5 Роҳҳои кӯмак ба кӯдаки шумо дар мактаби миёна
Дар ҳоле ки наврасон ва наврасони пеш аз наврасӣ аксар вақт барои мустақилият кӯшиш мекунанд, дастгирии волидайн барои некӯаҳволии эмотсионалӣ ва дастовардҳои таълимии онҳо муҳим боқӣ мемонад. Кӯдакон метавонанд ба осонӣ ба ин кӯмак муроҷиат накунанд ё ошкоро истиқбол накунанд ва ҳатто вақте ки онҳо иштироки ошкори волидайнро дар таҳсил дарк мекунанд, метавонанд ҷавоби манфӣ диҳанд.
Бо вуҷуди ин, усулҳои зиёде мавҷуданд, ки дастгирии бепоёни шуморо ба фарзандони худ ба таври воқеӣ нишон медиҳанд. Вақте ки онҳо ба мактаби миёна шурӯъ мекунанд, он як имконияти комилро барои омӯхтани ин стратегияҳо ва кашф кардани он чизе, ки бо оилаи шумо бештар садо медиҳад, фароҳам меорад.
Малакаҳоро барои созмон диҳед
Малакаҳои бузурги ташкилотчигӣ табиӣ нестанд, балки бо мурури замон ба даст оварда мешаванд. Ин малакаҳо дар мактаби миёна муҳим мешаванд, ки маъмулан аввалин мавридест, ки донишҷӯён бо муаллимони сершумор, синфхонаҳо ва эҳтимолан ҳатто машғулиятҳои беруназсинфӣ ё баъд аз дарс машғуланд. Дастгирии волидайн дар идоракунии супоришҳо ва вақт метавонад махсусан барои донишҷӯён муфид бошад.
Маводҳо барои ҳар як синф, аз ҷумла маълумот ва супоришҳо бояд аз рӯи мавзӯъ дар варақҳо, дафтарҳо ё папкаҳо дуруст ҷойгир карда шаванд. Кӯдаки худро ташвиқ кунед, ки тақвим ё банақшагирии шахсиро барои нигоҳ доштани ташкил ва ҷадвали ҷаласаҳои омӯзишӣ истифода барад. Ба ин тақвимҳо ё банақшагирандагон дохил кардани корҳои ғайритаълимии фарзанди шумо дар идоракунии самараноки вақт кӯмак мекунад.
Интизорот
Бо фарзанди худ сӯҳбат кунед ва ҳадафҳои худро якҷоя муайян кунед. Ин ҳадафҳоро таҳия кунед ва онҳоро дар ҷое нишон диҳед, ки фарзанди шумо онҳоро ба осонӣ бубинад ва аз нав дида барояд. Баррасии ин ҳадафҳо ҳар ҳафта ба нигоҳ доштани тамаркузи онҳо барои ноил шудан ба ҳадаф кӯмак хоҳад кард.
Ҳадафҳо метавонанд гуногун бошанд, аз таъхир накардани вазифаи хонагӣ то дақиқаи охирин то ҷудо кардани 20 дақиқа ҳар рӯз барои омӯзиш. Ҳангоми муайян кардани ин ҳадафҳо амалияро нигоҳ доред. Гарчанде ки ҳадафи баланд гузоштан хуб аст, боварӣ ҳосил кунед, ки ҳадафҳо дастрасанд.
Муайян кардани ҳадафи дастнорас метавонад танҳо боиси нороҳатӣ ва эҳтимолан рӯҳафтодагии фарзанди шумо шавад. Шумо метавонед а мактаби миёна cap ва курта дар омодагӣ ба хатми мактаби миёна нишон додани муваффақияти қонеъ кардани ин интизориҳо.
Барномаи математикаи равонӣ барои кӯдакон
Бозиҳои математикаи равонӣ ҳама дар бораи қобилияти фикр кардан ва ҳалли мушкилот дар сари шумо мебошанд. Он тафаккури интиқодӣ дар зеҳни кӯдакро ташаккул медиҳад ва ӯро имкон медиҳад, ки роҳҳои ҳалли мушкилоти гуногунро фаҳмад.
Бо муаллимони онҳо сӯҳбат кунед
Ду донишҷӯ якхела нестанд, ҳар яки онҳо эҳтиёҷоти алоҳида доранд. Ҳамчун шахсе, ки фарзанди шуморо беҳтар аз ҳар каси дигар медонад, муҳим аст, ки бо омӯзгорони онҳо муколама дошта бошед, то саёҳати таълимии онҳоро пайгирӣ кунед ва ҳама ташвишҳои ба миён омадаро ҳал кунед.
фаъолона иштирок кунед вохӯриҳои мактабӣ бо ҷалби волидайн ва муаллимон, тавассути муоширати пайвастаи почтаи электронӣ ё телефонӣ навсозӣ кунед ва рӯйдодҳои ҳаррӯза ва вазифаҳои мактабро бо фарзанди худ муҳокима кунед. Агар фарзанди шумо дар фаҳмидани он чизе, ки муаллим талаб мекунад, бо монеаҳо рӯбарӯ шавад, шумо метавонед якҷоя бо фароҳам овардани муҳити муоширати кушод ҳалли худро пайдо кунед.
Иштирокро ҳамчун авлавият ҳисоб кунед
Агар фарзанди мактаби миёнаи шумо бемор бошад, онҳо бояд аз мактаб дар хона бимонанд. Аммо, агар онҳо солим бошанд, хар руз зуд ба мактаб раванд. Аз супоришҳо, лоиҳаҳо, имтиҳонҳо ва вазифаи хонагӣ ақиб мондан метавонад боиси фишори нолозим гардад ва ба таҳсили онҳо халал расонад.
Масъалаҳои гуногун метавонанд хонандаи мактаби миёнаро аз рафтан ба мактаб дудилагӣ кунанд, аз он ҷумла таҳқир, кори душвор, баҳоҳои пастсифат, мушкилоти иҷтимоӣ ё ихтилофҳо бо донишҷӯён ё муаллимон. Бо фарзандатон дар бораи ин ташвишҳо сӯҳбати ошкоро кунед. Агар лозим бошад, вохӯрӣ бо масъули мактаб ё мушовир метавонад барои беҳтар фаҳмидан ва ҳал кардани нигарониҳои онҳо муфид бошад.
Наврасон аксар вақт аз сабаби тағирёбии соати биологии худ ба мактаб дер меафтанд. Дар ин марҳила, соати дохилии бадан, ки бо номи ритми сиркадианӣ маълум аст, худро танзим мекунад, ки наврасонро дертар хоб мекунанд ва дар натиҷа дертар бедор мешаванд. Нигоҳ доштани хоби мунтазам барои навраси шумо метавонад ба ин муқобилат кунад ва аз хастагӣ ва дермонии доимӣ канорагирӣ кунад.
Ба худбоварӣ омӯзед
Ҳар як марҳилаи шумо роҳи таълими кӯдак бояд тадричан онхоро ба суи мустакилона гардонад. Вақте ки онҳо калон мешаванд, зарурати қабули қарорҳои мустақил зиёд мешавад. Солҳои ибтидоии мактабии фарзанди шумо имконияти беҳтаринро барои ҳамкорӣ бо муаллимони худ дар роҳнамоии онҳо дар самти ҳисоботдиҳии худ пешниҳод мекунанд.
Фикр кунед, ки ба фарзандатон вазифаҳои идорашаванда, аз қабили ҷамъоварӣ ва партофтани партовҳои хонагӣ, ба тартиб даровардани кати онҳо ё аз мошини табақшӯйро хориҷ кардани асбобу анҷоми ҳар саҳар таъин кунед. Иҷрои ин масъулиятҳои оддӣ дар дарозмуддат бартариҳои назаррас медиҳад.
Хулоса
Тарбияи волидайн аз оддӣ дур аст; машғул шавед ва ба фарзандонатон кӯмак кунед, аммо шумо бояд аз зуҳури аз ҳад зиёд бонуфуз ё ҳукмронӣ худдорӣ кунед. Аз тарафи дигар, ин барои кӯдакон низ сайру гашт дар боғ нест, хусусан вақте ки онҳо ба мактаби миёна мегузаранд. Сабр, меҳру муҳаббат ва муҳаббатро нишон диҳед ва бо кӯдаконатон муоширати ошкоро, ростқавл ва мусбӣ кунед.