Истифодаи бозиҳо барои баланд бардоштани ҷалб, нигоҳдорӣ ва такмил додани омӯзиш!
"' Ба ман бигӯед ва ман фаромӯш мекунам. Ба ман таълим деҳ ва ман ёд дорам. Маро ҷалб кунед ва ман меомӯзам.” Ин суханони беҳтарини Бенҷамин Франклин, ки аз озмоиши замонҳо гузаштаанд, танҳо аҳамияти омӯзишро тавассути ҷалб барқарор мекунанд. Мафҳуми омӯзиш чун баҳр васеъ аст, як сафарест, ки аз таваллуди мо оғоз мешавад ва пайваста аст. Таҳсилот ва омӯзиш вақт ба вақт, аз бор ва тахта ба мактабҳое, ки дорои якчанд шӯъбаҳо мебошанд, на танҳо методологияи таълим таҳаввул ёфт, балки нуқтаи назари донишҷӯёнро низ такмил дод.
Ҳатто то асри 17 таҳсилот шарт набуд, барои бисёриҳо таҳсил орзу буд. Оқибат ба он ҳамчун пуле ба сӯи зиндагии беҳтару шукуфон баррасӣ шуд. Таҳсилот на барои шодии холис аз омӯзиш роҳи баланд ба даст овардани мансаб ва мақоми иҷтимоӣ гардид. Омӯзиши ёддошт ҳузури онро бештар барҷастатар кард.
Бо гузашти вақт, аҳамияти омӯхтани амиқи мафҳумҳо тадриҷан аз ёддошти бемаъноӣ бартарӣ пайдо кард. Ин эътиқод ба фазои ҷолибтар кардани таҳсил барои донишҷӯён оварда расонд, дар ниҳоят, сабабе вуҷуд дорад, ки китобҳои комиксҳо ва мультфильмҳо ҳеҷ гоҳ таваҷҷӯҳи онҳоро ба худ ҷалб намекунанд.
Бозӣ дар соҳаи маориф тӯли даҳсолаҳо вуҷуд дорад, аммо бо бозиҳои видеоӣ ҳоло беш аз пеш маъмултар аст, барои омӯзгорон ва волидайн имкони пурра истифода бурдан вуҷуд дорад. Бозиҳо қудрат доранд, ки омӯзишро аз амали ғайрифаъол гирифтани иттилоот ба ҷустуҷӯи фаъоли он иваз кунанд. Баръакси дарси муқаррарӣ, бозии шавқовар, вале душвор донишҷӯёнро водор мекунад, ки ҳар рӯз баргарданд ва бозӣ кунанд. Ин такрор ба онҳо дар нигоҳ доштани донишҳои гирифтаашон кӯмак мекунад ва барои онҳо дар оянда замина фароҳам меорад.
Технологияи баландсифат, омӯзгорони электронӣ ҳоло ба он равона шудаанд, ки омӯзиш на танҳо таҷрибаи шавқовар ва ҷолиб, балки ба интерактивӣ табдил ёбад. Омӯзиши интерактивӣ дар асоси бозӣ як пешрафти нав аст. Ва фикр кунед, ки ин модел танҳо бо кӯдакон маҳдуд буд / ё маҳдуд аст, ба ҷои калон чашм мепӯшад.
Бозиҳо ва ҳама гуна бозӣ барои ин, таваҷҷӯҳро ба худ ҷалб мекунанд ва барои омма ҷалби зиёд доранд ва хоҳиши ғолиб шуданро эҷод мекунанд. Рӯҳи рақобат ҳангоми бедор шудан, одамонро барои иҷроиш бармеангезад. Тадқиқоти Маркази Миллии Иттилооти Биотехнология, Китобхонаи Миллии Тиббии ИМА нишон медиҳад, ки иштирокчиёни тадқиқот ҳангоми боварӣ ба он ки онҳо бар зидди як иштирокчии дигар рақобат мекунанд, таваҷҷӯҳи бештар ва тамаркуз ба вазифа нишон доданд.
Бозӣ дар омӯзиш ба эҷоди мундариҷаи ҳаяҷонбахш, таълимӣ ва фароғатӣ ва бозиҳо оид ба психологияи рақобат, ки ҷалби одамонро бармеангезад, кӯмак кард. Ҳисси рақобат ҳангоми омӯзиши худи бетон ҳамзамон баландии табиӣ медиҳад. Ҳисси муваффақият ё мукофот допаминро озод мекунад ва ба нигоҳ доштани муносибати мусбӣ кӯмак мекунад.
Яке аз ҷанбаҳое, ки дар он бозӣ ба донишомӯзон кӯмак мекунад, ин пешниҳоди сенарияҳои симулятсия мебошад, ки ба донишҷӯён дар дидани замимаҳо ва манфиатҳои мавзӯъ дар ҷаҳони воқеӣ кӯмак мекунанд. Онҳо қодиранд аз дасти аввал бубинанд, ки чӣ гуна интихоби онҳо дар бозӣ ба оқибатҳо ё мукофотҳо оварда мерасонад.
SplashLearn - Маҳз он чизе ки кӯдакон барои бо шавқу завқ омӯхтан лозиманд!
Барномаи омӯзишии SplashLearns, ки ба бозӣ асос ёфтааст, малакаҳои бунёдиро дар математика (то аз боғча то синфи 5) ва хониш (аз кӯдакистон то синфи 2) фаро мегирад. Зиёда аз 6500 чорабиниҳои ба нақшаи таълимӣ мутобиқшуда барои кӯдакон вуҷуд доранд, зеро онҳо тавассути роҳҳои инфиродии омӯзиш қадам ба қадам меомӯзанд. Ҳадафи SplashLearn ба кӯдакон дар кашф кардани муҳаббати модарзодӣ ба омӯзиш тавассути фароҳам овардани таҷрибаи омӯзишии интуитивӣ ва бозӣ ба онҳо кӯмак мекунад. . Аксари системаҳои омӯзиши бозӣ усулҳои бозиро ба монанди тахтаҳои пешсаф, мукофотҳо, нишонҳо ва ғайра дар атрофи омӯзиш илова мекунанд. Гарчанде ки чунин системаҳо бешубҳа ба кӯдакон кӯмак мекунанд, ки вақти бештарро дар маҳсулот сарф кунанд, онҳо тарзи омӯхтани кӯдаконро ба таври назаррас тағир намедиҳанд. Аз тарафи дигар, равиши омӯзиши бозӣ дар асоси SplashLearns бозиҳоро барои тағир додани тарзи омӯзиши кӯдакон истифода мебарад. Мақсади асосии он баланд бардоштани арзиши вақтхушӣ нест, балки такмил додани педагогика бо истифода аз бозиҳо ва аз ин рӯ самараноктар ва беихтиёрона кардани омӯзиш мебошад. Бозиҳо дар SplashLearn барои ҳадафҳои мушаххаси омӯзишӣ тарҳрезӣ шудаанд ва онҳо тавассути бисёр контекстҳои бой, дастурҳои дарунсохт дар дохили бозиҳо, муоширати пурмазмун ва манипулятсияҳои инноватсионии дохили бозӣ омӯзишро воқеан фарогир мекунанд.
Курсҳои SplashLearn: Таъмини он кӯмаки иловагӣ, ки ба кӯдакон ниёз доранд!
Гирифтани кӯдакон ба як давраи омӯзиши мунтазам муҳим аст. Волидайн ва инчунин муаллимон бояд ба кӯдак кӯмак расонанд, ки ба ин вазъиятҳои тағйирёфта мутобиқ шаванд, боз ҳам ин метавонад боиси изтироби кӯдак гардад.
Бо дарназардошти ин, SplashLearn курсҳои онлайнеро пешниҳод мекунад, ки аз ҷониби мураббиёни ботаҷриба таълим дода мешаванд, ки барои нав кардани малакаҳои мувофиқи риёзӣ ва хониш дар кӯдакон тарҳрезӣ шудаанд, ҳама камбудиҳои мавҷудаи омӯзишро бартараф мекунанд ва инчунин ҳангоми боз шудани мактабҳо ташвишро коҳиш медиҳанд.
Китоби худро синфи озмоишии ройгон барои SplashLearn Course имрӯз
Саволҳое,
1. Чӣ гуна бозиҳоро барои баланд бардоштани иштирок ва баланд бардоштани омӯзиш дар муҳити таълим ва омӯзиш истифода бурдан мумкин аст?
Бозиҳо бо пешниҳоди таҷрибаҳои интерактивӣ ва имерсивӣ имкони зиёд кардани ҷалб ва такмил додани омӯзиш дар муҳити таълим ва омӯзишро доранд. Онҳо метавонанд мушкилоти пурмазмун, фикру мулоҳизаҳои фаврӣ ва ҳисси дастовардҳоро пешниҳод кунанд, ки донишҷӯёнро барои иштироки фаъолона ва устуворӣ дар сафари омӯзишии худ бармеангезад.
2. Кадом намуди бозиҳо барои беҳтар кардани нигоҳдорӣ ва натиҷаҳои омӯзиш самараноктаранд?
Намудҳои гуногуни бозиҳо метавонанд барои беҳтар кардани нигоҳдорӣ ва натиҷаҳои омӯзиш самаранок бошанд. Бозиҳои моделиронӣ ба донишҷӯён имкон медиҳанд, ки дониш ва малакаҳоро дар сенарияҳои воқеӣ истифода баранд ва фаҳмиши амалиро тақвият диҳанд. Викторинаҳо ва мушкилотҳои бозӣ метавонанд омӯзишро тавассути рақобат ва мукофотҳо тақвият бахшанд. Бозиҳои нақшбозӣ ҳамдардӣ ва дурнаморо ташвиқ мекунанд. Бозиҳои ҷиддӣ ҳадафҳои мушаххаси омӯзишро тавассути омезиши вақтхушӣ бо мундариҷаи таълимӣ ҳал мекунанд. Самаранокии бозӣ аз мувофиқати он бо ҳадафҳои омӯзиш, тарҳрезии таълим ва хоҳишу ниёзҳои хонандагон вобаста аст.
3. Чӣ гуна бозиҳоро ба гурӯҳҳои синну соли гуногун, услубҳои омӯзиш ва соҳаҳои мавзӯъ мутобиқ кардан мумкин аст?
Бозиҳо метавонанд барои синну сол, услубҳо ва мавзӯъҳои гуногун тавассути мутобиқсозӣ ва мулоҳизаҳои тарроҳӣ мутобиқ карда шаванд.
4. Оё ягон нигаронии ахлоқии марбут ба истифодаи бозиҳо дар таълиму тарбия вуҷуд дорад?
Гарчанде ки бозиҳо манфиатҳои зиёд пешкаш мекунанд, нигарониҳои ахлоқӣ бояд ба назар гирифта шаванд. Инҳо метавонанд масъалаҳои марбут ба махфияти додаҳо, амният ва ҳифзи маълумоти шахсӣ ҳангоми истифодаи бозиҳои онлайнӣ ё платформаҳои бозӣ бошанд. Илова бар ин, мундариҷаи бозӣ бояд мувофиқ, табъизнопазир ва аз ҷиҳати фарҳанг ҳассос бошад. Муҳим аст, ки бозиҳо аз ҷиҳати ахлоқӣ ва бо назардошти некӯаҳволӣ ва бехатарии донишомӯзон тарҳрезӣ шаванд.
5. Чӣ гуна бозиҳоро ба барномаҳои мавҷудаи таълимӣ ё ташаббусҳои омӯзиши корпоративӣ ворид кардан мумкин аст?
Бозиҳо метавонанд ба барномаҳои таълимии мавҷуда ё ташаббусҳои омӯзиши корпоративӣ тавассути ҳамоҳангсозии онҳо бо ҳадафҳои омӯзишӣ ва ворид кардани онҳо аз ҷиҳати стратегӣ ворид карда шаванд. Ин метавонад муайян кардани мавзӯъҳо ё малакаҳои мушаххасро дар бар гирад, ки онҳоро тавассути бозиҳо таҳким ё амалӣ кардан мумкин аст, ҳамгироӣ кардани фаъолиятҳои бозӣ дар дарсҳо ё модулҳо ё истифодаи платформаҳо ё нармафзор дар асоси бозӣ.
Тавассути барнома маҳорати фаҳмиши хониши фарзанди худро такмил диҳед!
Бозии фароғатӣ барои хондан дарк кардан ба волидон ва донишҷӯён кӯмак мекунад, ки малакаҳои хониш ва қобилияти ҷавоб додан ба саволҳоро беҳтар кунанд. Ин барномаи фаҳмиши хониши забони англисӣ беҳтарин ҳикояҳоро барои кӯдакон барои хондан ва посух додан ба саволҳои марбута дорад!