Бартарӣ ва манфии технологияи муосир оид ба таълим: Шарҳи ҳамаҷониба
Технология барои ҳаёти ҳаррӯзаи мо муҳим аст, зеро мо онро дар ҳама ҷиҳатҳо истифода мебарем. Бахши маориф бахши аз ҳама бештар осебпазир аст. Илова бар ин, тамоюлҳои нав афзоиш меёбанд ва ҳамаи мо метавонем розӣ шавем, ки он ба зудӣ қатъ нахоҳад шуд. Ҳар мавсим як чизи наве пеш меояд. Истифодаи аълои технология ба омӯзиш мусоидат мекунад ва ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки онро ба таври беҳтарин аз худ кунанд. Ин хамеша даъвати инструкторон буд.
Донишҷӯёне, ки ба шаклҳои гуногуни технология дастрасӣ доранд, холҳои беҳтарро сабт мекунанд, ки ин нишон медиҳад, ки таъсири он ба таҳсил як плюс аст. Мо ҳар як ҳаракатро ҷашн мегирем, зеро он донишҷӯёнро ба орзуҳояшон наздиктар мекунад. Масалан, донишҷӯёне, ки бо навиштан мубориза мебаранд, метавонанд аз ҷониби коршиносон онлайн дастгирӣ кунанд. Муассисахо ба монанди essaywriter.org нависандагони обруманд дошта бошед, ки супоришхои шуморо сари вакт ичро карда тавонанд. Ғайр аз он, онҳо метавонанд ба шумо дар навиштани вазифаҳои бароҳат кӯмак расонанд.
Бо вуҷуди ин, ҳеҷ чиз комилан хуб нест. Дар он ҷое, ки мо дастовардҳоро ҷашн мегирем, омилҳои дигар хатари ҷиддӣ доранд, вақте ки корҳо таҳти назорат нестанд. Ин маънои онро дорад, ки чӣ қадаре ки технология дар таълим нақши муҳим мебозад, манфии он вуҷуд дорад. Мо пешниҳод мекунем, ки баррасии ҳамаҷонибаи мусбат ва манфии технология дар соҳаи маориф.
тарафдор
Мо дар бораи технология чизҳои зиёде дорем. Тамоми муҳити мо ба технология асос ёфтааст, ки дар таълим муҳим аст. Баъзе мутахассисони беҳтарин дар ин соҳа инҳоро дар бар мегиранд:
Дастрасӣ ба иттилоот
Дар аввал барои донишҷӯён дастрасӣ ба маълумот мушкил буд, аммо ин як чизи гузашта аст. Донишҷӯён набояд ба китобхонаҳои ҷисмонӣ ташриф оранд, зеро онҳо танҳо ба интернет дастрасӣ доранд. Он барои дастрасӣ ба мундариҷа ва дигар маводи таълимӣ гузошта шудааст. Ин ҳавасмандиро зиёд мекунад ва ба донишҷӯён иҷрои супоришҳоро осон мекунад.
Барномаи математикаи равонӣ барои кӯдакон
Бозиҳои математикаи равонӣ ҳама дар бораи қобилияти фикр кардан ва ҳалли мушкилот дар сари шумо мебошанд. Он тафаккури интиқодӣ дар зеҳни кӯдакро ташаккул медиҳад ва ӯро имкон медиҳад, ки роҳҳои ҳалли мушкилоти гуногунро фаҳмад.
Баланд бардоштани самаранок
Технология инчунин ба омӯзгорон таъсир мерасонад. Айни замон барои онҳо баҳогузорӣ кардан ва бо донишҷӯён муошират кардан осон аст. Онҳо метавонанд аз абзорҳои технологӣ истифода баранд, то кори донишҷӯёнро назорат кунанд ва равишҳои фармоишии таълимро таъмин кунанд, ки фаҳмишро беҳтар мекунанд. Ин як иқдоми хуб аст, зеро онҳо метавонанд якчанд маротиба истифода баранд таълим равишҳо дар як нишаст барои қонеъ кардани ниёзҳои ҳар як донишҷӯ.
Омӯзиши фардӣ мусоидат мекунад
Ҳар як донишҷӯ як роҳи хоси ба даст овардани он дорад. Баъзеҳо зуданд ва дигарон суст меомӯзанд. Ҳамаи инҳо дар як синф ҳастанд ва ниёзҳои онҳо бояд қонеъ карда шаванд. Ба он ноил шудан осон нест, ба истиснои шумо технологияро истифода баред. Айни замон донишҷӯён метавонанд бо суръати худ таҳсил кунанд. Омӯзиши фармоишӣ бо асбобҳои махсус имкон медиҳад, ки ҳар як донишомӯз ба ҳадафҳои худ ноил шавад.
Фаслиро таъмин мекунад
Омӯзиши онлайн ба даст оварда, ба шахсони дорои машғулиятҳои гуногун имкон медиҳад, ки таҳсилот гиранд. Монеаҳои ҷисмонӣ дигар дар академикҳо мушкил нестанд. Чизҳое, ки қаблан ба пешрафти таълим монеъ мешуданд, дигар мавзӯи технология нестанд. Фарқияти васеъ ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки ҷадвалҳоеро таҳия кунанд, ки ба ҷадвали онҳо мувофиқат кунанд, то маълумоти бештар гиранд.
Ҳамкорӣ ва кори дастаҷамъиро беҳтар мекунад
Донишҷӯён акнун метавонанд бо ҳамсолони коллеҷҳои гуногун ҳамкорӣ кунанд, то дар лоиҳаҳои шабеҳ кор кунанд. Ин орзуи дур буд, ки ҳоло воқеӣ аст. Донишҷӯён набояд танҳо мубориза баранд, зеро онҳо метавонанд бо коршиносон барои кор кардан дар вазифаҳои худ робита кунанд. Якҷоя барои як ҳадафи умумӣ дар шароити кунунӣ мушкиле нест. Барои ноил шудан ба ин шумо танҳо асбобҳои дуруст ва интернет лозим аст.
Аз чанд нуктаи дар боло зикршуда, мо метавонем розӣ шавем, ки технология барои беҳтар кардани омӯзиш ва рушди малакаҳои техникӣ дастрас аст. Ба даст овардани маълумот, бо суръати худ омӯхтан ва дигар ҷанбаҳое, ки ба омӯзиш мусоидат мекунанд, осонтар аст. Ба хамин муносибат баъзе масъалахоро хал кардан лозим аст. Онҳо дар поён ҳамчун манфии онҳо таъкид карда мешаванд.
Омӯз
Инҳо одатан баъзе ҷанбаҳое мебошанд, ки аз сабаби беэътиноӣ дастнорас мешаванд. Истифодаи номутавозунии технология ба таври худкор мушкилотеро ба вуҷуд меорад, ки бояд бо роҳҳои дуруст ҳал карда шаванд. Манфиатҳои технология дар таълим инҳоянд:
Тақсимоти рақамӣ
Ҳама мехоҳанд дар як сатҳ бошанд, ки ин нодуруст аст. Баъзе донишомӯзон ба иттилоот зуд дастрасӣ пайдо мекунанд, дар ҳоле ки дигарон барои ба даст овардани фоида воситаҳои дуруст надоранд. Ин таълимро халалдор мекунад ва баъзе донишомӯзонро аз имкони ба даст овардани холҳои беҳтар маҳрум мекунад.
Кам шудани тафаккури интиқодӣ
Интернет ҳама чизеро, ки донишҷӯён донистан мехоҳанд, фароҳам меорад. Дар ҳоле ки ин як плюс аст маълумот, он низ як con аст, зеро он тафаккури интиқодӣ мекушад. Донишҷӯён дар андешаи беҳтарин ҳалли масъалаҳо ором мешаванд, зеро онҳо метавонанд ҳалли Google-ро бидуни фаҳмидани контекст истифода баранд. Дигар камбудиҳо аз даст додани муносибатҳои иҷтимоӣ, парешонҳо ва нигарониҳои киберамният иборатанд. Бо вуҷуди ин, онҳоро метавон ҳал кард ва назорат кард, то ба беҳтарин равишҳои омӯзиш тавассути технология ноил шавад.
фуруд
1. Технологияи муосир чӣ гуна метавонад таҳсилро беҳтар созад?
Инҳоянд чанд роҳе, ки технология метавонад таълимро беҳтар кунад: Симуляцияҳои рақамӣ ва моделҳои мукаммалшудаи муошират Тадқиқоти пешрафта Арзёбии муассир омӯзиш бо суръати худ Шавқовар омӯзиши гурӯҳҳо Ҳамкорӣ Таҳсилоти кушод
2. Камбудиҳои эҳтимолии ворид намудани технология дар синф кадомҳоянд?
Баъзе камбудиҳои ворид кардани технология ба синф инҳоянд: Парешон кардани донишҷӯён менеҷмент ва омӯзишро талаб мекунад, ки боиси нобаробарии техникӣ мегардад.
3. Оё ягон нигаронии дахолатнопазирӣ бо истифодаи технология дар таълим вуҷуд дорад?
Бале, нигарониҳои марбут ба дахолатнопазирии марбут ба истифодаи технология дар таълим вуҷуд доранд, аз қабили: Вайрон кардани маълумот Дастрасии беиҷозат ба маълумоти шахсӣ Пайгирии онлайни донишҷӯён
4. Омӯзгорон чӣ гуна метавонанд кафолат диҳанд, ки технология дар дарс дуруст ва самаранок истифода мешавад?
Омӯзгорон метавонанд истифодаи мувофиқ ва самараноки технологияро дар синф бо роҳи зерин таъмин кунанд: Муайян кардани интизориҳо ва дастурҳои дақиқ оид ба истифодаи он, таъмини омӯзиш ва дастгирӣ ҳам барои донишҷӯён ва ҳам муаллимон мунтазам таъсири технологияро ба натиҷаҳои таълим баҳо дода, онро ҳамчун воситаи такмил додани технология истифода мебаранд. усулҳои анъанавии таълимро иваз кунанд.
5. Оё ягон тадқиқот ё тадқиқоте вуҷуд доранд, ки таъсири дарозмуддати технологияро ба омӯзиш ва рушди донишҷӯён нишон медиҳанд?
Бале, тадқиқотҳо ва тадқиқотҳое мавҷуданд, ки таъсири дарозмуддати технологияро ба омӯзиш ва рушди донишҷӯён нишон медиҳанд. Баъзе тадқиқотҳо нишон доданд, ки технология метавонад малакаҳои тафаккури интиқодӣ афзоиш диҳад, дар ҳоле ки дигарон дар бораи вобастагии аз ҳад зиёд ба технология ва таъсири он ба малакаҳои иҷтимоӣ ва таваҷҷуҳи он изҳори нигаронӣ кардаанд. Бо вуҷуди ин, барои пурра фаҳмидани таъсири дарозмуддати технология ба рушди донишҷӯён таҳқиқоти бештар лозим аст.