සිසුන් අතථ්‍ය ඉගෙනීම සඳහා නොපැමිණීමට හේතු පහක්
වාසනාවකට මෙන්, අපි වසංගතයේ දරුණුතම කාල පරිච්ඡේදයන් පසු කර ඇත්තෙමු. මිනිසුන් සෙමෙන් සාම්ප්‍රදායික කාර්යාල පදනම් වූ රැකියා වෙත ආපසු යන අතර සිසුන් සාමාන්‍ය පාසල් පරිසරයට නැවත මිශ්‍ර වීමට උත්සාහ කරයි. කෙසේ වෙතත්, අතථ්‍ය ඉගෙනීම අතුරුදහන් වී නැත; එය බොහෝ කාලයක් අප සමඟ පවතිනු ඇත. නමුත් එය හොඳ සලකුණක්ද? ඇත්ත වශයෙන්ම, අතථ්‍ය ඉගෙනීම ප්‍රයෝජනවත් වී තිබේද යන්න පැහැදිලිවම ප්‍රකාශ කිරීම අපහසුය. අපි K-5 සිසුන් අතථ්‍ය ඉගෙනීම භාවිතා නොකිරීමට හේතු හතරක් ලැයිස්තුගත කර ඇති අතර ස්වභාවික, සැබෑ ජීවන වටපිටාවේ ඉගෙනීමට කැමැත්තෙමු.
ප්‍රතිපෝෂණ නොමැතිකම
ප්‍රතිපෝෂණ නොමැතිකම තරුණ ඉගෙන ගන්නන් අතර බහුලව පවතින ගැටලුවකි. උසස් පාසල් සහ විශ්ව විද්‍යාල සිසුන්ට මෙම අංගය අවධාරණය කිරීමට අවශ්‍ය නොවූවත් - ප්‍රධාන වශයෙන් ඔවුන් සම වයසේ මිතුරන්ගේ ප්‍රතිපෝෂණ පුරුදු කරන නිසා - K-5 ඉගෙන ගන්නන් සම්පූර්ණයෙන්ම රඳා පවතින්නේ ඔවුන්ගේ ගුරුවරුන් මත ය. සාම්ප්‍රදායික පන්ති කාමරවල, උපදේශකයින්ට සිසුන්ට ක්ෂණික, පුද්ගලීකරණය කළ ප්‍රතිපෝෂණ ලබා දිය හැකිය. මෙම පුද්ගල ඇගයීම මගින් සමස්ත ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලියම පහසු සහ වඩා ඵලදායී වන අතර, තරුණ ඉගෙන ගන්නන් අධ්‍යයනය කිරීමට වැඩි පෙළඹවීමක් ඇති කරයි. මේ ආකාරයෙන්, ගුරුවරුන් අන්තර්ගතය සපයන්නන් සහ පහසුකම් සපයන්නන් වන අතර, ළමයින් නිවැරදි දිශාවට යොමු කරයි.
අතථ්‍ය ඉගෙනීමත් සමඟ තත්ත්වය වෙනස් වී ඇත. ගුරුවරුන්ට පහසුකම් සැපයීමට නොහැකි විය. ඒ වෙනුවට, දෙමාපියන්ට මැදිහත් වීමට සිදු වූ අතර, වැනි අමතර සහායක් පවා භාවිතා කිරීමට සිදු විය ලාභ රචනා උදව්, විෂයයක් ඉගෙන ගැනීමට සහ අවබෝධ කර ගැනීමට සිසුන්ට සහාය වීම. ගුරුවරුන් ප්‍රතිපෝෂණ ලබා දීමට උත්සාහ කළද, එය බොහෝ විට විද්‍යුත් ඉගෙනුම් පරිසරයක ක්‍රියා කළේ නැත. K-5 සිසුන්ට සම වයසේ මිතුරන්ගේ ප්‍රතිපෝෂණ භාවිතා කළ නොහැකි බැවින්, අතථ්‍ය ඉගෙනීමේදී ඵලදායී තක්සේරුවක් ලබා දෙන්නේ කෙසේද යන ප්‍රශ්නය විවෘතව පවතී.
මුහුණට මුහුණ සන්නිවේදනය ප්‍රමාණවත් නොවීම
දුර්වල මුහුණට මුහුණ සන්නිවේදනය සහ ප්‍රතිපෝෂණ නොමැතිකම අත්වැල් බැඳගනී. සන්නිවේදනයේ ඌනතාවය සිසුන්ගේ ප්‍රතිපෝෂණය සීමා කරන අතර අධ්‍යයනය සඳහා ශිෂ්‍යයාගේ සමස්ත අභිප්‍රේරණය අඩු කරයි. සබැඳි පන්ති සාමාන්‍යයෙන් අඩු අන්තර්ක්‍රියාකාරී බැවින්, එය සිසුන් අඩුවෙන් සම්බන්ධ කරයි. එය ඔවුන්ට පිළිතුරු දීමට සහ අන් අය සමඟ කටයුතු කිරීමට ඇති ආශාව ද අඩු කරයි. එපමණක් නොව, ගැටලුව නිසා සිසුන්ගේ අධ්‍යයන කටයුතු අත්හැරීමේ අපේක්ෂාවන් ඇති විය හැකිය. ප්‍රවීණයන් වාර්තා කරන්නේ මුහුණට මුහුණ සන්නිවේදනය කිරීමේ අඩුපාඩුවක් පිළිතුරු දීමට නැඟී සිටීමෙන් විසඳිය හැකි බවයි. සිසුන්ට පීඩනයක් දැනිය හැකි වුවද, ඔවුන් වැඩිපුර සම්බන්ධ වන අතර, එය අතථ්‍ය ඉගෙනීම වඩාත් කාර්යක්ෂම කළ හැකිය.
අතථ්‍ය ඉගෙනීම බොහෝ විට සමාජ හුදකලාව මෙහෙයවයි
K-5 සිසුන් බොහෝ විට පන්ති අතරතුර ප්‍රමාණවත් නොවන අන්තර්ක්‍රියා සමඟ කටයුතු කරන අතර එය මෙනෙහි කිරීම, දුරස් වීම සහ හුදකලා වීම සිදු කරයි. දුර්වල අන්තර්ක්‍රියා නිසා කාංසාව, ආතතිය සහ හානිකර සිතුවිලි ඉහළ මට්ටමකට පැමිණිය හැකිය. මීට අමතරව, බොහෝ සිසුන් ප්‍රකාශ කරන්නේ සැබෑ ජීවිතයේ අන්තර්ක්‍රියා නොමැතිකම ඔවුන් අධෛර්යමත් කරන අතර ඵලදායිතාව අඩුවීමට හේතු වන බවයි.
සහභාගී වීමට ඇති අකමැත්ත
සහභාගී වීමට ඇති අකමැත්ත සබැඳි සහ සාම්ප්‍රදායික පන්ති යන දෙකටම පොදු සැලකිල්ලකි. ගුරුවරයාට සහභාගී වීමට ශිෂ්‍යයා දිරිමත් කළ හැකි නිසා සාම්ප්‍රදායික පන්ති මෙම ගැටලුව සමඟ වඩාත් ඵලදායී ලෙස කටයුතු කරයි. කෙසේ වෙතත්, E-ඉගෙනුම් සැකසීමේදී එය කිරීම අපහසුය.
තුළ සමඟ අමුත්තන් පන්ති, සිසුන් අතහැර දමා ඇති බවක් හැඟිය හැකිය, එනම්, ගුරුවරයා සමඟ සම්බන්ධ නොවේ. මෙය ඔවුන්ගේ පැමිණීම සහ සහභාගීත්වය අත්‍යවශ්‍ය නොවන බවත් ඔවුන්ට නිශ්ශබ්දව සිටීමට හෝ පන්තිය මඟ හැරිය හැකි බවට හැඟීමක් ඇති කළ හැකිය. ඊට අමතරව, සිසුන්ට යමක් නොතේරෙන්නේ නම් හෝ ඔවුන්ගේ මතය ප්‍රකාශ කිරීම, විශේෂයෙන් බලාපොරොත්තු වූවාට වඩා වැඩි කාලයක් ගත වන්නේ නම්, පසු විපරම් ප්‍රශ්න ඇසීම පහසු නොවනු ඇත.
පවුලේ තත්වයන් සහ බාධා කිරීම්
බොහෝ සිසුන්ට ඉගෙනීමට පුරුදු විය නොහැක ගෙදර. ඔවුන්ගේ පරමාදර්ශයට අනුව, ඔවුන් පාසලේදී ඉගෙන ගන්නා අතර නිවසේ විවේක ගනී. ඔන්ලයින් අධ්‍යාපනයේ සංකල්පය නිසා ඔවුන්ගේ දේවල් පිලිවෙල සමාලෝචනය කරයි. එකම වහලක් යටින් වැඩ කිරීමට, නිදා ගැනීමට සහ ආහාර ගැනීමට අපහසු නිසා මිනිසුන් නිවසේ සිට වැඩ කිරීමට අරගල කරයි. විශේෂයෙන්ම ඔවුන්ගේ කාමර ඉගෙනීම සඳහා සකසා නොමැති විට සහ බොහෝ අවධානය වෙනතකට යොමු කළ හැකි විට තරුණ ඉගෙන ගන්නන් ද එය හැසිරවීමේ ගැටලුවලට මුහුණ දෙන බව අමුතුවෙන් කිව යුතු නැත. ඉඩ සකස් කර “පළමුව පාඩම් කර පසුව සෙල්ලම් කරන්න” යන කතාව කිරීම ප්‍රයෝජනවත් විය හැක. කෙසේ වෙතත්, එය සාමාන්‍යයෙන් පන්ති කාමරයේදී පැහැදිලි කළ හැකි ගුරුවරයා සම්බන්ධ නොවේ.
යෙදුමක් හරහා ඔබේ දරුවාගේ කියවීමේ අවබෝධතා කුසලතා වැඩි දියුණු කරන්න!
කියවීම තේරුම් ගැනීමේ විනෝද ක්‍රීඩාව දෙමාපියන්ට සහ සිසුන්ට කියවීමේ කුසලතා සහ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඇති හැකියාව වැඩිදියුණු කිරීමට උපකාරී වේ. මෙම ඉංග්‍රීසි කියවීමේ අවබෝධතා යෙදුමට ළමයින්ට කියවීමට සහ අදාළ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට හොඳම කථා ලැබී ඇත!
