Одатҳои муаллимони муваффақ
Дар рӯи коғаз вазифаи муаллим таъмин намудани таҷрибаи таълимӣ аст, аммо берун аз коғаз, муаллимон воқеан корҳои бештареро иҷро мекунанд. Фарқ надорад, ки шумо дар кӯдакистон ё донишҷӯёни синну соли коллеҷ таълим медиҳед, ин хонандагон ҳамон қадар ба паҳлӯҳои эмотсионалӣ ва иҷтимоии дарсҳои шумо аҳамият медиҳанд, зеро онҳо академик мебошанд. Эҳтимол баъзе аз бузургтарин намунаҳои нақш, инҳоянд чанд роҳе, ки баъзе аз муаллимони муваффақтарин ҳунари худро такмил медиҳанд, то таъсири мусбӣ расонанд.
Онҳо дар бораи таҳсилоти худ ғамхорӣ мекунанд
Агар шумо хоҳед, ки муаллими муассир бошед, то ба шогирдонатон бигӯед, ки ғамхорӣ дар бораи таҳсил то чӣ андоза муҳим аст, пас шумо бояд худатон ин корро кунед. Барои муаллим шудан дараҷаи коллеҷ ва сертификатҳои муайян заруранд, аммо беҳтаринҳо медонанд, ки танҳо гузаштан аз ҳаракат кофӣ нест. Илова бар ин, ростқавл будан дар бораи баъзе муборизаҳое, ки бо рафтан ба коллеҷ меоянд, шуморо мураббии боэътимодтар месозад.
Пардохт барои коллеҷ кифоя аст, то баъзе донишҷӯёни умедбахшро аз кӯшиши худ дур кунанд, аммо ин шарт нест. Стипендияҳо як роҳи олиҷаноб барои бартараф кардани сарбории молиявӣ ва ба кӯдакон нишон додани он мебошанд, ки агар шумо каме кӯшиши иловагӣ сарф кунед, он метавонад боиси кам шудани хароҷоти коллеҷ гардад. Шумо метавонед стипендияҳои коллеҷро зудтар пайдо кунед ва бо истифода аз платформаи ҷустуҷӯ ва дархости ройгони стипендия ба зудӣ дархости стипендияро оғоз кунед. Барои намуна, Going Scholarship Merry як ширкатест, ки рисолати он кӯмак ба донишҷӯён дар ошкор кардани ин имкониятҳо мебошад, то фишори раванд боиси таслими пурра нашавад.
Онхо ибрат нишон медиханд
Баъзе аз малакаҳои иҷтимоӣ, ки муаллимон ба онҳо таваҷҷӯҳ доранд, чизҳое ба монанди ҳамдардӣ, гӯш кардан, одатҳо ва реҷаҳои солим мебошанд. Таълими одатҳои одамони муваффақ Агар шумо баъзеи онҳоро худатон қабул накунед, метавонад ҳамчун беинсофона баромад кунад. Кӯдакон саволҳо медиҳанд ва мехоҳанд, ки дурнамои ҳаёти воқеии шумо. Ғайр аз он, донишҷӯён чӣ гуна рафтори шуморо мушоҳида хоҳанд кард, ҳамон тавре ки онҳо суханони шуморо гӯш мекунанд. Дар мавриди ҳамдардӣ, масалан, кӯдакон, махсусан ҷавонон, тавассути эҳсоси ҳамдардӣ бештар аз худ хоҳанд кард, на аз он ки ба онҳо гуфта шавад, ки ин чӣ аст ва чаро ин муҳим аст.
Онҳо иштирокро ҳавасманд мекунанд
Дар пеши синф истода ва дарсҳои мавъиза беҳтарин роҳи кӯмак ба шогирдонатон дар нигоҳ доштани маълумоти пешниҳодкардаатон нест. Ба ҷои ин, дар бораи роҳҳои ҳамкорӣ бо онҳо фикр кунед ва онҳоро ташвиқ кунед, ки иштирокчиёни фаъоли таҳсилоти худ бошанд. Баъзе аз муаллимони муваффақтарин омӯхтаанд, ки чӣ тавр шогирдони худро ташвиқ кунанд, то майнаи онҳо мустақилона хулоса ва омӯхтани маводи муайянро ба вуҷуд оварад.
Ҳамчунин вуҷуд дорад нигоҳ доштани стратегияҳои омӯзиши нигаронидашуда ки берун аз синф вуҷуд доранд, ки муаллимон метавонанд ба донишҷӯёни худ пешниҳод кунанд, ки ҳама чизро пурра гарданд. Ин услуб метавонад хеле рӯҳбаландкунанда бошад, вақте ки донишҷӯёни шумо нақшеро дарк мекунанд, ки онҳо дар таҳсилоти худ бозӣ мекунанд ва он метавонад қувват бахшад, то онро нигоҳ доранд. Ин инчунин фазои бехатарро барои донишҷӯёни бештари интроверт таъмин мекунад, то як қисми таҷрибаи динамикии синфӣ бошанд ва барои аз байн бурдани баъзе аз донишҷӯёни бештар хоҳишманд аз чунин сояи бузурге, ки ҳамсинфони онҳо барои берун шудан аз зери он мубориза мебаранд, кӯмак мекунад.
Саволҳое,
1. Одатҳои муаллимони муваффақ чӣ гунаанд?
Муаллимони муваффақ аксар вақт одатҳои зеринро нишон медиҳанд:
Омӯзиши доимӣ: Онҳо ба рушди муттасили касбӣ, ҷустуҷӯи донишҳои нав ва навсозӣ аз таҷрибаҳои беҳтарин дар соҳаи маориф майл доранд.
Муоширати муассир: Онҳо дорои малакаҳои муоширати қавии ҳам бо донишҷӯён ва ҳам бо ҳамкорон буда, муносибатҳои мусбӣ эҷод мекунанд ва муҳити мусоиди омӯзишӣ эҷод мекунанд.
Ташкил ва идоракунии вақт: Онҳо хуб ташкил карда шудаанд, вақти худро самаранок идора мекунанд ва вазифаҳоро барои баланд бардоштани ҳосилнокӣ афзалият медиҳанд.
Мутобиқшавӣ ва чандирӣ: Онҳо барои тағир додан ва ислоҳ кардани стратегияҳои таълимии худ барои қонеъ кардани ниёзҳои гуногуни донишҷӯёни худ омодаанд.
Амалияи рефлексивӣ: Онҳо ба худшиносӣ машғул мешаванд, усулҳои таълимии худро баҳо медиҳанд ва барои беҳтар кардани натиҷаҳои омӯзиши донишҷӯён ислоҳоти зарурӣ ворид мекунанд.
2. Чӣ тавр ин одатҳо метавонанд ба ман кӯмак кунанд, ки муаллими беҳтар шавам?
Рушди ин одатҳо метавонад таҷрибаи таълимии шуморо ба таври назаррас беҳтар созад:
Омӯзиши якумрӣ базаи дониши шуморо васеъ мекунад ва шуморо аз тамоюлҳои таълимӣ ва тадқиқоти ҷорӣ навсозӣ мекунад.
Муоширати муассир бо донишҷӯён, волидайн ва ҳамкорон робитаи мустаҳкам барқарор намуда, муҳити мусбии омӯзишро фароҳам меорад.
Малакаҳои қавии ташкил ва идоракунии вақт ба шумо кӯмак мекунанд, ки муташаккил бошед, мӯҳлатҳоро риоя кунед ва вақти таълимро самаранок истифода баред.
3. Оё ин одатҳоро омӯхтан мумкин аст ё онҳо хислатҳои модарзодӣ ҳастанд?
Баъзе одатҳо метавонанд барои шахсони алоҳида табиатан пайдо шаванд, ҳамаи онҳоро тавассути кӯшиши бошуурона ва амалия омӯхтан ва инкишоф додан мумкин аст. Бо фидокорӣ ва ӯҳдадорӣ, ҳар кас метавонад ин одатҳоро инкишоф диҳад, то муаллими беҳтар шавад.
4. Оё дар байни муаллимони бомуваффақият аз ҷиҳати одатҳои худ ягон умумият вуҷуд дорад?
Омӯзгорони муваффақ аксар вақт дар робита ба одатҳои худ умумӣ доранд. Онхо ба касби худ содиканд, таълими талабагонро дар мадди аввал мегузоранд ва барои такмил додани он пайваста кушиш мекунанд. Онҳо тафаккури афзоишро нишон медиҳанд, мушкилотро қабул мекунанд ва барои такмил додани таҷрибаи таълимии худ фикру мулоҳиза меҷӯянд.
5. Чӣ тавр ман метавонам ин одатҳоро ба таҷрибаи омӯзгории худ ворид кунам?
Барои ворид кардани ин одатҳо ба амалияи таълимии худ:
Барои фаъолиятҳои рушди касбӣ, ба монанди иштирок дар семинарҳо ё гирифтани дараҷаҳои олӣ вақт ҷудо кунед.
Аз донишҷӯён, ҳамкорон ва мураббиён фикру мулоҳиза ҷӯед, то малакаҳои муошират ва усулҳои таълимии худро такмил диҳед.
Нақшаи сохторӣ эҷод кунед ва стратегияҳои самараноки идоракунии вақтро татбиқ кунед, то муташаккил мондан ва ҳадди аксар вақти таълимро нигоҳ доред.
Барои қонеъ кардани эҳтиёҷоти гуногуни донишҷӯёни худ чандириро дар банақшагирии дарс ва расонидани таълим фаро гиред.
Барои баҳодиҳии усулҳои таълимии худ, муайян кардани самтҳои такмилдиҳӣ ва ворид кардани ислоҳи зарурӣ ба худшиносии мунтазам машғул шавед.
Одатҳои муаллимони муваффақ
Бозии фароғатӣ барои хондан дарк кардан ба волидон ва донишҷӯён кӯмак мекунад, ки малакаҳои хониш ва қобилияти ҷавоб додан ба саволҳоро беҳтар кунанд. Ин барномаи фаҳмиши хониши забони англисӣ беҳтарин ҳикояҳоро барои кӯдакон барои хондан ва посух додан ба саволҳои марбута дорад!