Панҷ сабабе, ки донишҷӯён барои омӯзиши виртуалӣ ҳозир намешаванд
Хушбахтона, мо душвортарин давраҳои пандемияро паси сар кардем. Одамон оҳиста-оҳиста ба корҳои анъанавии офис бармегарданд ва донишҷӯён кӯшиш мекунанд, ки ба муҳити муқаррарии мактаб дубора омехта шаванд. Бо вуҷуди ин, омӯзиши виртуалӣ аз байн нарафтааст; эхтимол он муддати дароз бо мо мемонад. Аммо оё ин аломати хуб аст? Дар ниҳоят, гуфтан душвор аст, ки омӯзиши виртуалӣ муфид аст ё не. Мо рӯйхати чаҳор сабаберо ҷамъ овардем, ки донишҷӯёни K-5 аз омӯзиши виртуалӣ истифода накардаанд ва дар муҳити табиӣ ва воқеӣ таҳсил карданро афзалтар медонанд.
Набудани аксуламали
Набудани фикру мулоҳизаҳо як масъалаи маъмул дар байни донишҷӯёни ҷавон аст. Дар ҳоле ки донишҷӯёни мактаби миёна ва коллеҷ ба ин ҷанба таъкид кардан лозим набуданд - асосан аз сабаби он ки онҳо фикру мулоҳизаҳои ҳамсолонро амалӣ мекунанд - омӯзандагони K-5 комилан ба муаллимони худ такя мекунанд. Дар синфхонаҳои анъанавӣ, омӯзгорон метавонанд ба донишҷӯён фикру мулоҳизаҳои фаврӣ ва фардӣ пешниҳод кунанд. Ин баҳодиҳии инфиродӣ тамоми раванди таълимро осонтар ва самараноктар мекунад ва донишҷӯёни ҷавон барои таҳсил ҳавасмандии бештар пайдо мекунанд. Бо ин роҳ, муаллимон таъминкунандагони мундариҷа ва фасилитатор мебошанд, ки кӯдаконро ба самти дуруст нишон медиҳанд.
Вазъият бо омӯзиши виртуалӣ тағйир ёфт. Муаллимон натавонистанд кумаки ёрирасон расонанд. Ба ҷои ин, волидон маҷбур буданд, ки дахолат кунанд ва ҳатто кӯмаки иловагиро истифода баранд, масалан кӯмаки арзон, ба талабагон дар омухтан ва фахмидани ягон мавзуъ ёрй расонад. Ҳатто агар муаллимон кӯшиш кунанд, ки фикру мулоҳизаҳоро пешниҳод кунанд, он аксар вақт дар муҳити омӯзиши электронӣ кор намекунад. Азбаски донишҷӯёни K-5 наметавонанд фикру мулоҳизаҳои ҳамсолонро истифода баранд, савол дар бораи чӣ гуна баҳодиҳии муассир дар омӯзиши виртуалӣ кушода боқӣ мемонад.
Муоширати рӯ ба рӯ нокифоя
Муоширати сусти рӯ ба рӯ ва набудани фикру мулоҳизаҳо ба ҳам меоянд. Набудани муошират фикру мулоҳизаҳои донишҷӯёнро бозмедорад ва ҳавасмандии умумии донишҷӯро ба таҳсил коҳиш медиҳад. Азбаски дарсҳои онлайн одатан камтар интерактивӣ мебошанд, он донишҷӯёнро камтар ҷалб мекунад. Он инчунин хоҳиши ҷавоб додан ва муошират бо дигаронро коҳиш медиҳад. На танҳо ин, мушкилот метавонад боиси саъю кӯшиши донишҷӯён ба тарки таҳсил гардад. Коршиносон гузориш медиҳанд, ки набудани муоширати рӯ ба рӯ метавонад тавассути ангуштзанӣ ба ҷавоб ҳал карда шавад. Гарчанде ки донишҷӯён метавонанд фишорро эҳсос кунанд, онҳо бештар ҷалб мешаванд, ки ин метавонад омӯзиши виртуалиро самараноктар кунад.
Омӯзиши виртуалӣ аксар вақт ҷудошавии иҷтимоиро ба вуҷуд меорад
Донишҷӯёни K-5 аксар вақт бо ҳамкории нокифоя ҳангоми дарсҳо сарукор доранд, ки ба андешаронӣ, дуршавӣ ва ҷудошавӣ оварда мерасонад. Муносибати суст метавонад боиси баланд шудани сатҳи изтироб, стресс ва фикрҳои зараровар гардад. Илова бар ин, бисёре аз донишҷӯён изҳор мекунанд, ки набудани муносибатҳои воқеӣ онҳоро рӯҳафтода мекунад ва боиси паст шудани ҳосилнокӣ мегардад.
Нахостани иштирок кардан
Хоҳиши иштирок кардан ҳам барои дарсҳои онлайн ва ҳам анъанавӣ нигаронии умумӣ аст. Дарсҳои анъанавӣ ин мушкилотро самараноктар ҳал мекунанд, зеро муаллим метавонад донишҷӯро ба иштирок ташвиқ кунад. Аммо, дар муҳити омӯзиши электронӣ ин корро кардан душвор аст.
дар муддати онлайн Дар дарсҳо, донишҷӯён метавонанд худро партофташуда ҳис кунанд, яъне бо муаллим робита надоранд. Ин метавонад эҳсосеро ба вуҷуд орад, ки ҳузур ва иштироки онҳо муҳим нест ва онҳо метавонанд хомӯш бошанд ё ҳатто аз синф гузаред. Ғайр аз он, донишҷӯён, агар онҳо чизеро нафаҳманд ё изҳори ақидаи худро надоранд, метавонанд аз додани саволҳои минбаъда бароҳат ҳис накунанд, хусусан агар он аз интизорӣ зиёдтар вақт гирад.
Вазъиятҳои оилавӣ ва парешонҳо
Бисьёр студентон ба омухтани онхо одат карда наметавонанд хона. Дар парадигмаи худ, онҳо дар мактаб таҳсил мекунанд ва дар хона истироҳат мекунанд. Консепсияи таълими онлайн онҳоро водор мекунад, ки тартиби корашонро аз нав дида бароянд. Одамон барои кор аз хона мубориза мебаранд, зеро дар зери як бом ҳалли вазифаҳо, хоб кардан ва хӯрок хӯрдан душвор аст. Бояд гуфт, ки донишҷӯёни ҷавон низ дар ҳалли ин мушкилот дучор мешаванд, хусусан вақте ки ҳуҷраҳои онҳо барои омӯзиш пешбинӣ нашудаанд ва метавонанд боиси парешонии зиёд шаванд. Ҷойгир кардани ҷой ва анҷом додани нутқ "аввал омӯзиш ва баъд бозӣ кардан" метавонад муфид бошад. Аммо, он муаллимро дар бар намегирад, ки одатан онро дар синф шарҳ дода метавонад.
Тавассути барнома маҳорати фаҳмиши хониши фарзанди худро такмил диҳед!
Бозии фароғатӣ барои хондан дарк кардан ба волидон ва донишҷӯён кӯмак мекунад, ки малакаҳои хониш ва қобилияти ҷавоб додан ба саволҳоро беҳтар кунанд. Ин барномаи фаҳмиши хониши забони англисӣ беҳтарин ҳикояҳоро барои кӯдакон барои хондан ва посух додан ба саволҳои марбута дорад!