Чӣ тавр кӯдаки худро ба мактаби миёна омода кардан мумкин аст
Омодагӣ ба мактаб метавонад ҳам барои фарзанди шумо ва ҳам барои шумо ҳамчун волидайн як раванди душвор ва стресс бошад. Бо вуҷуди ин, дастгирии волидон барои ҳар як кӯдак муҳим аст муваффақияти таълимӣ, ҳаёти солими иҷтимоӣ дар мактаб ва танҳо қаноатмандии умумӣ аз раванди таълим. Барои он ки гузариш ба мактаби миёна то ҳадди имкон бефосила ва гуворо бошад, шумо бояд қадамҳои муайянро риоя кунед. Бо ин роҳ, шумо метавонед боварӣ ҳосил кунед, ки фарзанди шумо худро бароҳат ҳис мекунад, ки ба марҳилаи нав ворид шавад ва донишҷӯи мактаби миёна шавад. Инҳоянд чанд тавсияҳои умумӣ, ки шумо метавонед барои омода кардани фарзанди худ ба мактаб ва таъмини муваффақияти минбаъдаи онҳо фикр кунед.
Аз ҳад зиёд фишор надиҳед
Бале, аввалин чизе, ки ба шумо лозим аст, ин аст, ки каме ором шавед ва дарк кунед, ки агар чанголи шумо бар фарзанди шумо ва ҳаёти онҳо хеле қавӣ бошад, шумо метавонед корҳоро аз онҳо душвортар кунед. Кӯдаки шумо ба мактаб меравад, на артиш, бинобар ин шумо бояд каме иҷозат диҳед фазо барои фароғат, баъзе бекорй ва бозй. Тавре ки таҷрибаи бисёре аз оилаҳо нишон медиҳад, кӯдакон ҳангоми озод буданашон ба ғайр аз таҳсил ба кори дигаре машғул мешаванд, худро беҳтар ҳис мекунанд ва натиҷаҳои хуби таълимӣ нишон медиҳанд. Албатта, байни иҷоза додан хати хубе вуҷуд дорад бача кайф кун ва онҳоро гумроҳ созад. Аммо шумо, ҳамчун волидайн, бояд бидонед, ки ин хат барои фарзанди шумо дар куҷост. Кӯшиш кунед мувозинати таълим ва фароғат, реҷаи омӯзиш ва вақти оилавӣ дар давоми рӯз; бо ин роҳ, шумо натиҷаҳои хеле беҳтар хоҳед дид.
Падару модар ва дӯст бошед
Нақши мураббии кӯдакро ба ӯҳда нагиред, ҳатто агар шумо мураббии воқеӣ бошед. Шумо пеш аз ҳама волидайн ҳастед ва маҳз барои ҳамин шумо бояд ҳамеша як падару модар бошед. Албатта, агар шумо ба фарзандатон кӯмак карда тавонед вазифаи хонагӣ, агар тавонед, аммо шумо бояд ҳамон шахсе бошед, ки фарзанди шумо метавонад бо ҳама мушкилот биравад ва ба тамоми ташвишҳои онҳо шарик шавад, на муаллими дилгиркунандае, ки тамоми рӯз танҳо дар бораи корҳои хонагӣ сӯҳбат мекунад ва танҳо ба баҳо ғамхорӣ мекунад.
Саломатӣ ва хушбахтӣ пеш аз синфҳо
Саломатӣ ва хушбахтии фарзандони шумо чизи муҳимтарин дар ҳаёт мебошанд, ки аз онҳо хеле муҳимтаранд синфҳои. Ҳангоми омодагӣ ба мактаб, шумо бояд боварӣ ҳосил кунед, ки фарзанди шумо барои ин қадами нав рӯҳан омода аст. Барои боварӣ ҳосил кардан лозим аст, ки онҳо омодаанд, шумо бояд муҳаббат, ғамхорӣ ва дастгирӣ нишон диҳед, на ба тариқи озордиҳанда, балки ба таври эътимодбахш ва дӯстона.
Ин барои фарзанди шумо синну соли хатарнок аст, синну соле, ки онҳо ба мақомот шубҳа мекунанд ва қоидаҳоро вайрон мекунанд. Бигзор онҳо ин корро кунанд, аммо бигзоред, ки шумо ҳамеша дар он ҷо ҳастед, ки дар ҳама гуна мушкилот онҳоро дастгирӣ кунед. Ба онҳо нишон диҳед, ки шумо дӯст ҳастед ва ҳар он чизе, ки дар мактаб рӯй медиҳад, шумо барои кӯмак кардан ҳастед. Баҳоҳо метавонанд боло ё поин шаванд, аммо агар кӯдаки шумо стрессро оғоз кунад ва аз фишори аз ҳад зиёд азоб кашад, ин метавонад боиси мушкилоти ҷиддии дарозмуддат гардад. масъалањои.
Малакаҳои зиндамонӣ калид мебошанд
Дар хотир доред, ки мактаб дар рӯзҳои шумо чӣ гуна баргашт? Бале, дар он ҷо кӯдакони гуногун ҳастанд, баъзеи онҳо дӯстони шумо ҳастанд ва баъзеи онҳо не. Мутаассифона, таҳқир ҳанӯз ҳам як чиз аст ва шумо бояд ба фарзандатон таълим диҳед, ки таҳқир накунад ва ба зӯроварон муқобилат кунад. Ба фарзандонатон мегӯям дар бораи тахкир муҳим аст ва омода кардани онҳо ба дигар мушкилоте, ки дар мактаб интизоранд, инчунин муҳим аст, то боварӣ ҳосил кунем, ки фарзанди шумо дар мактаб вақтро хуб мегузаронад. Ҷанбаҳои гуногуни ҳаёти мактабро муҳокима кунед, барои инкишоф додани фаҳмиши чӣ гуна ростқавл, эҳтиром ва кушодафикр будан кӯмак кунед. Вақте ки мактаб оғоз мешавад, мутобиқ шудан ба шароити нав метавонад то андозае душвор бошад, аммо шумо метавонед таҷрибаи худро мубодила кунед, якчанд мисолҳо диҳед, ки дар ҳолатҳои душвор чӣ кор кардан лозим аст ва ба фарзандатон таълим диҳед, ки барои худ истодагарӣ кунад. Чунин мушкилот, ба монанди таҳқир метавонад таъсири доимӣ гузорад, аз ин рӯ волидон бояд барои бартараф кардани таҳқир аз дохили оилаҳои худ якҷоя кор кунанд.
Тавассути барнома маҳорати фаҳмиши хониши фарзанди худро такмил диҳед!
Бозии фароғатии хониш дарк кардан ба волидон ва донишҷӯён кӯмак мекунад, ки малакаҳои хониш ва қобилияти ҷавоб додан ба саволҳоро беҳтар кунанд. Ин Барнома барои фаҳмидани хониши англисӣ дорад беҳтарин ҳикояҳо барои кӯдакон хондан ва ба саволҳои марбута ҷавоб додан!
Боварӣ омӯзед
Агар як хислате бошад, ки муваффақиятро ташаккул медиҳад, он эътимод аст. Эътимод дар як қатор хислатҳои дигари муфид, аз қабили қобилияти амал кардан дар вазъиятҳои душвор, ҳамдардӣ, эҳтиром ва устувории стресс пайдо мешавад. Боварӣ доштан маънои омода будан ба мушкилот ҳангоми оғоз карданро дорад фаъолияти мактаб. Шахсони боваринок, вақте ки онҳо дар вазъияти душвор дучор мешаванд, зуд фикр мекунанд ва устуворона амал мекунанд, аз ин рӯ, агар фарзанди шумо ба қадри кофӣ эътимод дошта бошад, ин метавонад як чизи бузурге кӯмак кунад. Албатта, боварии аз ҳад зиёд кори хуб нест, аз ин рӯ шумо бояд ба онҳо бигӯед, ки аз ҳад зиёд бовар кардан метавонад боиси нокомӣ гардад.
Меҳр ва эҳтиром
Ин ду хислатест, ки шумо бояд дар кӯдаки худ тарбия кунед, на танҳо барои таҳсил дар мактаб ва машгулиятхои баъд аз мактаб, балки барои зиндагй умуман. Меҳрубонӣ ва эҳтиром нисбат ба ҳамсинфони худ, муаллим ва дигар одамон барои ҳар як фард муҳим аст ва волидон бояд ҳамеша ин хислатҳоро тарбия кунанд. Барои фарзандатон намуна бошед; ба онхо усулхои гу-ногунро нишон дихед, ки мехрубонй ва эхтиром ба хамдигар фоиданок аст. Барои фарзанди худ намунаи беҳтарин хислатҳои инсонӣ бошед, ва шумо хоҳед дид, ки онҳо муваффақ мешаванд.
Ҳавасманд кардани ҳамроҳ шудан ба фаъолиятҳои беруназсинфӣ
Барои иштирок дар берун аз синф бисёр чорабиниҳо мавҷуданд. Ҳар як мактаб ё академияи амрикоӣ метавонад роҳҳои гуногуни фароғати донишҷӯёнро пешниҳод карда, ба онҳо малакаҳои арзишманд диҳад. Якҷоя кор кардан бо кормандони мактаб, волидайн ва донишҷӯён метавонад як шабакаи пурраи фаъолиятҳоро эҷод кунад, ки ба кӯдакон дар омӯхтани чизи нав ҳангоми гузаронидани вақти хуб кӯмак расонанд. Ин фаъолиятҳо метавонанд ҳама чиз бошанд: варзиш, театр, гурӯҳи мусиқӣ ё чизи дигаре, ки кӯдакони шумо ба онҳо таваҷҷӯҳ доранд. Ин соли хонишро вақти хеле ҷолибтар хоҳад кард.
Ба натиҷа расидан
Волидони масъулиятшинос ва меҳрубон медонанд, ки барои баргаштан ба мактаб омода шудан то чӣ андоза муҳим аст. Зиёда аз 10 роҳе вуҷуд дорад, ки ба волидон ва донишҷӯён дар рӯзи аввал бо эътимод ва нерӯ баргарданд. Гирифтани таҳсилоти босифат барои ҳар яки мо муҳим аст ва волидон аксар вақт дар бораи баҳоҳо бештар аз дониши воқеӣ ва ҳатто саломатии фарзандонашон ғамхорӣ мекунанд. Он чизе, ки шумо бояд дар хотир доред, ин аст, ки шумо фарзанд ва фарди солим тарбия мекунед, на як донишҷӯи комил бо холҳои комил. Истироҳат кунед, фарзанди худро дӯст доред ва боварӣ ҳосил кунед, ки онҳо дар назди шумо бехатар ҳис мекунанд.