மாணவர்களை நெறிமுறையாகக் கற்பிப்பதற்கான சிறந்த ஆலோசனை
அறிமுகம்:
இன்றைய வணிகப் பள்ளிகள் மாணவர்களுக்கு நெறிமுறைகளை கற்பிக்க வேண்டும்.
நெறிமுறைகளுக்கான இடத்தை உருவாக்கவும்:
வணிகப் பள்ளிகள் தங்கள் மாணவர்களுக்கு வணிகத்தைக் கற்றுக் கொள்ள வேண்டியதை வழங்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளன. இந்த ஆய்வுப் பொருள் பொதுவாக உண்மை, அறிவியல் மற்றும் கருவியைக் கொண்டுள்ளது. படிப்பின் இந்த மூன்று கூறுகளிலிருந்து வேறுபட்டதாக நெறிமுறைகள் இந்த சாக்-ஃபுல் டிகிரியில் எந்த இடத்தையும் காணவில்லை. இது, ஒருவேளை, மாணவர்களின் இதயத்திற்குள் மெதுவாக நுழையும் அறிவின் ஒளி. வணிகப் பள்ளிகள் தனித்தனியாக வகுப்புகளை ஏற்பாடு செய்தால் நெறிமுறைகள் கற்பித்தல், வணிக-வடிகட்டப்பட்ட சூழலில் நெறிமுறை அறிவை மேம்படுத்துவதற்கான இடத்தை அவை உருவாக்குகின்றன. எனவே, நெறிமுறைகள் இருப்பதற்கும் வளர்வதற்கும் இடம் தேவை.
தொடர்புடைய சூழ்நிலைகளில் கவனம் செலுத்துங்கள்
முன்பு கூறியது போல், நடைமுறை ஈடுபாடு அவசியம். ஒரு வணிகப் பள்ளி தத்துவார்த்த அடிப்படையில் நெறிமுறைகளைக் கற்பித்தால், மாணவர்கள் திறனை இழக்க நேரிடும். சூழ்நிலைக்குத் தேவைப்படும் நெறிமுறைகளின் அறிவியலைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கும் அவர்களின் கல்விப் பணிகள் அவர்களுக்கு உதவாது. எனவே, அது அவர்களின் நெறிமுறைத் தன்மையை நிகழ்த்துவதற்கான வாய்ப்புகளை அவர்களுக்கு வழங்க வேண்டும். உதாரணத்திற்கு; அவர்களுக்கு பொருத்தமான சூழ்நிலையைக் கொடுத்து, அவர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை அவர்களுக்கு விட்டுவிடுங்கள். மேலும், கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் பொருத்தமான செயலைப் பற்றி விவாதிக்க அவர்களின் சக ஊழியர்களுடனும் நண்பர்களுடனும் பேச அனுமதிக்கவும். இல்லையெனில், கோட்பாட்டு ஆய்வுகள் தோல்வியடையும் வாய்ப்புகள் அதிகம் கற்பித்தல் நெறிமுறைகள்.
முடிந்தவரை பயிற்சி செய்யுங்கள்:
வணிகப் பள்ளிகள் கற்பவர்களுக்கு நெறிமுறைச் சிக்கல்களைக் கண்டறிந்து அவற்றைப் பற்றிய அணுகுமுறையை வளர்க்க உதவ வேண்டும். இந்த திறன் அனுபவத்துடன் தொடர்புடையது. இருப்பினும், பல கண்ணோட்டங்கள், சாத்தியமான சூழ்நிலைகள் மற்றும் மனப்பான்மைகளுடன் தொடர்பு மிகவும் முக்கியமானது. கிட்டத்தட்ட எல்லாவற்றையும் நியாயப்படுத்தவும், தாங்கள் தவறு செய்யவில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்தவும் மனிதர்களுக்கு ஒரு வித்தியாசமான திறமை உள்ளது. நெறிமுறைகள் கற்பித்தல் இந்த சித்தாந்தத்தை தகர்த்தெறிய வேண்டும்.
மதிப்பு யதார்த்தம் சார்ந்த அனுபவங்கள்:
ஒவ்வொருவருக்கும் சரியான மற்றும் தவறான முடிவுகள் நிறைந்த கடந்த காலம் உண்டு. உலகில் யாரும் சரியான நேரத்தில் சரியான முடிவுகளை எடுக்க முடியாது. மற்றவர்களைக் குற்றம் சாட்டுவதும், நம்மை நாமே பகுத்தறியும் போக்கும் நம்மை நெறிமுறை மதிப்புகளிலிருந்து விலக்கி வைக்கிறது. இதன் மூலம், உண்மையான சூழ்நிலைகள் நெறிமுறை வகுப்பில் பகிரப்பட வேண்டும். கல்லூரி மாணவர்களுக்கு நெறிமுறைகளை கற்பித்தல் நிஜ வாழ்க்கை அனுபவப் பகிர்வுப் பிரிவை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும். இந்த காலகட்டத்தில், அவர்கள் வாழ்க்கையில் சந்தித்த சூழ்நிலைகளைப் பற்றி தங்கள் வகுப்பு தோழர்களிடம் சொல்ல முடியும். அவர்கள் எப்படி அவர்களைக் கையாண்டார்கள், எப்படி அவர்கள் முடிவுகளை எடுக்க வழிவகுத்தார்கள் என்பதைப் பகிர்ந்து கொள்ளலாம். இந்த வழியில், மாணவர்கள் தங்கள் அனுபவங்களையும் அவர்களின் நெறிமுறைத் தன்மையையும் பிரதிபலிக்கும் வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்கள்.
முக்கிய காரணங்கள் மற்றும் தாக்கங்கள்:
ஒரு முடிவு எப்போதும் வேரிலிருந்து வெளிவருகிறது. இதேபோல், அது அதன் குறிப்பிட்ட திசையில் அதன் கிளைகளை உருவாக்குகிறது. முடிவெடுப்பதில் எப்போதும் காரணங்கள் மற்றும் தாக்கங்கள் உள்ளன. மனித உள்ளுணர்வாக நாம் கவர்ந்திழுக்கும் காரணங்களை ஆதரிக்கிறோம் மற்றும் எதிர்மறையான தாக்கத்தை குறைந்தபட்சமாக கவனிக்கிறோம். சாதகமான தாக்கங்களின் காந்தத்தன்மைதான் நம்மை செயலுக்கு இழுக்கிறது. அதனால்தான் மாணவர்கள் நெறிமுறை வகுப்புகளால் சிறப்பிக்கப்படும் காரணங்கள் மற்றும் தாக்கங்களின் இறையியலைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.
நெறிமுறைகள் கற்பிக்கப்படுமா?:
நெறிமுறைகள் கற்பிக்கப்படுகிறதா இல்லையா என்ற தலைப்பில் பல்வேறு சிந்தனைப் பள்ளிகள் உள்ளன. இக்கட்டான நிலை இன்னும் தீரவில்லை. உலகில் வணிகப் பள்ளிகள் இருப்பதைப் போலவே நெறிமுறைகள் கற்பித்தல் குறித்தும் பல கருத்துக்கள் உள்ளன. இறுதித் தீர்வை எட்டுவதற்கு உலகின் நான்கு மூலைகளிலும் பல கூட்டங்கள், மாநாடுகள் மற்றும் சர்ச்சைகள் தொடர்கின்றன. இந்த அனைத்து விவாதங்களின் போது சிந்தனை மாணவர்களை நெறிமுறை அறிவுடன் ஈடுபடுத்துவதற்கான நடைமுறை தேவைக்கு சாதகமாக உள்ளது. ஆயினும்கூட, பல அறிஞர்கள் மற்றும் ஆய்வாளர்கள் பயன்பாட்டு அறிவின் குறிப்பிட்ட ஈடுபாட்டுடன் நெறிமுறைகளை கற்பிப்பதை ஆதரிக்கின்றனர். இல்லையெனில், மாணவர்கள் பாடத்தில் உண்மையான நுண்ணறிவைப் பெற முடியாது. இந்த மாணவர்கள் தனிப்பயன் உதவியைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் நிபுணர்களைக் கேட்கிறார்கள் எனக்காக என் கட்டுரையை எழுதுங்கள் அடிக்கோடு தலைப்பில். எனவே, அவர்கள் நேரத்தை மிச்சப்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் ஆன்லைன் தனிப்பயன் எழுத்தாளர்கள் மூலம் பணிகளை மிகவும் திறமையாக முடிக்க நிர்வகிக்கிறார்கள். எனவே, நெறிமுறை போதனையில் நடைமுறையில் உள்ள ஈடுபாடு மறுக்க முடியாதது. இருப்பினும், இக்கட்டான நிலையைத் தீர்க்க, நெறிமுறைக் கற்பித்தலில் மிகவும் உதவியாக இருக்கும் சில குறிப்புகள் கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.
சிக்கலைச் சேர்ப்பதன் மூலம் கற்றவருக்கு சவால் விடுங்கள்:
உண்மையான உலகம் வகுப்பறையில் உள்ள உலகத்திலிருந்து வேறுபட்டது. ஒரு நெறிமுறை வகுப்பில் கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலைகள் ஒழுக்கத்தை மெருகூட்டினாலும், அது உண்மையான வாழ்க்கையின் பிரதி அல்ல. நிஜ உலகில், மாணவர்கள் சூழ்நிலைகளால் அழுத்தங்களை எதிர்கொள்ள வேண்டியிருக்கும். இத்தகைய சூழ்நிலையில் அவர்கள் விரும்பும் முடிவுகளை மாற்ற இந்த அழுத்தங்கள் வழிவகுக்கும். இதன் விளைவாக, அவர்கள் தங்கள் முடிவுகளை சிறியது முதல் குறிப்பிடத்தக்கது வரை நியாயப்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள். இதன் விளைவாக, இது சந்தை நடத்தையின் ஒரு வடிவமாக மாறுகிறது. எனவே, பள்ளிகள் ஆய்வு செய்கின்றன நெறிமுறைகளை எவ்வாறு கற்பிப்பது அவர்களின் கற்பவர்களுக்கு அழுத்தமான சூழ்நிலையை வழங்க வேண்டும். பின்னர், அவர்களின் நெறிமுறை சிந்தனையை வளைப்பதில் நிஜ வாழ்க்கை அழுத்தங்களின் தாக்கத்தை அவர்கள் அடையாளம் காண்பார்கள். உண்மையில் அவர்கள் சந்திக்கும் சவால்கள் எதுவாக இருந்தாலும், நியாயமற்ற சூழ்நிலையை எப்போதும் நெறிமுறையற்றதாக நிலைநிறுத்தவும் இது அவர்களுக்கு உதவும்.
பயன்பாட்டின் மூலம் உங்கள் குழந்தையின் வாசிப்புப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை மேம்படுத்துங்கள்!
ரீடிங் காம்ப்ரெஹென்ஷன் ஃபன் கேம், பெற்றோர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் படிக்கும் திறன் மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை மேம்படுத்த உதவுகிறது. இந்த ஆங்கில வாசிப்பு புரிதல் பயன்பாட்டில் குழந்தைகள் படிக்கவும் தொடர்புடைய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் சிறந்த கதைகள் கிடைத்துள்ளன!
கேள்விகளைக் கேட்க மாணவர்களிடையே தைரியத்தை ஊக்குவித்தல்:
நெறிமுறை வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் மனதில் பல கேள்விகள் எழலாம், எடுத்துக்காட்டாக; எதிர்காலத்தில் நேரடியான முடிவை எடுக்காவிட்டால் யாராவது என்னை பரிசோதிக்க முடியுமா? எனது தவறான முடிவுகள் யாரையாவது பாதிக்குமா? எனது நெறிமுறையற்ற செயல்கள் கவனிக்கப்படுமா? நெறிமுறை மற்றும் நெறிமுறையற்ற தன்மைக்கு இடையிலான வேறுபாடு நிஜ வாழ்க்கையில் முக்கியமா? பெரும்பாலும், பட்டதாரிகள் இந்த கேள்விகளைக் கேட்பது சங்கடமாக உணர்கிறார்கள். வகுப்பில் உள்ள அனைவரும் இதைப் பற்றி யோசித்தாலும், விவாதத்தைத் தொடங்க யாருக்கும் நம்பிக்கை இல்லை. சிறந்த போதனைகளில் ஒன்று நெறிமுறை குறிப்புகள் மாணவர்களிடையே இந்த நம்பிக்கையை ஆதரிக்க வேண்டும். அனைத்து உண்மையான சவால்கள், ஈர்ப்பு மற்றும் சாத்தியக்கூறுகளுடன் வகுப்பில் ஒரு யதார்த்தமான சூழலை உருவாக்கவும். இந்த அப்பட்டமான விவாதத்தின் மூலம் கருத்தின் உண்மையான மதிப்புகளை மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்வார்கள்.
அனுபவங்களின் பன்முகத்தன்மைக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்:
நெறிமுறைகள் கலாச்சாரத்திலிருந்து கலாச்சாரத்திற்கு வரையறை வேறுபடுகின்றன. தவிர, நிலைமை, நிறுவனம் மற்றும் வழங்கப்பட்ட தரவுத்தளத்தின் அடிப்படையில் அதன் அர்த்தத்தை மாற்றுகிறது. மாணவருக்கு நெறிமுறைகளை கற்பிப்பது, பாடத்தின் சாத்தியமான அனைத்து வரையறைகளையும் அம்சங்களையும் குறிவைக்க வேண்டும். அறிவைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் அவர்கள் அனைத்து வகையான தொடர்புடைய அனுபவங்களையும் எதிர்கொள்ள வேண்டும்.
தீர்மானம்:
மேலே உள்ள வழிமுறைகளைப் பின்பற்றி, நெறிமுறைக் கற்பித்தல் தகுதியான நோக்கத்தையும் வெற்றியையும் பெறுகிறது.
அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகள்
1. நெறிமுறைகள் மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களைப் பற்றி மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான சில நடைமுறை உத்திகள் யாவை?
நெறிமுறைகள் மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களைப் பற்றி மாணவர்களுக்குக் கற்பிப்பதற்கான நடைமுறை உத்திகள், நிஜ உலக நெறிமுறைக் காட்சிகளைப் பற்றிய விவாதங்களில் அவர்களை ஈடுபடுத்துதல், பச்சாதாபம் மற்றும் முன்னோக்கு-எடுத்தலை ஊக்குவித்தல் மற்றும் பாடப் பகுதிகள் முழுவதும் பாடத்திட்டத்தில் நெறிமுறைக் கருத்தாய்வுகளை ஒருங்கிணைத்தல் ஆகியவை அடங்கும்.
2. நெறிமுறை முடிவுகளை எடுப்பதற்கு மாணவர்களை விமர்சிக்கும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள ஆசிரியர்கள் எவ்வாறு ஊக்குவிக்கலாம்?
சிந்தனையைத் தூண்டும் நெறிமுறைக் கேள்விகளை முன்வைத்து, நெறிமுறை பகுப்பாய்வு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான வாய்ப்புகளை வழங்குவதன் மூலமும், திறந்த உரையாடல் மற்றும் மரியாதைக்குரிய விவாதத்திற்கு மதிப்பளிக்கும் வகுப்பறைச் சூழல்களை வளர்ப்பதன் மூலமும் மாணவர்களை விமர்சன சிந்தனைத் திறனை வளர்க்க ஆசிரியர்கள் ஊக்குவிக்கலாம்.
3. மாணவர்களுக்கு நெறிமுறைகளை கற்பிப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கு ஆதரவளிப்பதில் பெற்றோர்களும் பராமரிப்பாளர்களும் என்ன பங்கு வகிக்க முடியும்?
பெற்றோர்களும் பராமரிப்பாளர்களும் ஆசிரியர்களுக்கு நெறிமுறைகளை கற்பிப்பதில் ஆதரவளிக்க முடியும்.
4. பள்ளியில் மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளக்கூடிய சில பொதுவான நெறிமுறை இக்கட்டான சூழ்நிலைகள் என்ன, இந்தச் சூழ்நிலைகளில் வழிகாட்ட ஆசிரியர்கள் அவர்களுக்கு எப்படி உதவலாம்?
மாணவர்கள் பள்ளியில் எதிர்கொள்ளக்கூடிய பொதுவான நெறிமுறை சங்கடங்கள், ஏமாற்றுதல், கருத்துத் திருட்டு, கொடுமைப்படுத்துதல் மற்றும் வட்டி மோதல்கள் ஆகியவை அடங்கும். நெறிமுறை முடிவெடுக்கும் கட்டமைப்பை ஊக்குவிப்பதன் மூலமும், பாதுகாப்பான மற்றும் உள்ளடக்கிய வகுப்பறை கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதன் மூலமும், நெறிமுறை சிக்கல்கள் எழும் போது வழிகாட்டுதல் மற்றும் ஆதரவை வழங்குவதன் மூலமும் ஆசிரியர்கள் மாணவர்களுக்கு இந்தச் சூழ்நிலைகளை வழிநடத்த உதவலாம்.
5. ஆசிரியர்கள் எவ்வாறு நெறிமுறைப் பாடங்களை மாணவர்களின் வாழ்க்கைக்கு ஈடுபாடும், பொருத்தமானதாகவும் மாற்றலாம்?
நெறிமுறைப் பாடங்களை ஈர்க்கக்கூடியதாகவும் பொருத்தமானதாகவும் மாற்ற, ஆசிரியர்கள் நிஜ வாழ்க்கை எடுத்துக்காட்டுகள், வழக்கு ஆய்வுகள் மற்றும் மாணவர்களின் அனுபவங்கள் மற்றும் ஆர்வங்களுடன் தொடர்புடைய ரோல்-பிளேமிங் செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தலாம். நெறிமுறை விவாதங்களை நடப்பு நிகழ்வுகள், இலக்கியம் மற்றும் ஊடகங்களுடன் இணைத்து, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் நெறிமுறைக் கருத்தாய்வுகளின் பொருத்தத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும் முடியும். மாணவர்களின் முன்னோக்குகளை இணைத்து செயலில் பங்கேற்பதை ஊக்குவிப்பது ஈடுபாட்டையும் பொருத்தத்தையும் மேலும் மேம்படுத்துகிறது.
