6 Маслиҳатҳои муҳим барои беҳтар кардани идоракунии мактаб
Таъсиси ҷомеаи мукаммал ва ҷаҳонии шахсони таҳсилкарда асосан ба стратегияҳои самараноки идоракунии мактабҳо вобаста аст. Бо вуҷуди ин, таҳия, иҷро ва паҳн кардани чунин стратегияҳо ба сабаби мавҷуд набудани системаи таълимии ҳамаҷониба ба як монеаи умумиҷаҳонӣ табдил ёфт.
Мақомоти идоракунии мактабҳо, инчунин ҳукуматҳои федералӣ ва иёлот, бояд равишҳои нави идоракунии захираҳои худро ворид кунанд, ки боиси эҷоди муҳити созандаи таълимӣ шаванд. Инҳоянд шаш усули муваффақтарин барои такмил додани системаи идоракунии мактаб:
Бо муаллимон зуд-зуд вохӯриҳо гузаронед
Омӯзгорон омӯзгорони ибтидоии мактаби шумо мебошанд, ки бевосита бо донишҷӯён робита доранд. Шумо метавонед самаранокии сиёсатҳои ҷорӣро арзёбӣ кунед, масъалаҳои инфиродии донишҷӯёнро фаҳмед ва тавсияҳои онҳоро барои такмили сиёсат тавассути муоширати мунтазам гиред.
Барои гузаронидани ин вохӯриҳо банақшагирӣ лозим аст. Ин ҷаласаҳо метавонанд дар такмил додани маъмурияти мактаб бо ҳадафҳои равшан, рӯзнома, нуктаҳои муҳокима ва мӯҳлатҳои муайян натиҷаҳои дилхоҳ диҳанд.
Ҳавасмандгардонии рушди касб барои омӯзгорон
Стандартҳои таълимии мактаби шуморо тавассути дастгирии рушди касбии муаллимон тавассути омӯзиш ва ташаббусҳо баланд бардоштан мумкин аст. Ин ба онҳо имкон медиҳад, ки равишҳо, стратегияҳо ва усулҳои навро омӯзанд, ки ба хонандагон имкон медиҳанд, ки самараноктар таҳсил кунанд. Яке аз роҳҳое, ки муаллимон метавонанд малака ва дониши худро дар идоракунии мактаб, таҳияи барномаи таълимӣ ва тадқиқоти таълимӣ баланд бардоранд, дохил шудан ба курсҳои таълимӣ мебошад. докторантураи таҳсилоти онлайн Барномаи озмоишӣ.
Барномаи математикаи равонӣ барои кӯдакон
Бозиҳои математикаи равонӣ ҳама дар бораи қобилияти фикр кардан ва ҳалли мушкилот дар сари шумо мебошанд. Он тафаккури интиқодӣ дар зеҳни кӯдакро ташаккул медиҳад ва ӯро имкон медиҳад, ки роҳҳои ҳалли мушкилоти гуногунро фаҳмад.
Мубодилаи маълумот ва идоракунии
Маъмурони мактабҳо бояд платформаҳоро ба системаҳои худ ворид кунанд, ки идоракунӣ ва мубодилаи маълумотро дар байни ҳамаи ҷонибҳои дахлдор содда мекунанд. Ин платформаҳо барои нигоҳдории самараноки маълумоти марбут ба донишҷӯён имкон медиҳанд.
Ин барои муаллимон хеле муфид хоҳад буд, зеро он раванди ба даст овардани маълумоти муҳими донишҷӯён, ба монанди баҳо, давомот, натиҷаҳои санҷиш ва дигар мушаххасотро осон мекунад. Бо ин системаҳои ба панел нигаронидашуда, омӯзгорон метавонанд ба зудӣ фаъолияти донишҷӯёни худро арзёбӣ кунанд.
Тағиротро ба фарҳанги мактабии худ ворид кунед
Дар муассисаҳои таълимӣ, ки ба тағйирот бо нафрат нигоҳ карда мешавад, оғоз кардани дигаргуниҳои хурд, вале назаррас, ки натиҷаҳои мусбӣ медиҳанд, қадами аввал буда метавонад. Вақте ки ин ғалабаҳои ночиз ҷамъ мешаванд, кормандон метавонанд ба озмоиш бо чизҳои нав бештар қабул кунанд. Агар ташаббус барор нагирад ё ба натиҷаҳои ғайричашмдошт оварда расонад, онро пинҳон накунед; нокомй низ як кисми процесси таълим аст.
Мубориза бо нокомиҳо ба таври муассир фарҳанги қабули тағйиротро дар дохили мактаб афзоиш медиҳад. Бо вуҷуди ин, пеш аз он ки онҳо бо мафҳумҳо ва расмиёти нав бароҳатӣ пайдо кунанд, пеш аз ҳама ба кор даровардани тағйироти ҷиддие дар ҳайати кормандон эҳтимол боиси нокомии лоиҳа гардад, ки он ҳатто пеш аз ба кор надарояд.
Сиёсатро пай дар пай ба амал бароред
Адолат ва баробарӣ вақте ба вуҷуд меояд, ки қоидаҳо ва қоидаҳо пайваста татбиқ карда шаванд. Вақте ки кормандон ва донишҷӯён медонанд, ки ҳама ба як меъёрҳо риоя карда мешаванд, ин ба онҳо оромӣ ва равшанӣ медиҳад, ки аз онҳо чӣ интизор аст. Татбиқи номувофиқи сиёсатҳо метавонад боиси нофаҳмиҳо, нороҳатӣ ва вайроншавии муошират гардад.
Дар байни хонандагон низоъҳо, муқовимат ба мақомот ва вайронкунии такрории қоидаҳои мактаб низ метавонанд ба миён оянд. Барои маъмурони таълимӣ зарур аст, ки сиёсатҳо ва протоколҳои возеҳ таҳия кунанд, онҳоро ба таври муассир интиқол диҳанд ва татбиқи беғаразона ва якхелаи онҳоро кафолат диҳанд.
Истифодаи технология
Такмили технологияе, ки барои мақсадҳои таълимӣ истифода мешавад, дар давраи имрӯза бениҳоят муҳим аст. Аммо, омӯзгороне, ки ин воситаҳоро истифода мебаранд, бояд ба таври кофӣ омӯзонида шаванд. Дар айни замон, қариб ҳама мактабҳо барои расонидани таълим аз компютерҳои мизи корӣ, тахтаҳои интеллектуалӣ ва видеоконфронс истифода мебаранд. Агар имконпазир бошад, барои омӯзгорон барномаи муқаддимавии солона ташкил кунед. Онҳоеро интихоб кунед, ки ба фикри шумо барои рушди мактаби шумо муфидтар хоҳад буд.
Шӯъбаи кадрҳои қобилият дошта бошед
Доштани шӯъбаи захираҳои инсонӣ (HR) низ муҳим аст. HR кафолат медиҳад, ки ҷалби кормандон ба таври мӯътадил сурат мегирад ва ҳама ҷанбаҳоро аз гузаронидани мусоҳибаҳо то омӯзгорони дохилшавӣ ҳал мекунад. Дар айни замон, бисёр мактабҳо пайдо мекунанд Қарорҳои нармафзори идоракунии кадрҳо махсусан барои самаранок ичро кардани ин вазифахо муфид аст. Онҳо инчунин вазифаҳои муҳимро ба монанди музди меҳнат, имтиёзҳо ва идоракунии самаранокӣ, ки фаъолияти умумии мактабро беҳтар мекунанд, ба тартиб меоранд.
Хулоса
Агар одамон фаъолона роҳҳои нави баланд бардоштани рушди донишҷӯёнро ҷустуҷӯ накунанд, муассисаҳои таълимӣ хатари рукуд ё паст шудани сифати таълимии онҳо мешаванд. Барои ҳар як шахсе, ки дар соҳаи маориф машғул аст, муҳим аст, ки усулҳои беназир ва ҷолиб барои баланд бардоштани иштироки донишҷӯёнро кашф кунанд.