Ояндаи маориф: Тағйироти ҷиддие, ки мо дар даҳсолаи оянда рӯ ба рӯ мешавем
Бисёр омилҳое ҳастанд, ки ба чӣ гуна бахши маориф дар 20 соли оянда таъсир мерасонанд. Тағйирёбии парадигма, пешрафтҳои технологӣ ва неруҳои бесобиқаи ҷаҳонӣ баъзе аз омилҳое мебошанд, ки иқтидори тағир додани бахши маорифро доранд. Дар ҳоле, ки ҳеҷ кас дақиқ пешгӯӣ карда наметавонад, ки оянда чӣ гуна хоҳад буд, таҳлили лаҳзаи ҳозира ва фаҳмидани он, ки таҳсил дар тӯли солҳо чӣ гуна инкишоф ёфтааст, ба шумо имкон медиҳад, ки дар бораи оянда чӣ гуна хоҳад буд, тасаввурот дошта бошед. Барои он ки омӯзгорон дар оянда рушд кунанд, онҳо бояд ҳамкорӣ, эҷодкор, соҳибкор ва навовар бошанд. Аз тарафи дигар, омӯзандагон эътимоднок, технологӣ, серталаб ва мутамарказ хоҳанд буд. Омӯзиши чизҳо ва фикр кардан дар бораи он ки шумо барои ояндаи худ чӣ кор карда метавонед, қадами аввалини муваффақ шудан аст. Инҳоянд чанд самтҳои муҳиме, ки муассисаҳои таълимӣ бояд дар оянда рушд кунанд.
1. Фардикунонӣ ва мутобиқсозӣ
Донишҷӯёни муосир аз истифодаи гаҷетҳои технологӣ лаззат мебаранд. Онҳо одат кардаанд, ки маълумоти заруриро фавран ба даст оранд ва бо як клик бо дӯстони худ муошират кунанд. Дар оянда ҳар як донишҷӯ мехоҳад бо он таҳсил кунад Плагиати фармоишӣ дар формати фардӣ ва чандир барои навиштани иншоҳои хуб. Барои аксари ин донишҷӯён, ин маънои синферо дорад, ки истифодаи технологияро бартарият медиҳад. Донишҷӯён таҷрибаи омӯзиширо талаб мекунанд, ки ба эҳтиёҷоти академӣ, манфиатҳо ва маҳдудиятҳои вақт мувофиқат кунад.
2. Моликияти донишҷӯён
Ба ғайр аз фардикунонӣ, донишҷӯён мехоҳанд дар таҳсилоти худ сухан гӯянд. Холо фацат шумораи ками шунавандагон аз шунидани лекция соатхо лаззат мебаранд. Азбаски сатҳи баландтари омӯзиш ва тафаккур моликияти донишҷӯёнро талаб мекунад, таҳсил дар асоси лоиҳа хоҳад буд. Муассисаҳои таълимӣ бояд ба донишомӯзон иҷозат диҳанд, ки чиро меомӯзанд, усулҳои омӯзиши онҳо ва лоиҳаҳое, ки дар онҳо иштирок мекунанд, муайян кунанд.
3. Планхои таълими такмил дода шудаанд
Ба ғайр аз доштани моделҳои иловагӣ, ки ба лоиҳа асос ёфтаанд, муассисаҳои таълимӣ бояд барномаи асосии таълимии худро тафтиш кунанд. Бар хилофи анъанаҳои таълим, ки дар атрофи математика, забони англисӣ, илм, хондани мақолаҳои тадқиқотӣ намунаҳо, эссеҳо ва омӯзиши иҷтимоӣ, мураббиён бояд курсҳо ва барномаҳои таълимиро аз нав тарҳрезӣ кунанд, то малакаҳоеро инъикос кунанд, ки технологияҳо ва иқтисодиёти рушдёбанда талаб мекунанд. Маҳоратҳо ба монанди тарроҳӣ, рамзгузорӣ, саводнокии молиявӣ ва устуворӣ бояд ба барномаи таълимии мактаб дохил карда шаванд.
4. Муҳити инноватсионии омӯзиш
Мактабҳо бояд муҳити таълимро аз нав дида бароянд, ки онҳо ба эҳтиёҷоти хонандагонашон беҳтар мувофиқат мекунанд. Муҳит бояд барои эҷодкорӣ ва навоварӣ мусоид бошад. Барои он ки ин корро самаранок анҷом диҳад, онҳо бояд ҷойҳоеро пайдо кунанд, ки одамон барои баланд бардоштани эҷодиёти худ мераванд. Масалан, қаҳвахонаҳо ҷойҳои маъмулие мебошанд, ки аксари одамон барои кор дар лоиҳаҳое, ки эҷодкорӣ ё омодагӣ ба санҷишҳои дарпешистодаро талаб мекунанд, ташриф меоранд. Синфхонаҳо бояд бароҳат, чандир, иҷтимоӣ ва интерактивӣ бошанд, то эҷодкорӣ ва навовариҳои хонандагонро пеш баранд.
5. Пайвастагии байниҳамдигарӣ
Дар чанд соли оянда, донишҷӯёни коллеҷ аз мураббиёни худ муносибати роҳнамоӣ хоҳанд дошт. Имрўз дар муассисањои таълимии мо ин амр маъмул нест. Азбаски миллионҳо донишҷӯён бо истифода аз гаҷетҳои технологӣ, аз қабили смартфонҳо, компютерҳо ва планшетҳо ба таври фосилавӣ таҳсил хоҳанд кард, омӯзгорони оянда бояд роҳҳои гуногуни пайвастшавӣ ва муошират бо донишҷӯёнро, аз қабили ҷомеаҳои онлайн, васоити ахбори иҷтимоӣ, чатҳои Twitter ва Google Hangouts истифода баранд. чанде.
6. Технология
Аксарияти муассисаҳои таълимӣ имрӯз ҳадди аққал дастгоҳҳои як ба як доранд. Дигарон ба ин бахш сармоягузорӣ мекунанд, то шумораи ҳарчи бештари донишҷӯёнро дар бар гиранд. Яке аз бузургтарин мушкилоте, ки ба донишомӯзони оянда марбут аст, истифодаи васеи технологияҳо мебошад. Ба технология ҳамчун воситаи идоракунии санҷишҳо ва хонандагони синфҳо нигоҳ кардан кофӣ нест. Дар айни замон, аксари омӯзгорон ба донишҷӯёне, ки дар дарс смартфонҳо ва шабакаҳои иҷтимоӣ истифода мебаранд, норозигӣ мекунанд. Пас аз чанд соли оянда технологияи муосир дар синф барои пурра кардани дарсҳо истифода хоҳад шуд.
Дониши фарзанди худро дар бораи Pronoun Grammar English такмил диҳед!
Quiz Grammar Pronoun English як барномаи таълимӣ барои кӯдакон барои омӯхтани ҷонишинҳои грамматикаи забони англисӣ тавассути гузаронидани тестҳо ва барнома дониши онҳоро месанҷад.
Чӣ наслҳои оянда бояд интизор шаванд
Донишҷӯён дар синфхонаҳои оянда метавонанд интизори таҳсил бо захираҳои аҷибе мисли маҷмӯаҳои роботӣ, ки омӯзгорон барои таълими доираи васеи фанҳо, аз ҷумла рамзгузорӣ истифода хоҳанд кард, интизор шаванд. Омӯзгорон аз чаҳорчӯбаҳои анъанавии стандартии санҷиш хаста мешаванд. Имрӯз, санҷиши рақамӣ ба як манбаи тавонбахш табдил меёбад, ки ба омӯзгорон имкон медиҳад, ки дарс ва фаъолияти донишҷӯёнро пайгирӣ кунанд. Ғайр аз он, муассисаҳои таълимӣ аз зеҳни сунъӣ барои таҳияи қарорҳои фардии омӯзиш дар асоси натиҷаҳои санҷишшуда истифода мебаранд.
Консепсияи дигаре, ки дар бахши маориф пайдо мешавад, ин репетитории краудсорсинг мебошад. Ин таҷриба ҳанӯз дар марҳилаи ибтидоӣ қарор дорад. Фокус ва кӯмаки рафторӣ дар пешбурди муваффақияти донишҷӯён нақши муҳим мебозад. Пешрафтҳои технологӣ ваъда медиҳанд, ки ба мураббиён дар беҳтар кардани натиҷаҳои таълимӣ барои хонандагони гирифтори ихтилоли спектри аутизм кӯмак мекунанд. Дар айни замон, технология барои пешбурди натиҷаҳои таълим ва кафолат додани он, ки ҳама маълумоти босифати оянда мегиранд, талаб карда мешавад.
хулоса
Ояндаи маориф дурахшон аст. Технология дар тӯли ду соли оянда соҳаи маорифро тағир медиҳад. Мо аллакай шоҳиди потенсиали он дар давраи пандемия будем. Омодагӣ ба оянда тавассути таҳияи нақшаҳои мустаҳкам ҳам ба муассисаҳои таълимӣ ва ҳам донишҷӯёни коллеҷҳо барои расидан ба ҳадафҳои худ кӯмак мекунад.