Афзоиши омӯзиши онлайн: Инқилоби омӯзиши электронӣ
Омӯзиши онлайн дар ин рӯзҳо паҳн шудааст. Бо маҳдудиятҳои сершумор, тааҷҷубовар нест, ки донишҷӯён дар хона мемонанд ва дар масофаи дур ба дарсҳо меоянд. Аммо оё ковид омили пешбарандаи пайдоиши таҳсилоти онлайн буд? Мутлақо не. Омӯзиши электронӣ чандин сол пеш пайдо шуда буд ва он дар баробари рушди босуръати технологӣ дигар шуд.
Ба шарофати ин, донишҷӯён аз даҳҳо курсҳои пардохтшаванда, омӯзгорони хусусии онлайн ва хадамоти хаттӣ таълимӣ. Албатта, он аз комилият дур нест ва омӯзандагон, бахусус донишҷӯёни K-5, дар мавриди омӯзиши онлайн ҳамчун алтернатива ба таҳсилоти анъанавӣ бо мушкилоти гуногун дучор меоянд. Бо вуҷуди ин, ин оқилона мебуд Шарҳи инқилоби eLearning ва чӣ гуна донишҷӯёни ҷавон ҳоло аз он баҳра бурда метавонанд.
Ҷалб кардани кӯдакон ва ҳавасманд кардани онҳо ба таҳсил
A системаи хуби таълим барои донишманд гардондани талабагон на танхо кушиш мекунад. Он инчунин ҳадафи он аст, ки раванди таълим то ҳадди имкон интерактивӣ ва шавқовар бошад. Омӯзиши электронӣ ҳамчун алтернативаи оддӣ ба таълими анъанавӣ оғоз ёфт. Мақсади асосии он аз хона омӯхтан ва дар вақти мувофиқтарини рӯз таҳсил кардан буд.
Аммо, тасаввур кардан душвор буд, ки донишҷӯи K-5 аз хона таҳсил мекунад ва курсҳои онлайнро хатм мекунад. Ва ҳатто вақте ки як барномаи онлайн пайдо кардан мумкин буд, он одатан миёна ва ғайрифаъол буд. Дар айни замон, як қатор дарсҳои интерактивӣ мавҷуданд, ки метавонанд донишҷӯёни ҷавонро дар канори курсии худ нигоҳ доранд. Барномаҳои мустақилона, аниматсияҳои зебо ва мукофотҳои гуногун талаботро ба омӯзиши онлайн афзоиш медиҳанд.
Пайдоиши VR
Гарчанде ки барои шумораи маҳдуди одамон дастрас аст (аз сабаби зарурати таҷҳизоти мушаххас), он хонаводаҳое, ки дорои асбобҳои VR мебошанд, гузориш медиҳанд, ки Воқеияти виртуалӣ як тағирдиҳандаи бозӣ аст. Донишҷӯён тасаввур кардани мафҳумҳоро дӯст медоранд ва тааҷҷубовар нест, зеро одатан дар ин синну сол тасаввуроти донишҷӯён мешукуфанд. Барои он ки раванди таълим ҷолибтар ва муассиртар шавад, волидон барои гирифтани айнакҳои VR сармоягузорӣ мекунанд. Қобили зикр аст, ки дар ин рӯзҳо бисёр барномаҳои таълимӣ вуҷуд надоранд, ки бо чунин айнакҳо мувофиқанд. Аммо азбаски VR як технологияи хеле маъмул дар байни донишҷӯёни K-5 аст, мо метавонем афзоиши курсҳои таълимии мувофиқро интизор шавем.
Истифодаи AR барои баланд бардоштани таҷрибаи омӯзиш
AR як воқеияти дигаре аст, ки кайҳо пеш исбот шудааст. Аммо, танҳо ба наздикӣ воқеияти васеъшуда дар маркази таваҷҷӯҳ қарор гирифт. Аксар вақт, AR ҳамчун ивазкунандаи VR баррасӣ мешавад, зеро он метавонад дар дастгоҳҳои оддӣ, ба монанди ноутбукҳо ва смартфонҳо кор кунад. Воқеияти афзоянда ба тасвири мавҷуда як қабати иловагӣ зам карда, таҷрибаи омӯзишии донишҷӯёнро беҳтар мекунад. AR аллакай дар соҳаҳои гуногун истифода шудааст ва маориф низ истисно нест. Донишҷӯёни биология, физика ва тиб зуд-зуд AR-ро барои табдил додани омӯзиши амалӣ ва ба даст овардани таҷрибаи зарурӣ истифода мебаранд.
Мутобиқ шудан ба ритм
На танҳо технологияҳо тағир меёбанд, балки ҷомеа низ суръати бештарро ба даст меорад. Кӯдакони имрӯза бояд миқдори зиёди иттилоотро омӯзанд. Ин таассуфовар аст, аммо онҳо аксар вақт дар мактаб вақти зиёд сарф мекунанд. ELearning-и ҳозира ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки бе зарурати мондан дар мактаб фосилавӣ таҳсил кунанд. Ин метавонад ба донишҷӯён кӯмак кунад, ки ритми худро ҳис кунанд ва пас аз хатм ба он мутобиқ шаванд.
Ғайр аз ин, eLearning ба донишҷӯён чандир будан ва чӣ гуна қадр кардани вақти худро таълим медиҳад. Теъдоди камтари донишҷӯён мехоҳанд, ки чор ё панҷ соат дар мактаб гузаранд, зеро онҳо метавонанд дар хона ҳамон гуна фаъолиятҳоро анҷом диҳанд (аксар вақт ба таври ҷолибтар).
Омӯзиш имкон медиҳад, ки бо оила вақти бештар гузаронем
Новобаста аз он ки кӯдакони иҷтимоӣ чӣ гунаанд, вақти оилавӣ он чизест, ки дар охири рӯз муҳимтар аст. Вақти камтаре бо волидон метавонад бори дигар бар дӯши кӯдакон гузорад. Омӯзиши онлайн нигоҳдории иттилоотро зиёд мекунад ва барои парвариши вақти холӣ ва муфид истифода бурдани он кӯмак мекунад. Дар натиҷа, донишҷӯён метавонанд вақти худро зудтар идора кунанд, онро ба сӯҳбат бо волидон, иҷрои вазифаи хонагӣ ё анҷом додани дигар корҳои хонагӣ сарф кунанд. Албатта, дар ин маврид худтанзимкунӣ талаб карда мешавад, аммо вақте ки кӯдакон аҳамияти идоракунии вақтро дарк мекунанд ва волидони онҳо омодаанд, ки ба кӯмак расонанд, онҳо ба зудӣ чунин як марҳиларо анҷом медиҳанд.
Саволҳое,
1. Омӯзиши электронӣ чист ва он аз омӯзиши анъанавӣ чӣ фарқ дорад?
Намунаҳои бозиҳои риёзӣ, ки кӯдакон метавонанд аз онҳо лаззат баранд, Math Dice, ки дар он бозигарон зарро мепартоянд ва амалиёти математикиро бо рақамҳои ғелонда иҷро мекунанд, Math War, бозии кортӣ, ки дар он бозигарон рақамҳоро муқоиса мекунанд ва муодилаҳоро ҳал мекунанд ва Fraction Frenzy, ки мувофиқат ва муқоисаи фраксияҳоро дар бар мегирад. Ин бозиҳо математикаро интерактивӣ ва ҷолиб мегардонанд ва ба кӯдакон дар рушди малакаҳои математикии онҳо ҳангоми фароғат кӯмак мекунанд.
2. Бартариҳои eLearning чист ва чаро он маъмултар мешавад?
Бале, ин бозиҳои математикӣ метавонанд ба баланд бардоштани малакаҳои математикии кӯдаки шумо кӯмак расонанд. Онҳо як роҳи ҷолиб ва интерактивиро барои кӯдакон дар амалияи мафҳумҳои математикӣ таъмин мекунанд ва фаҳмиши онҳоро мустаҳкам мекунанд. Тавассути бозӣ, кӯдакон метавонанд малакаҳоеро мисли ҳалли мушкилот, тафаккури интиқодӣ, ҳисси рақамӣ ва тафаккури мантиқӣ инкишоф диҳанд, ки барои муваффақият дар математика муҳиманд.
3. Чӣ гуна курсҳо ва фанҳоро тавассути eLearning омӯхтан мумкин аст?
Бозиҳои математикӣ аксар вақт барои қонеъ кардани гурӯҳҳои синну соли гуногун ва сатҳҳои маҳорат тарҳрезӣ шудаанд. Барои кӯдакони синни томактабӣ бозиҳо мавҷуданд, ки ба ҳисобкунии асосӣ ва шинохти рақамҳо тамаркуз мекунанд, дар ҳоле ки дигарон барои кӯдакони синфҳои ибтидоӣ мувофиқанд ва доираи васеи мавзӯъҳои риёзиро, аз қабили илова, тарҳ, зарб ва тақсимро фаро мегиранд. Баъзе бозиҳо пешрафтатаранд ва ба хонандагони мактаби миёна ё мактаби миёна бо мафҳумҳои мураккабтаре ба мисли алгебра ё геометрия нигаронида шудаанд.
4. Чӣ тавр ман метавонам сифат ва эътимоднокии барнома ё курси омӯзишии онлайнро таъмин кунам?
Бозиҳои математикиро тавассути платформаҳои гуногун дастрас кардан мумкин аст. Онҳо ҳамчун барномаҳои мобилӣ дастрасанд, ки онҳоро аз мағозаҳои барномаҳо ба смартфонҳо ё планшетҳо зеркашӣ кардан мумкин аст. Вебсайтҳои таълимӣ ва платформаҳои омӯзишии онлайн инчунин бозиҳои математикиро пешниҳод мекунанд, ки онҳоро мустақиман дар компютер ё ноутбукҳо бозӣ кардан мумкин аст. Илова бар ин, бозиҳои математикии физикиро метавон ҳамчун бозиҳои тахта ё бозиҳои кортӣ аз мағозаҳои чакана ё бозорҳои онлайн харидорӣ кард.
5. Мушкилот ва нуқсонҳои эҳтимолии омӯзиши eLearning кадомҳоянд ва чӣ гуна онҳоро метавон ҳал кард?
Мавҷудият ва нархгузории бозиҳои математика метавонанд фарқ кунанд. Баъзе бозиҳои риёзӣ ройгон ва бе ягон арзиш дастрасанд. Онҳо метавонанд ҳамчун барномаҳои ройгон дастрас бошанд ё ҳамчун як қисми платформаҳои онлайн бо захираҳои ройгон пешниҳод карда шаванд. Бо вуҷуди ин, бозиҳои математикии пулакӣ низ мавҷуданд, ки хариди якдафъаинаро талаб мекунанд ё барои кушодани хусусиятҳо ё мундариҷаи иловагӣ хариди дохили барномаро пешниҳод мекунанд. Нарх метавонад вобаста ба мураккабӣ ва хусусиятҳои бозӣ фарқ кунад. Волидон метавонанд аз як қатор имконоти ройгон ва пулакӣ дар асоси афзалиятҳо ва буҷаи худ интихоб кунанд.
Тавассути барнома маҳорати фаҳмиши хониши фарзанди худро такмил диҳед!
Бозии фароғатӣ барои хондан дарк кардан ба волидон ва донишҷӯён кӯмак мекунад, ки малакаҳои хониш ва қобилияти ҷавоб додан ба саволҳоро беҳтар кунанд. Ин барномаи фаҳмиши хониши забони англисӣ беҳтарин ҳикояҳоро барои кӯдакон барои хондан ва посух додан ба саволҳои марбута дорад!