດເຈນຍັງສາມາດຊ່ວຍນັກຮຽນຈັດການເວລາແລະຊັບພະຍາກອນຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.
ຫຼາກຫຼາຍຂອງກິດຈະກໍາ
ນັກສຶກສາຄາດຫວັງວ່າວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າຈະມີກິດຈະກໍາທີ່ຫຼາກຫຼາຍ. ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນໂດຍຜ່ານການສົນທະນາ, ກິດຈະກໍາກຸ່ມ, ການທົດລອງ, ແລະໂຄງການ. ຄູອາຈານທີ່ສາມາດສະຫນອງ ກ ກິດຈະກໍາຕ່າງໆ ສາມາດຕອບສະໜອງກັບຮູບແບບການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະມີຄວາມສົນໃຈ.
ປັບປຸງແລະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ
ນັກສຶກສາຄາດຫວັງວ່າວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບການປັບປຸງແລະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວຫນ້າຫລ້າສຸດໃນຂົງເຂດການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄູສອນທີ່ສາມາດລວມເອົາເຫດການ ແລະ ທ່າອ່ຽງໃນປະຈຸບັນເຂົ້າໃນບົດຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ ສາມາດເຮັດໃຫ້ວິຊາທີ່ໜ້າສົນໃຈ ແລະ ມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງຫຼາຍຂຶ້ນ. ນັກຮຽນມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະພັດທະນາຄວາມສົນໃຈໃນວິຊາໃດໜຶ່ງເມື່ອເຂົາເຈົ້າເຫັນຄວາມກ່ຽວຂ້ອງ ແລະ ການນຳໃຊ້ຂອງມັນໃນໂລກຕົວຈິງ. ຕົວຢ່າງ, ຄູສອນປະຫວັດສາດອາດຈະນໍາເອົາບົດຄວາມຂ່າວທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບໄລຍະເວລາຫຼືເຫດການທີ່ເຂົາເຈົ້າກໍາລັງສຶກສາ. ໂດຍການເຮັດແນວນັ້ນ, ນັກຮຽນສາມາດເຫັນຜົນກະທົບຂອງເຫດການທີ່ຜ່ານມາໃນຍຸກປະຈຸບັນ.
ສອດຄ່ອງກັບຍຸກປັດຈຸບັນ:
ວິຊາຕ່າງໆຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ທັນກັບການພັດທະນາຫລ້າສຸດໃນຫຼັກສູດແລະສະພາບການຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອໃຫ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານຫລ້າສຸດ, ການສຶກສາ, ແລະສິ່ງທ້າທາຍກັບນັກສຶກສາ. ຖ້າຫຼັກສູດ ແລະ ວິຊາຕ່າງໆບໍ່ໄດ້ຮັບການປັບປຸງ, ມັນສາມາດສົ່ງຜົນໃຫ້ຂໍ້ມູນລ້າສະໄຫມຖືກສອນໃຫ້ນັກຮຽນ, ຊຶ່ງສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ປະສົບການການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ນັກຮຽນຈະສູນເສຍຄວາມສົນໃຈໃນວິຊາໃດໜຶ່ງ ຖ້າມັນບໍ່ໄດ້ຖືກສອນດ້ວຍຂໍ້ມູນປັດຈຸບັນ ແລະ ເໝາະສົມ.
ສະນັ້ນ, ໂຮງຮຽນ, ຄູ-ອາຈານ, ຄະນະສຶກສາສາດ ແລະ ຄະນະກຳມະການຫຼັກສູດຄວນຕິດຕາມບັນດາທ່າອ່ຽງ ແລະ ການພັດທະນາໃໝ່ລ່າສຸດ ແລະ ປູກຝັງເຂົ້າໃນວິຊາ ແລະ ຫຼັກສູດຕາມຄວາມເໝາະສົມ.
ການສຶກສາແມ່ນເສັ້ນທາງສອງທາງ:
ນັກຮຽນມີຄວາມຄາດຫວັງທີ່ແນ່ນອນຈາກຄູອາຈານຂອງເຂົາເຈົ້າແລະວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນ. ຄູສອນທີ່ສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຄາດຫວັງເຫຼົ່ານີ້ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະມີນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ກະຕຸ້ນ. ຄູອາຈານແລະພໍ່ແມ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເຂົ້າໃຈຄວາມຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນແລະເຮັດວຽກເພື່ອຕອບສະຫນອງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ໂດຍການສົ່ງເສີມສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ໃນທາງບວກແລະສະຫນັບສະຫນູນ, ຄູອາຈານສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຄວາມຮັກໃນການຮຽນຮູ້ແລະປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ການຮັກສາສາຍຂອງການສື່ສານເປີດລະຫວ່າງນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່, ແລະຄູອາຈານສາມາດຊ່ວຍກໍານົດແລະແກ້ໄຂຄວາມກັງວົນຫຼືບັນຫາໃດຫນຶ່ງກ່ອນທີ່ມັນຈະກາຍມາເປັນບັນຫາທີ່ສໍາຄັນ. ໂດຍລວມແລ້ວ, ການຕອບສະຫນອງຄວາມຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນແມ່ນສໍາຄັນສໍາລັບການສົ່ງເສີມຄວາມຮັກໃນການຮຽນຮູ້ແລະການບັນລຸຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການ.
ສໍາລັບຄໍາແນະນໍາແລະເຕັກນິກສໍາລັບຄູອາຈານແລະພໍ່ແມ່ເພື່ອຮັບປະກັນປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເບິ່ງຢູ່ໃນຂອງພວກເຮົາ curated ລະມັດລະວັງ ບລັອກການສຶກສາ ແລະບົດຄວາມ
FAQs – ຄວາມຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນຈາກຄູສອນ ແລະວິຊາຕ່າງໆ
1. ຄວາມຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນຈາກຄູແມ່ນຫຍັງ?
ນັກຮຽນມີຄວາມຄາດຫວັງຫຼັກຈາກຄູສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ລວມທັງການມີຄວາມຮູ້ ແລະ ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ, ມີຄວາມສະໜັບສະໜຸນ ແລະ ສາມາດເຂົ້າຫາໄດ້, ແລະການໃຫ້ຄຳແນະນຳ ແລະ ຄຳຄິດເຫັນທີ່ຈະແຈ້ງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນກໍ່ຕ້ອງການຄູສອນທີ່ຍຸດຕິທຳ ແລະ ສອດຄ່ອງ ເຊິ່ງຮັບຜິດຊອບວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ມີຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າຜ່ານຜ່າສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ອຸປະສັກຕ່າງໆ.
2. 3 ຄວາມຄາດຫວັງຂອງຫ້ອງຮຽນທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຫຍັງ?
ສາມຄວາມຄາດຫວັງຂອງຫ້ອງຮຽນທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຄວາມເຄົາລົບ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ແລະການມີສ່ວນຮ່ວມ. ຄວາມເຄົາລົບໝາຍເຖິງການປະຕິບັດຕໍ່ຜູ້ອື່ນດ້ວຍຄວາມເມດຕາ ແລະ ການພິຈາລະນາ, ເບິ່ງແຍງຫ້ອງຮຽນ ແລະ ວັດຖຸສິ່ງຂອງ, ແລະປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບ ແລະ ຂັ້ນຕອນ. ຄວາມຮັບຜິດຊອບຫມາຍເຖິງການສໍາເລັດການມອບຫມາຍໃຫ້ທັນເວລາ, ການກະກຽມສໍາລັບຫ້ອງຮຽນ, ແລະເປັນເຈົ້າຂອງການຮຽນຮູ້. ການມີສ່ວນພົວພັນຫມາຍເຖິງການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຈິງຈັງໃນຫ້ອງຮຽນ, ຖາມຄໍາຖາມ, ແລະເຕັມໃຈທີ່ຈະຮຽນຮູ້ແລະພະຍາຍາມສິ່ງໃຫມ່.
3. ຄວາມຄາດຫວັງຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນແມ່ນຫຍັງ?
ຄວາມຄາດຫວັງຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນແມ່ນເປົ້າໝາຍ ແລະມາດຕະຖານທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງຕອບສະໜອງໄດ້ໃນວິຊາໃດໜຶ່ງ ຫຼືຫຼັກສູດໃດໜຶ່ງ. ຄວາມຄາດຫວັງເຫຼົ່ານີ້ສາມາດປະກອບມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບເນື້ອຫາສະເພາະ, ຄວາມຊໍານານຂອງທັກສະຫຼືແນວຄວາມຄິດທີ່ສໍາຄັນ, ແລະຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ການຮຽນຮູ້ໃນສະຖານະການຕົວຈິງ. ຄວາມຄາດຫວັງຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນຄວນຈະຈະແຈ້ງ, ສາມາດວັດແທກໄດ້, ແລະສື່ສານກັບນັກຮຽນເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້ວ່າສິ່ງທີ່ຄາດຫວັງຂອງເຂົາເຈົ້າ.
4. ເຈົ້າຕັ້ງຄວາມຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນແນວໃດ?
ເພື່ອກໍານົດຄວາມຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນ, ຄູຄວນສື່ສານເປົ້າຫມາຍການຮຽນຮູ້ທີ່ຊັດເຈນແລະມາດຕະຖານ, ໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນແລະຄໍາແນະນໍາກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງນັກຮຽນ, ແລະສ້າງວັດທະນະທໍາຫ້ອງຮຽນສະຫນັບສະຫນູນແລະການຮ່ວມມື. ຄູສາມາດໃຊ້ເຄື່ອງມືຕ່າງໆເຊັ່ນ: rubrics, checklists, ແລະກິດຈະກໍາການກໍານົດເປົ້າຫມາຍເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ຄາດຫວັງຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຕິດຕາມຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງຕົນເອງ. ມັນຍັງມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ຈະມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນໃນການກໍານົດຄວາມຄາດຫວັງແລະເປົ້າຫມາຍຂອງຕົນເອງ, ເພາະວ່ານີ້ສາມາດເພີ່ມຄວາມຮູ້ສຶກເປັນເຈົ້າຂອງແລະແຮງຈູງໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ.
5. ເຈົ້າເວົ້າຫຍັງໃນເລື່ອງຄວາມຄາດຫວັງ?
ເມື່ອຕັ້ງຄວາມຄາດຫວັງຂອງວິຊາ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະສື່ສານຢ່າງຊັດເຈນວ່ານັກຮຽນຄາດວ່າຈະຮຽນຫຍັງແລະເປັນຫຍັງມັນຈຶ່ງສໍາຄັນ. ນີ້ສາມາດປະກອບມີຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດທີ່ສໍາຄັນ, ທັກສະ, ຄວາມຮູ້ເນື້ອຫາ, ແລະມາດຕະຖານຫຼືການປະເມີນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ຄູຄວນສື່ສານຄວາມຄາດຫວັງຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບການມີສ່ວນຮ່ວມໃນຫ້ອງຮຽນ, ວຽກບ້ານ, ແລະການມອບໝາຍ ແລະວິທີທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນ ແລະການຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນ. ໂດຍການຕັ້ງຄວາມຄາດຫວັງທີ່ຈະແຈ້ງແລະວັດແທກໄດ້, ຄູອາຈານສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາມີຄວາມຫມັ້ນໃຈແລະກະຕຸ້ນໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.