අධ්යාපනය පිළිබඳ ඔබේ ආචාර්ය උපාධිය සමඟ කළ යුතු දේ
සමහර විට ඔබ සාමාන්ය පාසල් ගුරුවරයෙකු ලෙස ඔබේ වෘත්තීය ජීවිතය ආරම්භ කළත්, සාමාන්ය අධ්යාපනඥයෙකුට තිබෙන පරිසරය සහ සම්පත් පිළිබඳව ඔබ සෑහීමකට පත් නොවීය. ඉතින්, ඔබ උසස් අධ්යාපනය හැදෑරීමට නැවත පාසලට පැමිණ, දැන් ඔබ ය අධ්යාපනය පිළිබඳ ආචාර්ය උපාධියක් ලබා ගැනීම ගැන සලකා බලමින් ඔබේ අධ්යයන ජයග්රහණ සීමා කිරීමට.
එහෙත්, ඔබ වැදගත් ප්රශ්නයකින් පීඩා විඳිය හැක: එසේ නම් කුමක් ද? සාමාන්යයෙන් සාමාන්ය ශ්රේණියේ පාසල් ගුරුවරයාට ආචාර්ය උපාධියක් නොමැති අතර පාසල් පරිපාලකයන්ට පවා සාමාන්යයෙන් එවැනි උසස් අධ්යාපනයක් නොමැත. ඉතින්, ඔබ ආචාර්ය උපාධියක් සඳහා ආයෝජනය කරන්නේ නම්, ඔබේ වෘත්තිය තුළ ඔබ කුමක් කළ යුතුද?
වාසනාවකට මෙන්, අධ්යාපන ආචාර්ය උපාධි ඇති අයට ඕනෑ තරම් අවස්ථා තිබේ. එවැනි උසස් අධ්යාපන අක්තපත්ර සහිත අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ සිටින අය සඳහා විකල්ප කිහිපයක් මෙන්න:
විද්යාලයේ සභාපති
බොහෝ විට අරමුදල් රැස් කිරීම, පාර්ශවකරුවන් (පරිත්යාගශීලීන්, නීති සම්පාදකයින්, පීඨය සහ සිසුන් වැනි) ආමන්ත්රණය කිරීම සහ විවිධ ශිෂ්ය උත්සවවලට සහභාගී වීම ඇතුළත් වන පාසලක උපායමාර්ගික දැක්මක් සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කර්තව්ය වන විද්යාල හෝ විශ්ව විද්යාලවල නායකයින් ජනාධිපතිවරුන් වේ. වැදගත්ම දෙය නම්, අධ්යයන ප්රමිතීන් පවත්වා ගැනීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා මෙවලම් සහ පද්ධති සඳහා ආයෝජනය කිරීමට විද්යාල සභාපතිවරුන් ජ්යෙෂ්ඨ පීඨ සහ පරිපාලකයින් සමඟ කටයුතු කිරීමයි. සාමාන්ය විද්යාල සභාපතිවරයා වාර්ෂික ආදායම ඩොලර් 270,000 ක් පමණ උපයන නමුත් සමහර ආයතන එසේ කරනු ඇත ප්රදානය කිරීමේ සභාපතිවරුන්ගේ ආකර්ෂණීය ඉලක්කම් හතක වැටුප්.
ඔප්පු කරන්න
ඔබ විශ්ව විද්යාල සභාපතිවරයෙකු ලෙස වැඩ කිරීමට සුදුසුකම් ලැබීමට පෙර, ඔබට ඔබේ වෘත්තීය ජීවිතයෙන් යම් ප්රමාණයක් ප්රොවෝස්ට් හෝ උප සභාපති තනතුරේ ගත කළ හැකිය. බොහෝ විට විද්යාල සහ විශ්ව විද්යාලවල දෙවන අණ දෙන නිලධාරියා, පීඨාධිපතිවරුන් සහ දෙපාර්තමේන්තු ප්රධානීන් සමඟ වඩාත් සමීපව කටයුතු කිරීමට නැඹුරු වන අතර, ආයතනය තුළ විවිධ ප්රමුඛතා සහ මුලපිරීම් අවබෝධ කර ගනී. ඉන්පසුව, පාසලට වඩා හොඳ ප්රතිලාභයක් සඳහා සම්පත් වෙන් කිරීමට විද්යාල සභාපතිවරයා සමඟ එක්ව වැඩ කළ හැකිය. සාමාන්ය සේවකයෙකු වැටුපෙන් ඩොලර් 150,000ක් උපයනු ඇත.
ශාස්ත්රීය පීඨාධිපති
පීඨාධිපතිවරුන් යනු විද්යාල සහ විශ්ව විද්යාලවල ජ්යෙෂ්ඨ පරිපාලකයින් වේ. බොහෝ ආයතනවල විවිධ ආකාරයේ පීඨාධිපතිවරුන් සිටින අතර, ඔවුන්ට විවිධ වගකීම් - සහ විවිධ වැටුප් මට්ටම් ඇත. සමහර සාමාන්ය පීඨාධිපති භූමිකාවන්ට ඇතුළත් වන්නේ:
● ඇතුළත් කිරීම්: පීඨාධිපතිවරුන් බඳවා ගැනීමේ මුලපිරීම් සංවර්ධනය කිරීම සහ සිසුන් ඇතුළත් කර ගැනීම සඳහා සුදුසුකම් ස්ථාපිත කිරීම.
● පර්යේෂණ: පීඨාධිපතිවරුන් පීඨයේ පර්යේෂකයන් අධීක්ෂණය කරන අතර අරමුදල් සුරක්ෂිත කිරීමට, අයවැය නිර්මාණය කිරීමට සහ කර්මාන්ත හවුල්කාරිත්වයන් ඇති කිරීමට උදවු කරයි.
● ශිෂ්ය කටයුතු: නේවාසික ජීවිතය, මලල ක්රීඩා, ශිෂ්ය උපකාරක සේවා සහ තවත් බොහෝ දේ වැනි අධ්යයන නොවන වැඩසටහන් කෙරෙහි පීඨාධිපතිවරුන් අවධානය යොමු කරයි.
● දියුණුව: විවිධ පරිත්යාගශීලීන්ගෙන් අරමුදල් ලබා ගැනීම සඳහා පීඨාධිපතිවරුන් උපාය මාර්ග සකස් කරයි.
ප්රධාන ඉගෙනුම් නිලධාරී
ආයතනවල දියුණුවට උපකාර කිරීම සඳහා c-suite නව සහ නව්ය භූමිකාවන් සමඟින් පුළුල් වෙමින් පවතී. අධ්යාපන ක්ෂේත්රය තුළ ක්රියාත්මක වන සමාගම් අධ්යාපනික සහ ව්යාපාරික ඉලක්ක සහ උපාය මාර්ග සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ කාර්යය භාරව සිටින ප්රධාන ඉගෙනුම් නිලධාරියෙකු (CLO) සඳහා බොහෝ විට ඉඩකඩ සලසා දෙයි. සමහර විට, CLOs කාර්ය මණ්ඩලයේ පුහුණුව සහ වෘත්තීය සංවර්ධනය මෙන්ම සබැඳි ඉගෙනුම් වේදිකා වැනි නවතම එඩ්ටෙක් ඒකාබද්ධ කිරීමට පහසුකම් සපයයි. ඔවුන්ගේ උත්සාහය සඳහා, CLOs සාමාන්ය වාර්ෂික වැටුප ඩොලර් 150,000 පමණ වේ.
මහාචාර්ය
අධ්යාපන ආචාර්ය උපාධිධාරීන් විශාල සංඛ්යාවක් තම නිබන්ධනය තර්ක කිරීමේ සිට ප්රමුඛ පෙළේ විද්යාල පන්ති කාමර වෙත කෙලින්ම ගමන් කරයි. උසස් මට්ටමේ අධ්යාපනඥයින් ලෙස, ප්රාථමික හා ද්විතීයික අධ්යාපනයේ ගුරුවරුන් හා සමාන වගකීම් බොහොමයක් මහාචාර්යවරුන් බෙදා ගනී: පාඨමාලා විෂයමාලා සංවර්ධනය කිරීම, සිසුන්ට උපදෙස් දීම, ශිෂ්ය ප්රගතිය තක්සේරු කිරීම යනාදිය. මහාචාර්යවරුන්ට පර්යේෂණ කිරීමට, විද්වත් ලිපි ලිවීමට සහ සම්මන්ත්රණවලට සහභාගී විය හැකිය. මහාචාර්යවරුන් සඳහා ඉපැයීම් මහාචාර්යවරයෙකුට ඇති අත්දැකීම් මට්ටම සහ ඔවුන් සේවය කරන ආයතනය මත පදනම්ව පුළුල් ලෙස වෙනස් වේ, එබැවින් වැටුප් වසරකට ඩොලර් 50,000 සිට ඩොලර් 110,000 දක්වා විය හැකිය.
විධායක අධ්යාපන අධ්යක්ෂ
අධ්යාපන ක්ෂේත්රය තුළ බොහෝ ලාභ නොලබන සංවිධාන ක්රියාත්මක වන අතර, අධ්යාපන ආචාර්ය උපාධියක තීක්ෂ්ණ බුද්ධියෙන් සහ අත්දැකීම්වලින් බොහෝ ප්රයෝජන ලබයි. බොහෝ විට, ආචාර්ය උපාධිධාරීන්, කාර්ය මණ්ඩලය බඳවා ගැනීම සහ කළමනාකරණය කිරීම, අයවැය අධීක්ෂණය කිරීම, ප්රතිපත්ති සහ වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සහ සාමාන්යයෙන් මෙහෙවර සහ අරමුණ මෙහෙයවීම සඳහා සංවිධානය සම්බන්ධයෙන් දෛනික මෙහෙයුම් තීරණ ගන්නා විධායක අධ්යක්ෂවරුන් ලෙස ලාභ නොලබන භූමිකාවන් සොයා ගනු ඇත. අධ්යාපන ලාභ නොලබන ආයතනවලට විශාල වෙනසක් ඇති කිරීමට හැකියාව ඇත, නමුත් විධායක අධ්යක්ෂවරුන් සාමාන්ය වාර්ෂික වැටුප ඩොලර් 70,000 ක් පමණ ලබා ගන්නා බැවින් ඔබ විශාල වැටුපක් උපයා ගැනීමට අපේක්ෂා නොකළ යුතුය.
පාසැල් විදුහල්පති
නැවතත්, බොහෝ දෙනෙක් තම දේශීය ඉගෙනුම් ආයතනවල තත්වයන් වැඩිදියුණු කිරීමේ අදහසින් උසස් අධ්යාපන උපාධි හැදෑරීමට නැවත පාසලට පැමිණෙති. ආචාර්ය උපාධියක් සමඟින්, ඔබ ප්රාථමික, මධ්යම හෝ උසස් පාසලක විදුහල්පතිවරයෙකු ලෙස කටයුතු කිරීමට කැපී පෙනෙන ලෙස සුදුසුකම් ලබා ඇති අතර, එහි කාර්ය මණ්ඩලය බඳවා ගැනීම සහ ශිෂ්ය ඉගෙනුම් ප්රතිඵල වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම - විනය බලාත්මක කිරීම සහ අයවැය කළමනාකරණය වැනි සාමාන්ය කාර්යයන් අතර ඔබ වගකිව යුතුය. . විශිෂ්ට විදුහල්පතිවරුන් සඳහා නිරන්තරයෙන් විශාල අවශ්යතාවයක් පවතින අතර, ඔබේ වැඩ සඳහා ඔබට වසරකට ඩොලර් 80,000 ත් 90,000 ත් අතර මුදලක් උපයා ගත හැකිය.
ඉංග්රීසි ව්යාකරණ සර්වනාම පිළිබඳ ඔබේ දරුවාගේ දැනුම වැඩි දියුණු කරන්න!
ඉංග්රීසි ව්යාකරණ සර්වනාම ප්රශ්නාවලිය ළමයින්ට ප්රශ්නාවලිය ලබා ගැනීමෙන් ඉංග්රීසි ව්යාකරණ සර්වනාම ගැන ඉගෙන ගැනීමට අධ්යාපනික යෙදුමක් වන අතර යෙදුම ඔවුන්ගේ දැනුම පරීක්ෂා කරනු ඇත.
අනාගත පරපුර බලාපොරොත්තු විය යුතු දේ
අනාගතයේ පන්තිකාමරවල ඉගෙන ගන්නන්ට කේතීකරණය ඇතුළුව පුළුල් පරාසයක විෂයයන් ඉගැන්වීමට ගුරුවරුන් භාවිතා කරන රොබෝ කට්ටල වැනි විශ්මිත සම්පත් සමඟ අධ්යයනය කිරීමට බලා සිටිය හැක. සාම්ප්රදායික ප්රමිතිගත පරීක්ෂණ රාමුවලින් ගුරුවරුන් වෙහෙසට පත්ව සිටිති. අද වන විට ඩිජිටල් පරීක්ෂණය අධ්යාපනඥයින්ට ඉගෙනීම සහ ශිෂ්ය ක්රියාකාරීත්වය නිරීක්ෂණය කිරීමට හැකි බලගැන්වීමේ සම්පතක් බවට පත්වෙමින් තිබේ. තවද, ඉගෙනුම් ආයතන පරීක්ෂා කරන ලද ප්රතිඵල මත පදනම්ව පුද්ගලාරෝපිත ඉගෙනුම් විසඳුම් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා කෘතිම බුද්ධිය උත්තේජනය කරයි.
අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ තවත් නැගී එන සංකල්පයක් වන්නේ ජනාකීර්ණ ඉගැන්වීමයි. මෙම පුරුද්ද තවමත් එහි ආරම්භක අවධියේ පවතී. ශිෂ්ය සාර්ථකත්වය ප්රවර්ධනය කිරීමේදී අවධානය සහ චර්යාත්මක උපකාරය වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරනු ඇත. ඔටිසම් වර්ණාවලි ආබාධ සහිත ඉගෙන ගන්නන් සඳහා අධ්යයන ප්රතිඵල වැඩිදියුණු කිරීමට ගුරුවරුන්ට උපකාර කිරීමට තාක්ෂණික දියුණුව පොරොන්දු වේ. මේ මොහොතේ, ඉගෙනීමේ ප්රතිඵල ප්රවර්ධනය කිරීමට සහ සෑම කෙනෙකුටම ගුණාත්මක අනාගත අධ්යාපනයක් ලැබෙන බවට සහතික වීමට තාක්ෂණයට ඉල්ලුමක් පවතී.
නිගමනය
අධ්යාපනයේ අනාගතය සුබයි. තාක්ෂණය තවත් වසර දෙකකින් අධ්යාපන ක්ෂේත්රය පරිවර්තනය කිරීමට නියමිතයි. වසංගතය අතරතුර එහි විභවය අපි දැනටමත් දැක ඇත්තෙමු. ශක්තිමත් සැලසුම් නිර්මාණය කිරීමෙන් අනාගතය සඳහා සූදානම් වීම ඉගෙනුම් ආයතන සහ විද්යාල සිසුන් යන දෙඅංශයෙන්ම ඔවුන්ගේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උපකාරී වේ.