Гамфикатсия дар таълими электронӣ
Проблемаҳои муосир ҳалли муосирро талаб мекунанд. Аз ин рӯ, вақти он расидааст, ки усулҳои анъанавии таълимро фаромӯш кунем, ки ба тарзи фикрронии кӯдакони муосир мувофиқат намекунанд.
Имрӯз танҳо танбалҳо дар бораи бозӣ гап намезананд ё ин усулро дар амал истифода намебаранд. То соли 2020, бозори бозӣ дар соҳаи маориф тахмин карда мешавад ба 1.5 миллиард доллар мерасад. Аммо ин падида маҳз чӣ маъно дорад? Гамфикатсия ин татбиқи шаклҳои бозӣ дар заминаҳои ғайрибозӣ, махсусан дар раванди таълим мебошад. Бартарии ин усул аён аст - шавқу ҳаваси аслии донишҷӯён, ҷалби онҳо ба раванд, афзоиши ҳавасмандӣ ва нерӯ.
Фаъолияти бозӣ ва тарҳрезии он
Сохтор ва динамикаи бозӣ бояд ба контексти дар он ҷойгиршуда мувофиқ бошад. Масалан, бозии комил барои кӯдакони мактабӣ бозии зебо тарҳрезӣ шуда, тафсилоти зиёд ва қаҳрамонҳои мультфилми дӯстдошта мебошад. Бо вуҷуди ин, қисми муҳимтарини татбиқи бозикунии электронӣ дар earning Механикҳоро интихоб мекунад, ки он дар асоси:
- Гирифтан. Ҷамъоварии холҳо ё дигар тӯҳфаҳои марбут ба мавзӯъ яке аз чизҳои ҷолибтаринест, ки кӯдакро ба худ ҷалб мекунад.
- Ҳайратовар ва шодии ғайричашмдошт. Гамфикатсия ҳамеша барои эҷодкорӣ ҷой мегузорад. Он аз гузоштани вазифаҳои якранг худдорӣ мекунад ва ба ҷои ин раванд гуногунрангӣ меорад.
- Муваффақиятҳои ҳаррӯза. Анҷоми ҳар як сатҳ омили бузургтарини ҳавасмандкунӣ мебошад. Гузашта аз ин, бозӣ донишҷӯёнро ташвиқ мекунад, ки таваккал кунанд, чизҳои навро кашф кунанд ва кӯшиш кунанд. Дар ҳақиқат, оқибатҳои хато дар бозӣ нисбат ба хатогиҳои ҳаёти воқеӣ хеле пасттаранд.
- Алоқаи фаврӣ. Сатҳи гузариш ба иштирокчиён имкон медиҳад, ки фавран натиҷаҳои худро таҳлил кунанд.
- Пешравӣ дар ҳолати. Ташаккули худбаҳодиҳии мусбат ва эҳтиром ба дигарон дар раванди таълим яке аз ҳадафҳои асосии бозӣ мебошад. Паст кардани мақоми бозигар ҳавасмандии иловагӣ барои рақобат ва ба даст овардани натиҷаҳои баландтар меорад.
- Гуногунии режимҳо. Гамфикатсия барои пайдо кардани муносибати инфиродӣ ба ҳар як кӯдак кӯмак мекунад. Ҳар як донишҷӯ метавонад намуди гуногуни бозигар, инчунин хислат ва афзалиятҳоро дошта бошад. Ғайр аз он, он ҳамчун яке аз вариантҳои тасдиқи худ кор мекунад.
Бо бозӣ омӯзед: Чаро ин усул муфид аст?
Техникаи бозӣ хамеша дар назди муаллимон кор мекарданд. Викторинаҳо, муаммоҳо, муҳокимаҳо дар синф, санҷиши ниҳоӣ - ин ҳама унсурҳои бозӣ мебошанд. Бо вуҷуди ин, кӯдакони муосир аксар вақт аз иштирок дар чунин фаъолиятҳо худдорӣ мекунанд, зеро онҳоро ҷолиб ва кӯҳна медонанд.
Гап дар он аст, ки усулҳои анъанавии таълим аксар вақт қоидаи оддӣ, вале ниҳоят муҳимро сарфи назар мекунанд - омӯзиш бояд шодӣ ва эҳсосоти мусбӣ оварад. Воқеан, одамон, ҳатто калонсолон, одатан маълумотро дар шакли фароғатӣ пешкаш мекунанд, беҳтар аз ёд мекунанд.
Қонеъ гардонидани эҳтиёҷоти муҳим
Синни мактабӣ давраи ҳалкунанда дар инкишофи умумии кӯдак мебошад. Дар ҳақиқат, кӯдакони мактабӣ аксар вақт хеле осебпазир ва инҷиқ мебошанд. Аз ин рӯ, интихоби муносибати дуруст ба онҳо барои волидон ва омӯзгорон як мушкилоти воқеӣ мегардад. Бо бозӣ онҳо метавонанд бо як санг ду паррандаро кушанд - роҳҳои таълим додани кӯдакро ҳангоми фароғат пайдо кунед.
Бозии хуб якчанд ниёзҳои кӯдаконро ҳал мекунад:
- Хоҳиши истиқлолият. Аксарияти кӯдакон бо интерфейси бозиҳо ва принсипҳои бозӣ, ки тавассути он бозӣ кор мекунанд, шиносанд. Аз ин рӯ, онҳо метавонанд бозиҳоро самаранок анҷом диҳанд, зеро ин усул ба муҳити табиии онҳо мувофиқ аст.
- Хоҳиши ба даст овардани натиҷаҳо. Барои кӯдакон эҳсос кардани ғалабаи онҳо муҳим аст: «Ман онро фаҳмидам ва аз ӯҳдаи он баромадам. Ман чемпионам!»
- Хоҳиши эътироф. Пас аз анҷоми бозӣ, натиҷаҳои муваффақ метавонанд бо дӯстон ё корбарони дигар мубодила карда шаванд.
Се санги кунҷи бозӣ
Биёед дида бароем, ки кадом хусусиятҳои бозӣ стратегияро барҷаста ва самаранок мегардонанд:
- Ҳикоят кардан. Дар рӯйпӯши ҷолиб печонидани маводи дилгиркунандаи мактаб - маҳз ҳамон чизест, ки геймификацияро беназир мегардонад. Донишҷӯ сайёраҳои навро кашф мекунад ва дар бораи ҳар яки онҳо маълумоти муҳим мегирад. Фурӯ бурдани параграфҳои назарияи хунук бешубҳа барои кӯдакони муосир нест.
- Фрагментатсия. Агар шумо мавзӯъро ба дарсҳои хурд тақсим кунед, омӯзиш ба кӯҳи баланд баромадан ҳис намекунад. Стратегияи комил ин гурӯҳбандии дарсҳост - эҷод кардани сатҳҳои душворӣ ё марҳилаҳои мавзӯӣ. Харитаи интерактивии курс дар ибтидо муайян мекунад, ки донишҷӯро чӣ гуна сафар интизор аст.
- Рӯҳияи рақобат. Супоришҳоро метавон дар шакли марафон пешниҳод кард. Муқаррар кардани мӯҳлатҳои қатъӣ ва ташкили дастаҳои рақобаткунанда каме адреналин илова мекунад. Рейтинги иштирокчиён барои рӯҳияи солими рақобат зарур аст. Илова кардани раванди таълим бо озмунҳо, ки малакаҳои мавҷударо такмил медиҳанд, низ самаранок аст. Ин як вақтхушӣ аст, аммо дар асл, ин як таҷрибаи воқеӣ аст.
Саволҳое,
1. Бозӣ дар eLearning чист ва он чӣ гуна таҷрибаи омӯзиширо беҳтар мекунад?
Gamification дар eLearning ба ҳамгироии унсурҳои бозӣ ва механика ба таҷрибаи омӯзишӣ барои баланд бардоштани ҷалб ва ҳавасмандии хонандагон дахл дорад. Он дорои унсурҳо ба монанди холҳо, нишонҳо, тахтаҳои пешсаф ва мукофотҳо мебошад, то омӯзишро интерактивӣ ва ҷолибтар гардонад.
2. Чӣ тавр бозӣ кардан мумкин аст ба курсҳои eLearning дохил карда шавад ва чанд таҷрибаҳои беҳтарин барои ин кор кадомҳоянд?
Барои ворид кардани бозӣ ба курсҳои eLearning, омӯзгорон метавонанд аз усулҳое ба мисли нақл кардани ҳикояҳо, симулятсияҳо, викторинаҳо, мушкилот ва пайгирии пешрафт истифода баранд. Таҷрибаҳои беҳтарин мутобиқ кардани механикаи бозӣ бо ҳадафҳои омӯзишӣ, пешниҳоди фикру мулоҳизаҳои пурмазмун, пешниҳоди мувозинати мушкилот ва ҳадафҳои ноил шудан ва таҳкими ҳисси рақобат ё ҳамкорӣ иборатанд.
3. Истифодаи бозӣ дар eLearning чи барои донишомӯзон ва ҳам барои омӯзгорон чӣ бартариҳо дорад?
Манфиатҳои истифодаи бозӣ дар eLearning хеле зиёданд. Барои донишомӯзон, он ҳавасмандиро афзоиш медиҳад, иштироки фаъолро мусоидат мекунад, нигоҳдорӣ ва ба ёд овардани иттилоотро афзоиш медиҳад ва малакаҳои ҳалли мушкилот ва тафаккури интиқодӣро такмил медиҳад. Омӯзгорон аз ҷалби бештари хонандагон, беҳтар нигоҳ доштани дониш ва қобилияти пайгирӣ кардани пешрафт ва баҳодиҳии самаранокии фаъолият баҳра мебаранд. Манфиатҳои истифодаи бозӣ дар омӯзиши электронӣ хеле зиёданд. Барои донишомӯзон, он ҳавасмандиро афзоиш медиҳад, иштироки фаъолро мусоидат мекунад, нигоҳдорӣ ва ба ёд овардани иттилоотро афзоиш медиҳад ва малакаҳои ҳалли мушкилот ва тафаккури интиқодӣро такмил медиҳад. Омӯзгорон аз афзоиши ҷалби хонандагон, беҳтар нигоҳ доштани дониш ва қобилияти пайгирии пешрафт ва баҳодиҳии самаранокии фаъолият баҳра мебаранд.
4. Баъзе мисолҳои стратегияҳои бомуваффақияти бозӣ, ки дар eLearning истифода шудаанд, кадомҳоянд ва чӣ онҳоро самаранок мегардонад?
Стратегияҳои бомуваффақияти бозӣ дар eLearning сенарияҳои филиалҳо, симулятсияҳои имерсивӣ, мушкилоти баробаршуда ва таҷрибаҳои ба ривоят асосёфтаро дар бар мегиранд. Он чизе, ки онҳоро самаранок мегардонад, қобилияти онҳо барои эҷод кардани ҳисси дастовардҳо, пешниҳоди фикру мулоҳизаҳои фаврӣ, пешниҳоди мушкилоти муҳим ва омӯзиши шавқовар ва фароғатӣ мебошад.
5. Оё ягон камбудӣ ё маҳдудиятҳои эҳтимолии истифодаи бозӣ дар eLearning вуҷуд дорад ва чӣ гуна онҳоро метавон ҳал кард?
Барои бозӣ кардан дар eLearning камбудиҳои эҳтимолӣ вуҷуд доранд. Муҳим аст, ки мувозинат ба даст оред ва боварӣ ҳосил кунед, ки унсурҳои бозӣ мундариҷаи омӯзишро фаро нагиранд. Аз ҳад зиёд бозӣ кардан метавонад ба омӯзиши рӯякӣ ё тамаркуз танҳо ба мукофотҳо оварда расонад, на фаҳмиши ҳақиқӣ. Барои бартараф кардани ин маҳдудиятҳо, тарҳрезии таҷрибаҳои бозикунонидашуда, ки ба ҳадафҳои омӯзиш мувофиқат мекунанд, мундариҷаи мувофиқ ва пурмазмунро таъмин мекунанд ва барои омӯзиш берун аз унсурҳои бозӣ ҳавасмандии дохилӣ пешниҳод мекунанд, муҳим аст.
Thoughts хотимавӣ
Бозии таълим барои бедор кардани шавқ ба омӯзиш ҳам дар кӯдакон ва ҳам калонсолон кӯмак мекунад. Ин як усули универсалӣ барои ҳама синну сол мувофиқ аст.
Истифодаи бозиҳо барои ҳавасманд кардани кӯдакон ва пурра ба раванди таълим ҷалб кардани онҳо, ташаккул додани одатҳои гуногуни равонӣ кӯмак мекунад. Тавассути як қатор механизмҳои бозӣ, кӯдакон метавонанд мавзӯъҳоро зуд дарк кунанд ва худро дар мусобиқаҳо бо ҳамсолон санҷанд.
Шубҳае нест, ки тамоюли истифодаи геймификация идома хоҳад ёфт, зеро он услуби фаъолтарини омӯзиш аст, ки аз он хаста шудан ғайриимкон аст!
Тавассути барнома маҳорати фаҳмиши хониши фарзанди худро такмил диҳед!
Бозии фароғатӣ барои хондан дарк кардан ба волидон ва донишҷӯён кӯмак мекунад, ки малакаҳои хониш ва қобилияти ҷавоб додан ба саволҳоро беҳтар кунанд. Ин барномаи фаҳмиши хониши забони англисӣ беҳтарин ҳикояҳоро барои кӯдакон барои хондан ва посух додан ба саволҳои марбута дорад!