Чӣ тавр дар хона як панели омӯзишӣ ташкил кардан мумкин аст
Имрӯзҳо, вақте ки ҳар як кишвар дар саросари ҷаҳон сиёсати дуркунии иҷтимоиро амалӣ кардааст ва вақте ки бисёре аз мактабҳо омӯзиши онлайнро истифода мебаранд, бисёре аз волидон аз он нигаронанд, ки фарзандони худ аз муоширати иҷтимоӣ маҳруманд ва аз таҳсил маҳруманд. Дар баробари хизматрасонй ба монанди хадамоти эссе қонунӣ, кас метавонад тасмим гирад, ки дигар воситаҳоро дар раванди кӯмак ба фарзандони худ бо эҳтиёҷоти вазъияти кунунӣ татбиқ кунад.
Роҳҳои гуногун вуҷуд доранд, ки фарзанди шумо ҳама чизеро, ки ба онҳо лозим аст, дастрас кунад, ҳатто агар мактабҳо баста ва фаъолиятҳои беруназсинфӣ манъ карда шаванд. Дар хотир доред, ки шумо ба ҳар ҳол метавонед ба рафтор, малакаҳои иҷтимоӣ ва тафаккури фарзандатон таъсири мусбӣ расонед. То он даме, ки шумо барои муоширати иҷтимоӣ, рафтори дуруст ва ниятҳои нек намунаи хуб медиҳед, фарзанди шумо ба онҳо пайравӣ хоҳад кард.
Агар кӯдаки шумо онлайн таҳсил карда бошад, шумо метавонед ба онҳо тавассути эҷод кардани ҷадвали хубе барои риоя кардани онҳо кӯмак кунед. Шумо инчунин метавонед боварӣ ҳосил кунед, ки онҳо дониши заруриро доранд, то ба қадри имкон ба онҳо дар таҳсилашон кӯмак расонед. Дигар вариантҳо омӯзиши гурӯҳӣ мебошанд. Яке аз ин гуна мисолхо подразделенияхои таълим мебошанд.
Подҳои омӯзишӣ чист?
Омӯзиши гулҳо, ки бо номи пандемикӣ ё мактабҳои хурд низ маъруфанд, гурӯҳҳои тақрибан 10 нафар кӯдакон мебошанд, ки берун аз мактаб якҷоя таҳсил мекунанд, аммо шахсан. Дар баъзе қисматҳо волидон таълим медиҳанд, дар баъзеи дигар волидайн омӯзгорро барои тарбияи фарзандон киро мекунанд.
Маълумоти асосӣ барои Pod омӯзиш
Маълумоти асосие, ки барои таъсиси як панели омӯзишӣ лозим аст, ин аст, ки шумораи кӯдаконе, ки дар он иштирок мекунанд, чӣ гуна аст, сатҳи синфи онҳо дар ибтидо чӣ гуна аст (беҳтар аст, ки кӯдаконро дар як синф ё ҳадди аққал дар синфҳои нисбатан ҳамсоя ҷойгир кунед. чунин), чанд хонавода иштирок хоҳанд кард, формати дилхоҳ чист (зеро бо сабабҳои бехатарӣ, одамон метавонанд ҳоло ҳам маҷозҳои виртуалӣ ё ҳадди ақалл бо гибридиро интихоб кунанд), инчунин оё кӯдакон ҳанӯз дидан ба мактаб.
Тартиб
Баъдан, шумо бояд давомнокии курси омӯзишро интихоб кунед. Оё он барои тамоми соли таҳсил хоҳад буд ё камтар? Аксарияти одамон қарор медиҳанд, ки ҳадди аққал як семестр ё ҳатто дар давоми соли хониш порчаҳоро таъин кунанд. Сипас дар бораи ҷадвали ҳарҳафтаина қарор қабул кунед. Шумо инчунин бояд интихоб кунед, ки оё шумо мехоҳед як ғоибонаи омӯзиши ғоибона ё пурравақт бошед. Яъне шумо бояд қарор қабул кунед, ки оё шумо чизеро барои пурра кардани барномаи таълимии мактаб ҷустуҷӯ мекунед ё пурра иваз кардани мактаб. Дар бораи соатҳои зарурӣ барои ҳафта, аз ҷумла вақти танаффус ва вақти зарурӣ барои омодагии муаллим қарор қабул кунед.
Ба кӯдакон ниёз дорад
Ҳоло вақти баррасии он аст, ки афзалиятҳои аввалиндараҷаи муаллим кадомҳоянд – ба монанди пешрафти таҳсил, нигоҳубини кӯдак, фаъолиятҳои бойсозӣ ва ғайра. Пас шумо бояд фикр кунед, ки барномаи таълимиро кӣ пешниҳод мекунад – мактаб ё муаллим. Инчунин, таҷрибаи мундариҷаи афзалиятнок ва инчунин талаботи забон бояд ба назар гирифта шавад. Масалан, касе метавонад хоҳиш кунад, ки муаллим аз Монтессори истифода кунад, малакаҳои рассомӣ, таҷрибаи варзишӣ дошта бошад ва ғайра. ҷиҳатҳои қавӣ ва минтақаҳои рушди кӯдакон.
бехатарии аввал
Вазъияти кунуниро фаромӯш накунед - чун ҳамеша, шумо бояд бехатариро дар ҷои аввал гузоред ва бо манзилҳои зарурӣ риоя кунед - шустани дастҳо, масофаи иҷтимоӣ ва ғайра. то ки хавфи бозиро кам кунад. Ҳар қадаре ки гурӯҳи онҳо калонтар бошад, хатари он ҳамон қадар зиёд мешавад.
Дар хотир доред, ки эҳтиёҷоти таълимии кӯдаконро ба назар гиред
Баъзе кӯдакон хеле хубанд, ки дар хона ва дар хона таҳсил кунанд. Онхо супоришхои муаллимро ба осонй ичро карда, худашон корро дарег намедоранд ва хатто ба кори зиёдатй рох медиханд. Дар ҳоле ки дигарон ба осонӣ васваса мекунанд, ки диққати худро ба чизи дигар, аз қабили тафтиши YouTube, бозӣ кардани бозиҳои электронӣ, ворид шудан ба шабакаҳои иҷтимоӣ ва ғайра равона кунанд.
Инчунин, ҳама гуна маълулиятҳои махсуси омӯзишӣ, мушкилоти солимии ҷисмонӣ ё рӯҳӣ бояд ба назар гирифта шаванд.
Подҳо барои фароғат
Барои то синни томактабӣ то хонандагони синфҳои ибтидоӣ, подкаст беҳтар метавонад ба фаъолиятҳои шавқоваре асос ёбад, ки волидон онҳоро роҳбарӣ мекунанд. Ҳамин тариқ, кӯдакон бо кӯдакони дигар якҷоя мешаванд ва малакаҳои иҷтимоии худро инкишоф медиҳанд.
Мурабби- ё Муаллим бо роҳбарии Pod
Бо муаллими фарзанди худ машварат кунед, то бифаҳмед, ки эҳтиёҷоти академии онҳо ва камбудиҳои омӯзиши онҳо чист. Мураббиеро пайдо кунед, ки дар соҳаҳое, ки кӯдакон ба дастгирӣ ниёз доранд.
Под бо роҳбарии волидон
Агар як ё якчанд падару модарон ба сарварй кунад, дар хотир доред, ки бо мактаб муошират кунед. Инчунин, гурӯҳҳоро хурд ва дар сатҳи мувофиқ ташкил кунед. Бигзор волидони мухталифи дорои дониши мушаххас мавзӯъҳои мушаххасро назорат кунанд. Ҷойҳои махсуси омӯзишӣ эҷод кунед. Нақша таҳия кунед.
хулоса
Ташкили як подтаи омӯзишӣ он қадар душвор нест, аммо ҳанӯз чизҳое ҳастанд, ки бояд ба назар гирифта шаванд. Агар онҳо пайравӣ кунанд, кӯдакон дар омӯзиши якҷоя дар як паҳлӯ муваффақияти аъло хоҳанд дошт. Онҳо дарсҳо ва малакаҳои пурарзишеро меомӯзанд, ки дар оянда дар ҳаёт лозим хоҳанд шуд Новобаста аз он ки шумо дар бораи як паҳлӯи аз ҷониби волидайн ва ё муаллими омӯзгорон қарор қабул мекунед, муҳим он аст, ки ба кӯдакон имконият фароҳам оранд, ки аз таҳсил беҳтаринро ба даст оранд. барномаи таълимӣ.
Тавассути барнома маҳорати фаҳмиши хониши фарзанди худро такмил диҳед!
Бозии фароғатӣ барои хондан дарк кардан ба волидон ва донишҷӯён кӯмак мекунад, ки малакаҳои хониш ва қобилияти ҷавоб додан ба саволҳоро беҳтар кунанд. Ин барномаи фаҳмиши хониши забони англисӣ беҳтарин ҳикояҳоро барои кӯдакон барои хондан ва посух додан ба саволҳои марбута дорад!