අද වන විට තාක්ෂණික දියුණුව පාසල්වල සාම්ප්‍රදායික ඉගෙනීමේ ක්‍රමය වෙනස් කරයි. බොහෝ ආයතන සිසුන්ට පුද්ගලාරෝපිත අත්දැකීමක් ලබා ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා පන්ති කාමරවල ඉලෙක්ට්‍රොනික උපාංග ඇතුළත් කර ඇත. තවමත් පොත් භාවිතා වුවද, ස්මාර්ට් ෆෝන් සහ ටැබ්ලට් පැමිණීම සිසුන්ට පහසුවෙන් සහ පහසුවකින් කියවීමට හැකියාව ලබා දෙයි. කෙසේ වෙතත්, පොත් සහ ඉලෙක්ට්රොනික උපාංග දෙකම වාසි සහ අවාසි ඇත.

සමහර ඩිජිටල් මෙවලම් සිසුන්ට තොරතුරු බෙදා ගත හැකි මාර්ගගත ඉගෙනුම් ඇතුළත් වේ. කෙසේ වෙතත්, සිසුන්ට ලිවීමේ අභියෝගවලට මුහුණ දිය හැකි අතර, ඔවුන් තීරණය කරන්නේද යන්න ඇණවුම් රචනා ලිවීම පන්තියේ සිටියදී අන්තර්ජාලය හරහා හෝ රචනාවක් සම්පූර්ණ කරන්න, ඔවුන්ගේ මූලික අවධානය පීඩනයකින් තොරව වඩා හොඳ ලකුණු ලබා ගැනීමයි.

නවීන පන්ති කාමරයක පොත් සහ ඉලෙක්ට්‍රොනික උපාංග වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට පෙළපොත්වලට එරෙහිව විද්‍යුත් පොත්වල විවිධ පැති මෙම ලිපියෙන් සාකච්ඡා කෙරේ. ඒවායින් කිහිපයක් පහත දැක්වේ.

නවතම තොරතුරු සඳහා ප්රවේශය

පාසල් විෂය මාලාවකට ගුරුවරුන් අධ්‍යයන වාරයක් තුළ සම්පූර්ණ කළ යුතු විෂය විෂයයන් කිහිපයක් ඇතුළත් වේ. ඉලෙක්ට්‍රොනික උපාංග සමඟින්, උපදේශකයින්ට නවතම තොරතුරු වෙත ක්ෂණිකව ප්‍රවේශය ලබා ගත හැක මාර්ගගත අධ්‍යාපන වේදිකා. අන්තර්ජාලය යනු තත්‍ය කාලීන විවිධ තොරතුරු සංචිතයකි. එබැවින්, සිසුවෙකුට දැනගත යුතු ඕනෑම දෙයක් තත්පර කිහිපයකින් සිදු විය හැක. ස්ථාවර තොරතුරු සමූහයක් අඩංගු භෞතික පොතක් මෙන් නොව, යාවත්කාලීන අන්තර්ගතය හේතුවෙන් ඉලෙක්ට්‍රොනික උපාංග ශක්‍ය බව ඔප්පු කරයි. පොත්පත් පමණක් භාවිතා කිරීම පාසල්වලට අවාසිදායක වන්නේ ප්‍රකාශකයින් වැඩි කාලයක් හා මුදල් වැය කරමින් නව අනුවාදයන් නිෂ්පාදනය කළ යුතු බැවිනි.

සිසුන්ට ඔවුන් අනුගමනය කරන උපාධි වැඩසටහන පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් ලබා ගැනීම සඳහා පුද්ගලික මුලපිරීමක් සහ විවිධ සබැඳි සම්පත් පර්යේෂණ කළ හැකිය. සබැඳි අවකාශය වඩාත් පුද්ගලාරෝපිත අධ්‍යාපන අත්දැකීමක් ලබා ගැනීමට තවත් එක් අවස්ථාවක් ලබා දෙයි.

අනුවර්තනය කිරීම

මෙම නවීන යුගයේ කර්මාන්ත හා ව්‍යාපාරවලට ඉන්ධන සපයන තාක්‍ෂණය අවශ්‍ය වේ. එමනිසා, බොහෝ සිසුන්ට උපාධිය ලැබීමෙන් පසු තරඟකාරී වාසියක් ලබා දෙන පා course මාලාවක් හැදෑරීමට අවශ්‍ය වේ. බොහෝ ඉගෙනුම් ආයතන විවිධ තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමට තාක්‍ෂණික දැනුමක් ලබා ගැනීමට ඉගෙන ගන්නන් සූදානම් කරන්නේ එබැවිනි. පන්ති වලදී ඉලෙක්ට්‍රොනික උපාංග භාවිතා කිරීම සිසුන්ට විශ්වාසයෙන් සිටීමට සහ ගැටළු විසඳීමේදී තාක්‍ෂණය භාවිතා කිරීමට සවිබල ගැන්වීමට ඉඩ සලසයි. යමෙකු උපාධියක් හෝ ශාස්ත්‍රපති උපාධියක් හදාරන්නේ නම්, පෙළපොත් වලින් දැනුම පුළුල් කිරීම සඳහා සබැඳි ඉගෙනුම් සම්පත් වැලඳ ගැනීම අත්‍යවශ්‍ය වේ.

අනෙක් අතට, සාම්ප්‍රදායික පොත් වලින් ඉගෙන ගන්නා සිසුන්ට තාක්ෂණික නිරාවරණයක් නොලැබේ. ඔවුන් පැත්තකින් පරිගණක පාඨමාලා හැදෑරුවේ නම් මිස අංගසම්පූර්ණ තාක්ෂණික සමාගමකට ඒකාබද්ධ වීම අභියෝගයක් විය හැකිය.

පිරිවැය- ective ලදායීතාවය

බොහෝ සිසුන්ට අවශ්ය තරම් මාර්ගගතව පාඩම් කරන්න ඉලෙක්ට්‍රොනික උපාංග භාවිතයෙන්, ඔවුන් සියල්ලන්ටම ටැබ්ලටයක් හෝ ලැප්ටොප් එකක් මිලදී ගැනීමට හැකියාවක් නැත. කෙසේ වෙතත්, එහි වෙනස වන්නේ පොත්වල මිල අධික මිලට සාපේක්ෂව ඩිජිටල් පොත් බෙහෙවින් ලාභදායී වීමයි. ප්‍රකාශකයින් බොහෝ විට පොතක මිල නියම කිරීමට පෙර නිෂ්පාදන පිරිවැය වැනි කරුණු කිහිපයක් සලකා බලයි. නමුත් සබැඳි කතුවරයෙකුට බොහෝ වියදම් දැරීමට සිදු නොවේ, එබැවින් විද්‍යුත් පොත් බෙහෙවින් ලාභදායී වන්නේ එබැවිනි.

එබැවින් ඉගෙනුම් ආයතන ඉගෙන ගන්නන් සඳහා විද්‍යුත් පොත් ලබා දීමෙන් තාක්ෂණය වැලඳ ගනිමින් සිටී. එය වෙනත් කැපවීම් සඳහා අමතර වියදම් කපා හැරිය හැක. එපමණක් නොව, විද්‍යාල උපකාරක පන්ති දැනටමත් මිල අධිකය; මේ අනුව, බොහෝ සිසුන් මිල අධික පොතක් මිලදී ගන්නවාට වඩා අන්තර්ජාලය හරහා උගත් තොරතුරු සංශෝධනය කිරීමට කැමැත්තක් දක්වයි.

සෞඛ්ය සංකූලතා

දිගු කාලීන පරිශීලකයින් සඳහා තිර සැලකිය යුතු සෞඛ්ය අවදානමක් ඇති කරයි. ඇස් නිල් ආලෝකයට හුරු වන අතර සිසුන්ට ඇස් පෙනීමේ ගැටළු ඇති විය හැක. ඊට අමතරව, සිසුන් විවේක කාලය සඳහා උපාංග භාවිතයට වඩා ඉගෙනීමට ප්‍රමුඛත්වය නොදෙනු ඇත. ස්මාර්ට්ෆෝන්වල ශිෂ්‍යයෙකු පන්තියේ අවධානය යොමු කිරීමෙන් බාධා කළ හැකි යෙදුම් රාශියක් අඩංගු වේ. සමාජ මාධ්‍ය වෙබ් අඩවිවල සිට වීඩියෝ ක්‍රීඩා දක්වා එය සිසුන්ගේ පෞරුෂ ආබාධවලට තුඩු දිය හැකිය. මේ අනුව, සැලකිය යුතු සෞඛ්‍ය අවදානම් රහිත සිසුන් සඳහා පන්තියේ ශාරීරික පැමිණීම වඩාත් සෞඛ්‍ය සම්පන්න භාවිතයකි.

අනෙක් අතට, අවධානය වෙනතකට යොමු නොවන බැවින් සාම්ප්‍රදායික පොත් 100% සාන්ද්‍රණය සහ තොරතුරු ඉහළ අවශෝෂණය සහතික කරයි. විෂය විනය කෙතරම් සංකීර්ණ වුවත්, පොත්පත් ශිෂ්‍යයෙකුට බාධාවකින් තොරව ඉගෙනීමට ඉඩ සලසයි.

ආයතනය

පාඨමාලා ඒකක සහ උපාධි වැඩසටහන් අනුව පොත් වර්ගීකරණය කිරීමෙන් අධ්‍යයන වෘත්තිකයන් නිසි ඉගෙනුම් සංවිධානයක් සහතික කරයි. ඔබ විශ්වවිද්‍යාල පුස්තකාලයකට ගිය විට, සියලුම පොත් කාලානුක්‍රමික පිළිවෙළට තිබේ. සිසුන්ට ඉගැන්වීම සඳහා සාම්ප්‍රදායික විෂයමාලා භාවිතා කරන ආයතනවල සත්‍ය නිරවද්‍යතාවය ඉතා වැදගත් වේ.

ඊට පටහැනිව, අන්තර්ජාලය යනු සත්‍යාපිත සහ සත්‍යාපනය නොකළ වෙබ් අඩවි දෙකෙන්ම විවිධ දැනුම සහිත විවෘත අවකාශයකි. ඉගෙනීමේ ඉලක්ක සමඟ නොගැලපෙන ව්‍යාජ තොරතුරු සමඟ සිසුන්ට පහසුවෙන් හසු විය හැකි බැවින් එය විශ්වසනීයත්වය සහ නිරවද්‍යතාවයෙන් සම්මුතියක් ඇති කළ හැකිය. ඉලෙක්ට්‍රොනික උපාංගවල නවතම යාවත්කාල කිරීම් තිබුණද, එය ආයතනවලින් පාලනය වන රෙගුලාසි සමඟ වඩා හොඳින් ක්‍රියා කරයි. නමුත් අන්තර්ජාලයේ නිදහස් පාලනය නිසා සංවිධානය සාක්ෂාත් කර ගැනීම අභියෝගාත්මක කාර්යයක් විය හැකිය.

සිරුරේ බර

වසර ගණනාවක් පුරා, සිසුන් භෞතික පොත්වල බර බෑග්වල දරයි. පොත් දිගු කල් පැවතීමට ඉඩ දීම සඳහා වැඩි ගබඩා ඉඩක් සහ නඩත්තුවක් අවශ්‍ය වේ. කෙසේ වෙතත්, කෙනෙකුට අවශ්‍ය වන්නේ විද්‍යුත් පොත් සහ පෙළපොත් සම්බන්ධයෙන් හොඳ අන්තර්ජාල සම්බන්ධතාවයක් පමණි.
ටැබ්ලට් සහ ස්මාර්ට් ෆෝන් වල පොත්, පැවරුම් සහ අනෙකුත් අත්‍යවශ්‍ය ගොනු ගබඩා කළ හැකි ප්‍රමාණවත් ගබඩා ඉඩක් ඇත. මේ අනුව, ඩිජිටල් පොත් කාලය සහ ස්ථානය නොසලකා, වඩාත් අතේ ගෙන යා හැකි සහ ප්‍රවේශ විය හැකිය.

අවසානයේදී, තාක්‍ෂණය සඳහා වැඩිවන ඉල්ලුම හේතුවෙන් ඩිජිටල් පොත් බොහෝ ඉගෙනුම් ආයතන අත්පත් කර ගනී. එය සිසුන් සවිබල ගන්වන අතර ඉගෙනීම වඩාත් අන්තර්ක්‍රියාකාරී සහ විනෝදජනක කරයි. අධ්‍යයනය කිරීමට සහ පැවරුම් ක්‍රියාත්මක කිරීමට අද බොහෝ සිසුන් ඉලෙක්ට්‍රොනික උපාංග භාවිතා කිරීමට කැමති වන්නේ එබැවිනි. අදාළ තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා පොත් කිහිපයක් විවෘත කිරීමට සිදුවන බැවින් භෞතික පොත් භාවිතා කරමින් පර්යේෂණ කිරීම වඩාත් වෙහෙසකර සහ නීරස වේ. නමුත් බොහෝ සබැඳි මූලාශ්‍ර නිසා විද්‍යුත් පොත් මගින් පර්යේෂණයේ පහසුව සහ පහසුව ලබා දෙයි.

කෙසේ වෙතත්, ඉගෙනීම යනු සාම්ප්‍රදායික පන්ති කාමරයෙන් ඔබ්බට ගිය අඛණ්ඩ ක්‍රියාවලියකි. ඩිජිටල් පොත් හා සසඳන විට තොරතුරු කියවීමේ සහ සැකසීමේ පහසුව හේතුවෙන් බොහෝ සිසුන් භෞතික පොත් භාවිතා කිරීමට කැමැත්තක් දක්වයි. ඉලෙක්ට්‍රොනික උපාංග පහසු සහ අතේ ගෙන යා හැකි වුවද, සමාජ මාධ්‍ය වෙබ් අඩවි නැරඹීමට ඇති ආශාවකින් තොරව කෙනෙකුට අවධානය යොමු කිරීමට අපහසු විය හැකිය. මේ අනුව, පාඩම් පොත තවමත් ගෙදර වැඩ ඉගැන්වීම සඳහා වඩාත් කැමති ඉගෙනුම් ආකාරය වේ.

තාක්‍ෂණයේ ගතිකත්වයත් සමඟ ඉගෙනුම් ආයතන පන්ති කාමරයක ඉලෙක්ට්‍රොනික උපාංගවල පහසුව වැළඳ ගනී. පාසල් කළමනාකාරිත්වය මත පදනම්ව, සිසුන්ට පොත් සහ ඉලෙක්ට්‍රොනික උපාංග දෙකෙන්ම ප්‍රයෝජන ගත හැකිය. ඉලක්කය තොරතුරු ලබා ගැනීම සහ සමස්ත අධ්‍යයන කාර්ය සාධනය වැඩිදියුණු කිරීම වන තාක්, ඉගෙනුම් මෙවලම් දෙකම ශක්‍ය වන අතර ටැබ්ලට් එදිරිව පෙළපොත් සහ අනෙකට වඩා හොඳ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ විවාදයක් නොමැත.